古诗教学设计《春晓》优秀7篇 |
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这是一首惜春诗,诗人抓住春晨生活的一刹那,镌刻了自然的。神髓,生活的真趣,抒发了对烂漫醉人春光的喜悦,对生机勃勃春意的酷爱。以下是人见人爱的小编分享的古诗教学设计《春晓》优秀7篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。 小班古诗《春晓》教案 篇一教学目标: 1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学步骤 一、导入新课。 1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的`、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言) 师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题) 你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。 2、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 二、初读古诗,整体感知。 学习方法: 1、自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。 2、教师出示生词卡片,检查字词读音。 3、指名朗读,正音。 三、理解诗句,熟读成诵。 1、放课件,整体感受诗的意境。 2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。 诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。 3、全班交流,教师做重点指导。 眠:睡眠、睡觉。 闻:听到。 啼:叫。 四、练习朗读、背诵。 1、听课文录音,体会读诗的语气和停顿。 2、指名朗读,读后评议。 3、教师说诗意,学生念出诗句。 4、同桌互背古诗。 5、学生扮演诗人吟诵古诗。 小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。 五、分析字形,指导书写。 1、读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。 2、班内交流。 重点指导: 声:上面是“士”,不是“土”。 少:第一笔是竖,不是竖弯钩。 夜:第四笔是竖,不是坚提。 3、指导书写。 要注意把握字的上下比例,把字写匀称。 4、学生在田字格本上练习书写。板书设计 教案点评: 《春晓》一课,描写作者早晨所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律,先初读,再理解,后记忆。教学中,媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识,培养学生写字和朗读能力。 小班古诗《春晓》教案 篇二一、素质教育目标 (一)知识教学点: 1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字,理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读ju6。 2、能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文,默写课文。 (二)能力训练点: 引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。 (三)德育渗透点: 通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。 (四)注意体现创新和实践能力: 注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。 二、重点、难点及解决方法 (一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。 (二)难点:对诗的意境的理解。 (三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排:1课时。 四、学生活动设计 1、学生自学生字。 2、动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤 (一)导入、揭题、解题: 人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3、春晓(齐读)。 (二)看图,了解图意: 1、启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么? 引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。 2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。 (三)初读课文,读准字音,介绍作者。 1、借助拼音,读熟古诗 “觉”是多音字,在课文中读“ju6”。 2、教师范读古诗。 3、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 (四)学习古诗、理解内容。 1、解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色? 春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。 2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗) 3、学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。” (1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。 (2)重点体会: 眠:睡眠,睡觉。 不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。 (3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。 (4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 体会:处处:到处。 闻:听到。 啼鸟:鸟叫。 想一想,鸟的叫声是什么样的? (5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。” 过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句) 4、学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。” (1)出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么? (2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。 过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。 (3)“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。 (4)把这两句话的意思连起来说。 5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。 (五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写: 注意节奏和重音: 春眠/不觉晓, 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声, 花落/知多少。 (六)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么? 扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。 (七)布置作业:背诵、默写课文 小班古诗《春晓》教案 篇三活动领域: 语言、科学 活动目标: 1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。 2、观察春天的季节特征。 3、探索春天大自然的各种声音。 活动准备: 有关春天的图片 活动过程: 一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。 