2023年4月11日至14日，2023年山东省教育研究院开展的小学英语大单元整体教学设计优秀案例展示与研讨活动在淄博市张店区华润实验小学举行，我县3名教师参加。通过本次学习和观摩，让我们对大单元整体教学有了新的认识，可谓是受益匪浅。

活动开始由省教育科学研究院小学英语教研员杨璐老师致开幕词，张店区教育和体育局党组副书记、副局长李灵芝致欢迎词。随后青岛小英团队和淄博小英团队进行了课例展示。

课例展示结束后，青岛市小学英语教师团队以视频《基于单元整体设计理念的小学英语校本教研——Mother’s Day and Father’s Day课例集备纪实》向与会人员呈现了践行单元整体教学的历程。

青岛大学的庞晖教授针对青岛教研团队出示的三节课例做了题为《山东省单元整体教学课例点评》的专题发言。从“融合之境、真实之境、有我之境、活用之境”四个方面肯定了三节课例的优秀做法，结合课例及相关案例资源，庞教授重点对“学情分析、明确任务及评价表的设计及应用”给出了专业的解读。

第二天由淄博市老师带来山科版四年级下册Unit 4 weekend大单元课堂教学展示。看完课后，给我们留下最深印象的是观课团队们对本次课例做的精彩点评，来自16个地市的观课团队，从教师、学生、知识生成、素养提升等多方面进行观评课，从不同的观课维度对本次课例展示进行了精彩评析：“教学与目标的一致性”与“课时之间逻辑性和进阶性”、“主题意义的寻找和落实是否合理”与“单课时是否较好地体现子主题意义”、“课程资源的整合”及“学生素养的获得”、“育人目标是否达成，是否水到渠成”及“深度学习是否真实发生”、“目标确定的合理性”及“目标完成度”、“评价对教学的促进作用的观课认识”及“评价量规的合理性”、“评价与目标的一致性”及“跨学科设计与实施效果（与生活的关联）”等维度。按观察点的具体内容逐条进行评价，通过聚焦各自分工的观察点，重点观测课堂上的事实和现象，收集和利用课堂教学信息，以观测到的数据和信息为依据展开评议，议课有理有据，较为客观，真正体现了观课议课的意义和效果。

第三天，北京教育学院教授张金秀做了题为《主题意义探究引领的小学英语单元整体教学》的专题报告。张教授从大单元整体设计的背景和概念、单元教学设计的核心要素和单元案例解析三个方面对主题意义探究引领的小学英语单元整体教学进行了细致阐述。

首先，张教授从学理基础、课程目标变化、实践需求三方面阐述了英语单元整体教学的背景和概念，再通过具体案例诠释了单元设计的关键要素：主题、情境、探究和表达。主题意义探究引领的单元设计关键要素包括五个方面:引领性主题(价值引领)；表达性任务(产品导向)；素养性目标(整合分层)；探究性活动(探究体验)；持续性评价(以评促学)。借助案例对标题、话题、主题三者的概念进行了辨析。

然后，张教授分享了自己带领教研团队探索的核心素养培育所需要的学习机制:意义化:联系生活、精神成长；整体化:建立关联、强调情境；探究化:活动体验、小组合作。在教学中一定要结合学情，联系学生的现实生活，在课堂中创设真实的语言情境，注重“滚雪球”复习式教学，依旧引新。让学生在学习中、体验中、运用中形成核心素养。教师必须把问题情境转化成活动情景，让学生在轻松、愉悦的氛围内互相合作，高效学习。

最后，张教授分享了主题意义探究引领下的单元整体设计思路，更适合常态教学，简洁、高效。结合优秀案例阐述了单元教学要涉及三个转化:把教师要教的转化为学生要学的；把学生要学的转化为学生能参与的；把学生能参与的转化为学生能展示的。

本次培训中还有其他各市区的教研员为我们作了经验分享，他们从不同方面和维度，分享了他们在推进小学英语大单元整体教学过程中积累的一些经验和实践，在发展学生素养的同时促进了教师的专业成长，为我们单元整体教学的实践提供了宝贵的经验。

通过两天半的课例观摩和专家培训，所有的老师们意识到了大单元整体教学已经是教育的趋势，通过学习课例、聆听宝贵的专家意见，我们深入了解了英语核心素养的内涵，更点燃了我们教研工作的热情，相信我们在大单元整体教学之路上一定会越走越宽阔！

                               （  李永梅  刘春雨 ）