十年前的幼儿园教育和现在的幼儿园真的是大不相同了。

我教幼儿园将近18年了，真的深有体会。

在以下几个方面我觉得特别明显的差异：

以前虽然也是以游戏的方式引导幼儿去学习，但是只是在皮上。

游戏多用于集体活动中的动静交替的呈现，又或者是户外活动的游戏。类似于老鹰抓小鸡，丢手绢。

教学方式以集体教学为主，把课程看作学科，通过幼儿园的各科的教学对幼儿实施教育，这样形成的学科课程体系。

那时候的学科课程过分强调知识技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验，是不适合儿童的身心发育的。

那时需要家长配合的很少。

现在的幼儿园提倡并实施以游戏的方式上孩子学习，是在内里。

它已经不是为了游戏而游戏，游戏是服务于课程的，是孩子们通过游戏的方式探索发现问题，解决问题的过程。

在这个过程中，老师是观察者，是引导者。儿童是游戏的主导者，教师为辅。

幼儿园提倡三位一体。老师，家长，和幼儿园相互配合。比如现在的经常家长配合幼儿园收集游戏的废旧材料。

材料要尊重儿童当下的经验和游戏水平。

集体教学中，孩子的参与性高多了。本着亲身体验，亲身实践，亲身讨论的原则开展。

十年前，环创是形式，每学期开学，老师们都要集中装扮教室。墙壁上都特别考验老师的手工能力。经常装扮好后，就不动它了，以观赏为主。

现在的环创是活动的，可以根据新的主题进行更换，老师把上课的内容都在做环创中体现出来，可以是孩子表征(孩子说的话，画的游戏计划等)。能用表征的就用表征，不能用的就用图片加少许文字说明。

环境即课程。你上了什么课程通过孩子表征的方式展现出来。

环创需要孩子的参与，不是老师一人说了算。

环创是为了儿童的游戏课程实施和生活而服务的。是用孩子看得懂的符号来装饰的。

对于现在的孩子我是特别羡慕的，她们现在的教学环境整体变好了，教学质量的提升了。基础打好了，她们的未来有更多的可能性.

❤️❤️❤️❤️

前几天的培训中，专家提出：

日常教研聚焦游戏现场的问题了吗？——高质量的园本教研追求三个真：

1.聚焦真问题，借助视频，照片，案例，让教研的问题有图有真相。

2.展开真对话。

a.让每个参与的人有平等对话的机会。

b.管理者和主持人要从教研的主导者转变为现场的推动者。(卷入➕思辨)

3.催生真经验

希望我的分享对于你有帮助。如果你知道更多游戏的探索，可以看看有关书籍。

谢谢点赞加关注哦❤️❤️