二、请幼儿欣赏图画,想象古诗的内容 早上醒来的时候,常听到什么声音? 春天的早上,我们会听到什么声音? 三、播放磁带,请幼儿猜一猜听到了什么声音。 四、请幼儿想象一下听到的各种声音,用语言简单叙述声音表达的情境。 区域活动 1、语言活动区 配有图画的故事图书,鼓励幼儿阅读。 2、美工活动区 投放多种美工材料,鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸,幼儿可以绘画;彩色皱纹纸和树枝,幼儿可以撕贴、制作春天的花树;油泥,幼儿可以制作小蝌蚪等。 活动 1、能说出家居生活中各种声音的来源。 2、会念古诗《春晓》 古诗教学设计《春晓》 篇四教学要求 1.会读会写5个生字,认读3个生字。 2.初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。 3.朗读、背诵这首诗。 教学重难点 1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2.指导理解诗句意思是难点。 课前准备 挂图、CAI课件、生字卡片。 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、导语揭题,激发兴趣 今天我们学习一首古诗《春晓》(板书课题)。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。 二、教师范读 教师一边读,一边演示电脑课件(画面:春天的'早晨,小鸟在树枝上唱歌,地上落满了花瓣。) 三、学生轻声读,要求学生注意生字的读音 四、指导学习生字 1.教师在黑板的田字格上板书生字,带领学生读音、组词。 2.学生书空练习。说说记生字的方法。 教师重点指导: 夜:yè,8笔,要注意写好下面部分,不要少写一点。雨:yǔ,8笔,下面部分左右都是两点。声:shēng,7笔,上面是“士”,不要写成“土”。知:zhī,8笔,左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少:shǎo,4笔。多音字,又读shào。 五、课堂练习 1.数笔画数,把笔画数相同的字写在一起。 雨 来 春 知 声 闻 夜 7画(来 声) 8画(雨 知 夜) 9画(春 闻) 2.在练习本上抄写生字。 第二课时 一、复习 出示生字卡片,认读。 二、导读课文,理解大意 指名学生朗读后,逐行导读。 第一行:眠,就是睡觉。不觉晓,不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是:春天夜晚睡得很熟,不知不觉天就亮了。 第二行:处处,到处。闻啼鸟,听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是:一觉醒来,到处可以听到鸟的叫声。 看图:图上有哪些鸟,想象一下,它们在怎样叫?(有的在枝头昂首欢叫,有的在空中边舞边唱,叽叽叽,啾啾啾,唧唧唧,喳喳喳喳,它们在欢快地歌唱。) 作者从鸟叫很自然地会想到什么?(从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴,从天晴想到昨晚刚下过雨,由下雨想到落花。) 第三行:想起昨夜又刮风又下雨。 第四行:风雨过后,不知道花儿被打落了多少。知多少:不知道有多少的意思。 三、学生朗读课文,想一想诗中所描绘的景象 四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思 学生自由说,互相评议。教师小结:这首诗描绘春天雨后的一个早晨,到处有鸟儿啼叫,风雨过后,花儿落了些,而树木却抽出了新芽,表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。 五、指导朗读,背诵全诗 诵读要表达出作者爱惜春光的感情,要注意停顿(用斜线表示)和重音(用下划线表示)。 春眠 / 不觉晓,处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声,花落 / 知多少。 指名背诵全诗。 六、课堂练习 1.完成课后习题4,填空: 春眠不觉晓,( )闻啼鸟。 ( ),花落( )。 2.扩大阅读: 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 等闲识得春风面,万紫千红总是春。 古诗教学设计《春晓》 篇五教学目标: 1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。 2、背诵《春晓》这首古诗。 3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。 4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。 学情分析: 这两首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。 教学准备:多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片 教学过程: 一、揭题示标 师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧! 2、出示课件,观察。 师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个动画片,课件示图。真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗? 板书:《春晓》 二:出示学习目标 1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。 2、背诵《春晓》这首古诗。 3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。 4、培养学生热爱春天、亲近大自然的'情感,享受学习过程的愉悦。 三,研探展评一:比正确朗诵古诗 1.师口述学习指导:请同学们借助拼音自由朗读古诗,要求读准字音。3分钟后比一比谁能把古诗读得最准确。 2.自研共探 a.生自由读古诗,师巡视。 B.小对子互读,正确。 3.学情展示 A.指名读,正音B.小组赛读。 4.师范读。 过渡:古诗要读得有节奏,让我们看着停顿符号,再把古诗读几遍,要求顿而不断。 5.生再读古诗,读出节奏。春晓 春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少四,研探展评二:比会认字 (一)课件出示带拼音的生字v gu shi古诗首眠处闻 口述学习指导:同学们先借助拼音自己拼读,然后对子互读,最后小组内齐读。2分钟后我们来比赛。 1,自学:生自由读2.合作:对子互读。 3.展示:指名读,小组赛读,开火车读,及时正音。五,研探展评三:理解感悟吟诵古诗 1,师口述学习指导:古人云:读书百遍其义自现,让我们再大声的读几遍《春晓》边读边想诗人在一个春雨过后的早晨看到了什么?听到了什么?想到了什么?读懂了哪些字词的意思,小对子可以交流。3分钟后我们一起交流。 2.学生自读,交流互动。 3.展示 理解诗意: (1)指名读第一,二两行诗。 (2)读懂了哪些字词?能连起来说说这两行诗的意思吗?(春天气候暖和了,夜里睡得香,不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)春天的早晨多么美好,这是诗人早晨的所见所闻。 (3)齐读 一、二两行诗。 (4)指名读 三、四两行。 (5)这两句写什么时候的事?昨天夜里听到什么?想到什么? 师:花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀! (6)齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感: 师:这首诗描写了春天一个早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的感情。 (7)让我们带着作者爱春、惜春之情一起来背背这首是吧!(指名背诵、齐背) 六、研探展评四:指导写字 1、出示生字“古、声、多”,生观察这几个字的结构、笔顺及位置,并书写。 2、生描红、练写。 3、指名上台写。 4、师生评议。 5、师范写。指导:“古”字横要长:“声”字上为“士”字:“多”字上下两部分一样,但要注意写成一上一下,一小下大。 6、生再次练写并组词。 七.归纳总结 《春晓》将一幅雨后的春景图展现在我们眼前,让我们感受到了浓浓的春意。八:作业 1.背诵《春晓》 2.书写会写的字。 小班古诗《春晓》教案 篇六活动目标: 1、初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象; 2、初步学习按古诗节律吟诵。 