图1为每日一课学生PPT展示以及课堂风采

图2每日一课学生PPT展示以及课堂风采

思政课实践教学环节是思想政治理论课教学的重要组成部分，亦是高校立德树人的重要途径。马克思主义学院实践教学坚持理论性和实践性相统一的原则，以“课前十分钟”为载体，融合“思政课程”与“课程思政”，充分发挥课程育人和实践育人的双重功能，引导学生理论联系实际，鼓励学生关注社会、关注现实，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的道德品质，增强学生社会责任感，使“思政课”真正入脑入心。

“课前十分钟”采取“翻转课堂”的形式，即以学生展示为主，师生共同参与，探求新知、共享成果。其中思修课程紧跟时事，以“我们一起学……”为主题；史纲课程着眼课程特点，以“我来讲四史”为主题；概论课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，结合“每日金句”做课前时政播报；原理课程则关注社会热点，以“每课一主题”形式进行课前展示。各课程均以学生“讲思政”为主，辅以演讲、相声、小品、话剧等多元化表现形式，主题鲜明，内容丰富，既提升了学生对思政课教学的参与度和积极性，增强思政课程魅力；也提高了思政课教学实效。

本课程课堂实践采用“每课一主题”的模式，每个主题均附有习近平总书记的讲话，讲话内容选自“学习强国”平台的“每日金句”。

通过“每课一主题”的主题展示，使同学们对党的十九大精神及习近平新时代中国特色社会主义思想真正入脑入心，进而提升思政课实效。

每组同学从供参考的20个主题中选定一个主题，尽可能结合课程相关内容，对所选定主题进行相关资料补充、展开及内容、观点的阐述。具体要求学生分组作业，由学习委员协商定好每小组顺序，每组成员需牢记自己小组序号，按序号自觉完成主题展示，每组需制作一份PPT，主题展示的内容尽可能结合课程相关内容，要对主题所谈讨的内容进行资料采集、补充，使主题内容翔实，在材料的基础上体现小组成员的立场、观点、态度。

为贯彻“学生为主体，教师为主导”的教育理念，《概论》课程近年来始终坚持设置课前时政播报环节。每个学期初，教师会对习近平同志的讲话内容按主题进行分类梳理，以“金句”形式初步拟定播报主题。

这场抗击新冠肺炎疫情的严峻斗争，让你们这届高校毕业生经受了磨练、收获了成长，也使你们切身体会到了“志不求易者成，事不避难者进”的道理。前进的道路从不会一帆风顺，实现中华民族伟大复兴的中国梦需要一代一代青年矢志奋斗。同学们生逢其时、肩负重任。希望全国广大高校毕业生志存高远、脚踏实地，不畏艰难险阻，勇担时代使命，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，为党、为祖国、为人民多作贡献。——习近平2020年7月7日给中国石油大学（北京）克拉玛依校区毕业生的回信

学生以小组为单位，根据教师提供的“金句”、课程教学内容及社会关注的时政热点选取本组感兴趣的主题，并做好充分的课前准备。学生依据所选主题撰写播报稿、制作PPT、寻找支撑案例资料及选择演讲、相声、小品等多元化播报形式的过程，也是对课程理论知识点与社会时政热点融合性的理解过程。整体而言，该教学环节的设置，切实落实了学生为主体的教育理念，有效调动学生的学习兴趣和参与课堂的积极性，培养学生关注当代社会的意识，提升学生分析问题和解决问题的能力，增强了教学的实效性。

本学期开始，史纲教研室继续研究教材，准确把握讲授的内容，进一步实现由教材体系向教学体系的转化，现在课程已经以“问题链”的专题形式来重新整合教学内容，推进专题教学改革，以统编教材为基础，以新编教学大纲为依据，以解决大学生思想困惑为主导，深入研究教材内容，挖掘教材背后的重大理论和实践问题，将教材核心内容和教学要点提炼为16个专题，转化为探究问题，精心创设问题锁链，以环环相扣的“问题链”引导教学、激活学生，用层层递进的严密逻辑透彻解读理论、征服学生，增强学生探究学习的乐趣。

“我来讲四史”环节具体安排如下：1、把学习通的最后五个专题，由学生来参与讲课，让每教学大班分成十个小组进行“我来讲四史”。2、每个专题两个小组，其中一个小组讲指定的课题；另一小组可以在专题内容里自由提炼选题，创新方式、才艺展示、制作课件，按规定日程安排进行展示，每组25-30分钟，同学点评5分钟，教师总结10分钟左右。3、每个小组选出一个组长负责，全员参与。每次各小组须由主持人主持开场白，并汇报全员参与情况。4、每次由大班组成评委（各班学习委员+小组长或者随机选人）评分，去一最高分一最低分，平均得分作为该小组每个成员该项平时成绩的评定依据。

史纲课程继续积极打造自己的特色教学：结合各专题教学的重点和难点，把十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学中，贯穿专题教育教学的全过程。在每个专题前面精选“金句”进行导入新课。这学期开始，史纲课程不再延用以前的“学生讲思政”环节，而是开展“我来讲四史”环节，让学生真正参与教学。

在“我来讲四史”这个环节，特别鼓励学生以灵活新颖的方式创设和谐愉快的教学情景,增加学生参与、互动的机会，让学生在愉快的参与过程中不知不觉地受到教育，真正做到创新理论进课堂进学生头脑,提高课程教学的实效性。

总之，史纲课程结合实际，积极创新学习形式，做到学思用贯通、知信行合一，推动形成教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的氛围。

“课前十分钟”的课堂实践使学生在实践中学习，在反思中成长，在主题展示中从自觉自省实现自悟自信。通过“课前十分钟”，增强了学生的荣誉感、获得感，使学生将思政理论升华为自我的理想与信仰，实现真信、笃信，有效培养认识自知、实践自觉、理论自省、信仰自信的优秀人才。