《认识1到10的数字》教案 |
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《认识1到10的数字》教案 作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的《认识1到10的数字》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 活动目标: 1、幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1—10。 2、正确感知1至10之类数字的排序。 3、培养幼儿对数字的兴趣。 活动准备: 1、PPT课件、数字卡片1—10(打印) 2、四张实物卡(打印) 活动过程: 1、通过欣赏《数字歌》PPT课件,复习数字1至10。 1像铅笔细又长 2像小鸭水里游 3像耳朵听声音 4像小旗迎风飘 5像秤钩来称菜 6像哨子吹的'响 7像拐杖咚咚咚 8像葫芦藤上挂 9像气球飞的高 10像铅笔加鸡蛋 2、复习数字1—10。 (1)教师出示数字卡,让幼儿认读。 教师:我们请来了几位数字朋友,看看都有谁? (2)教师出示实物卡,请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴。 教师:有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。 3、活动结束。 《认识1到10的数字》教案2教学目标: 1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。 2、培养学生对数字的兴趣。 教学过程: 1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。 教师:我们来认识数字1-10,看看它们像什么? 一个数字用一张幻灯片显示,上面有现实中与数字相像的事物,并有顺口溜方便学生学习,记忆。 2、学习儿歌“1-10” 教师教学生学习有关“1-10”的儿歌,边说边做手指动作,说到几一定要正确指出几。 教学设想: 通过多媒体放映PPT,学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物,便于学习、认识数字。同时也激发学生的学习兴趣,当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时,会觉得原来数字并不是枯燥的.,遥不可及的,原来数字就在他们的身边。PPT课件的背景卡通可爱,也能够吸引低年级儿童的注意力,让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上,而不是一直盯着课本,也有利于学生对于学习兴趣的培养。 《认识1到10的数字》教案3(一)联系生活,导入新课 故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。 (二)创设情境,探索1、教学例1: 思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。 (三)学例2及0的写法。 1、出示例2图,让学生想、说。 Ⅰ地上一共有多少个萝卜?Ⅱ老四拔走了几个萝卜? Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示? 2、今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示? “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示 3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。 4、教学例3。 先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。 再看看直尺图,找出0,体问:0在1的前面还是后面? 直尺上刻度的起点是几?体会0可以表示起点。 请小朋友按顺序读数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。 (三)多样练习 1、想想做做1学生独立填写,说说最后一题为什么填0? 2、想想做做2填写后同桌互查。 3、想想做做3。 比一比,谁写的最好?两题排列的.顺序一样吗? 4、想想做做4。 说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在哪些地方见过0? 四、大于、小于或等于 (一)导入新课 故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少,“﹤”)出示:=、﹥、﹤ (二)教学新课 1、出示“森林运动会”场景 横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗? 这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢? 当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:你还想知道哪种小动物的只数多,哪种小动物的只数少吗?你想比较哪两种小动物的只数? 按照大家提出的问题,组织学生学习。 2、教学同样多 贴出小猴、小兔图(上下对着贴) (1)1只小兔正好对着1只小猴,一个对一个比,不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢? (2)人示范写法“ = ”。 (3)学生操作,摆几个○,对应摆同样多△。 3、教学大于 (1)从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?师边说边贴出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。 (2)讲评书写。 4、教学小于 (1)反过来,小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?可以用什么符号表示呢?“﹤”叫小于号,3﹤5,读作3小于5。 (2)讲评书写。 (三)巩固强化: 让学生先摆一摆,再填写。集体交流,说说是怎么想的? 说说谁和谁比的,结果是多还是少?圆圈里应填什么符号? (四)小结 通过练习你有什么收获? 《认识1到10的数字》教案4教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一(第一课时)。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数,理解1-5每个数的实际含义,会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义,会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较,记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 (一)导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”,请小朋友在教室里找一些东西,并数给小组里的同学听听。 让学生自由地数一数周围的物体,并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书:1-5的'认识。 (二)学习认数 1、初步感知1、2、3、4、5。 出示主题图,说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问:图上画的是什么?图上有些什么? 让学生自己数一数各有几个? 交流数的结果,并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。 (1)接着用算珠表示数量1—5,对应着出示数字1—5,让学生认一认、读一读。 (2)让学生按顺序读1-5各数。 (3)你能在周围找一找,还有哪些东西的个数在1-5之间吗?找出来数一数并和同学说一说。 (4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗? (5)分析字形,指导学生书写。 (三)巩固练习 《认识1到10的数字》教案5看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的? 看数涂Ο,独立完成,同桌互相交流。 看图写数,并分组说一说各有几个? 动手操作,排一排,读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 让学生先独立数一数,再写一写。 看数补画出缺少的花。 二、几个和第几个 (一)联系生活、导入新课 小朋友,你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友?(5个)从前往后数,第5个小朋友是谁?这里的“5个”和“第5个”一样吗? 今天,我们就来学习新知识—几和第几。板书:几和第几 (二)创设情境、学习新课 1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?请用一句话说出来。 2、数一数有帽子的`小男孩排在第几?无帽子排第几? 3、排第2是谁?第5是谁? 4、排在前3个的是哪几个人?排在第4个的是哪个人? 5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么? (三)自主探索、应用新知; 1、指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个? 2、请5个小朋友站在前面。 前后排,一共几个人?从前往后数,第1个是谁?第4个呢? 左右排,哪边是左?哪边是右?一共几个人?从左边起,第1人是谁?××排在第几? (四)巧妙练习、巩固新知 1、想想做做:1—5题。 2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找。 《认识1到10的数字》教案6活动目标: 1.幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。 2.正确感知1至10之类数字的排序。 3.培养幼儿对数字的兴趣。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.培养幼儿对数字的认识能力。 活动准备: 1.大数字卡片1-10 2.四张实物卡 3.幼儿数字卡片1-10若干 活动过程: 1.通过欣赏《数字歌》复习数字1至10。 2.复习数字1-10 (1)教师出示数字卡,让幼儿认读 教师:我们请来了几位数字朋友,看看都有谁? (2)教师出示实物卡,请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴 教师:有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。 3.玩游戏“数字蹲蹲” (1)介绍游戏玩法:老师选10个小朋友分别拿上1-10的数字卡,教师手拿数字卡1,为游戏开头,如“数字1蹲,数字1蹲,数字1蹲完数字2蹲”“数字2蹲,数字2蹲,数字2蹲完数字3蹲”以此类推,直至10位小朋友全蹲完。 (2)请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡,围成圆圈,集体玩数字蹲游戏。 4.活动结束 教学反思 让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法,作为儿童的援助者,引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发,把教育的重心从“教什么,学什么”转移到“如何学”上来。现在,我采取了为幼儿创设学习环境,引导幼儿主动探索,并在矛盾中寻找答案的学习方法,发现幼儿能积极投入,思维也很活跃,由于所学的`内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的,所以幼儿能较快理解并掌握,与此同时,也激发了幼儿大脑的积极参与,有利于幼儿脑功能的开发。 【《认识1到10的数字》教案】相关文章: 大班认识数字1~10教案04-20 《认识数字1、2、3》数学教案12-08 认识数字1、2幼儿园教案06-16 大班认识数字10教案08-27 小班认识数字10的教案08-20 认识1的教案02-16 小班认识数字10的教案3篇08-20 认识数字10大班教案11-14 大班认识数字10教案9篇08-27 |
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