中班教案《春晓》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿初步学习按古诗节律吟诵，初步理解古诗《春晓》内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色，通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的《春晓》韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。

　　活动目标　　1.初步理解古诗《春晓》内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。　　2.初步学习按古诗节律吟诵。　　3.通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗《春晓》的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。　　4.领会古诗蕴含的寓意和哲理。　　5.理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。　　教学重点、难点　　重点：读背古诗，理解诗意。　　难点：理解诗意，体会诗的意境。　　活动准备　　１、 有关古诗的现代散文及古诗大挂图。　　２、 班得瑞的《春野》轻音乐。　　活动过程　　１、边听音乐《春野》边进教室，感受乐曲的优美。　　——清脆婉转的鸟叫声，碧绿的原野，盛开的野花，向我们展现出一副优美的春天画卷！　　２、谈话活动，引出话题。　　——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天有什么变化呢？　　——教师小结：春天来了，百花盛开，像一张张笑脸；田野碧绿，就像绿色的地毯；鸟儿的啼鸣，似一曲曲动听的旋律；春风暖阳，就像妈妈的手抚摸在脸庞。花儿也会被无情的风雨打落，但春天美丽的景象却永远映在我们的脑海中（教师边朗诵散文边出示大挂图）　　３、引出古诗。　　——这首诗描绘的意境真的好美啊！　　——古时候有一位诗人名叫孟浩然，早上被鸟的歌唱吵醒了，他推开窗户，看到被风雨打落的花朵，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《春晓》）　　——刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图）　　——教师再次朗诵。　　４、教师朗诵《春晓》古诗，并帮助幼儿理解古诗。 ——哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）　　——春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？（春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色----遍地的落花。）　　——和幼儿一起来朗诵古诗。　　——再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）　　——教师小结：春天给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。　　５、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）　　——小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。　　6、读读、背背。　　——跟着老师有韵律地读背古诗。　　——小朋友展演，让小朋友独立背诵古诗。　　7、小朋友们回到家里，把今天学习的古诗背诵给爸爸妈妈听。　　附：　　春晓　　作者唐孟浩然　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。　　夜来风雨声，花落知多少。　　〖注释〗：　　1．春晓：春天的早晨。　　2．闻：听。　　〖译文〗　　春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；　　猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。　　夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；　　呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？　　〖赏析〗　　《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。　　教学反思　　1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。　　2、在设计教学流程时，我运用优美的旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。　　3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有一定的难度，但我相信动听的声音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。

小百科：《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。