活动准备: 画有古诗中景象的图片一幅,多媒体教学课件。 活动过程: (一)复习古诗《清明》,请全体幼儿一起朗诵1—2遍。 (二)谈话活动,引出话题。 1、小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天) 2、对了,春天到了,那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候,发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答) (三)教师出示图片,引导幼儿观察,讲述。 1、今天老师带来了一副画,请你们仔细观察一下,有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答); 2、地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。 教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场雨,到了早晨的时候,树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,他就写下了这样两句诗:夜来风雨声,花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。 3、下面就让我们一起来欣赏这首诗,让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件) (四)教师朗诵,并帮助幼儿理解古诗。 1、小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓) 2、教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗,古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。 3、下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。 4、教师朗诵第二遍,幼儿边看图片,边联想诗人所写的景象。 (五)幼儿学习朗诵。 1、古诗中有的词语有很多意思,所以我们小朋友在朗诵时要慢一点,音要拖的长一点,别人才能听的懂。 2、幼儿师范朗诵诗3—4遍(可采用多种形式,如分组朗诵等) (六)活动延伸 请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学习,并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。 参考资料: 春晓·孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少? 古诗教学设计《春晓》 篇七教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 2、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学重、难点: 1、能用自身的话说说诗意。 2、观察大自然的变化,写几句话 课时布置: 两课时 优秀教案: 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。 2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 教具准备: 生字卡片、教学挂图 教学过程 一、导入新课 1、小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,今天,我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。 2、板书课题 二、揭示课题 1、今天,我们先来学习一首古诗,齐读课题。 2、你们知道这首古诗是谁写的吗? 3、作者简介“ 杜甫,是唐代伟大的。诗人,被人称为“诗史” 三、学习课文 1、自身小声读古诗,注意读准字音 2、指导看图,说一说春雨的特点 3、指名读第一句,边读边理解 这一句的意思就是:这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?春天一到,就下了起来。 4、为什么春雨是好雨呢? 5、齐读第一句 6、指名读第二句,边读边理解。 这句诗的意思是:春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。 7、齐读第二句。 教师范读,同学自身练习。 8、有感情地背诵。 四、小结 这首诗赞美了和时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。 第二课时 课时目标: 1、学会5个生字,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。 2、能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自身的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文,默写课文。 4、到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。 教具准备: 生字卡片、教学挂图 教学过程: 一、复习导入 1、指名朗读背诵《春雨》。 2、今天,我们还将学习一首描写春天的诗,[板书课题:春晓] 二、学习《春晓》 1、范读课文,学会体会诗的意思。 2、讲解诗意。 (1)介绍诗的作者。 《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。 (2)逐句分析。 全诗共四行,两句话。 第一行:讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。 (眠:睡 觉晓:天亮) 第二行:讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。 (闻:听到 啼:鸟叫) 第三、四行:昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。 3、问:《春晓》写了怎样的景象? 仔细看图,展开讨论 《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。 4、小结 这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。 三、朗读背诵课文。 1、范读课文,注意停顿。 春眠/不觉晓, 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声, 花落/知多少。 2.请同学反复读诗,在注意停顿的基础上,注意生字读音。 3.请同学背诵课文。 4.指导生字。 (1)复习旧字。 浇 民 耳 帝 (2)请同学说出新字。 晓 眠 闻 啼 (3)指导重点字。 晓:右上角最后一笔为撇,没有点。 5、看图读诗,体会文中意境,注意语气。 四、指导练说。 1、指导同学说话。 (1)冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化? (2)花、草、树有什么变化? (3)小动物有什么变化?鸟和自身所见到的动物有何变化? 2、教给同学说话方法。 (1)注意说话次序,回忆上次《春天》看图说话的次序。 (2)要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。 3、广泛让同学练习说话。 (1)单个说。 (2)同位子说。 (3)请同学到前面说。 五、作业 1、让同学通过观察说出春天大自然的变化,再让同学练习写一写。 2、收集几首描写春天的古诗。 板书设计 5 春 晓 春眠/不觉晓, 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声, 花落/知多少。 古诗《春晓》教学设计8 最新范文 《峨眉山月歌》教学设计(优秀6篇)09-28 《认识圆柱》教学设计优秀10篇09-27 人教版四年级语文上教学设计(实用(优秀9篇)09-27 平行四边形的面积公式教学设计优秀9篇09-27 公开课教学设计最新6篇09-27 动物儿歌教学设计【优秀6篇】09-27 开学第一课中华骄傲班会教案【最新3篇】09-27 《实心球》教学设计【优秀9篇】09-27 《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀7篇)09-27 我的长生果教学设计(优秀6篇)09-27 |
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