语文教案范文合集9篇

　　作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

　　【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。

　　【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。

　　【教学难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。

　　【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。

　　【教时】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入:(1分钟)

　　师:生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧!

　　二、温故知新，审题，自主汇报习作选材:(6分钟)

　　师:我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示!请说一说，看表格中空白处该怎样填。(出示ppt)

　　《钓鱼的启示》——作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里——道德判断也许很简单，实践起来却很难。

　　《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现梦想;举办别致的时装展——通往广场的路不止一条，生活中也是这样。

　　《落花生》——一家人在收获节时议论花生——做人不能只讲体面，而对别人没有好处。

　　《珍珠鸟》——小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程——信赖，往往能创造出美好的境界。

　　同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻?先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果!

　　板书:生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。

　　三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材:(5分钟)

　　生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物(出示ppt)

　　你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。

　　那次踢球，，我明白了。

　　那场篮球赛，，我明白了。

　　妈妈让你独自去买菜，你，这件事让你明白了。

　　记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了。

　　在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。

　　四、自主习作，写一个片段。(10分钟)

　　题目:一件给我启发的事。如果能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了!(ppt呈现)

　　写一篇100—200字的事情片段，有意识地详写事情的关键部分，并能用一两句话表达所受到的启发。

　　生:取出原稿纸和黑色笔，写作片段。

　　师巡堂，重点指导学困生。

　　五、师生点评并给出修改意见(12+3=15分钟)

　　片断练习评价表

　　作者习作题目年月日

　　评价项目

　　分值

　　(100分)

　　自评

　　组内同学评

　　教师评

　　总平均分

　　(100分)

　　1、拟题贴切，有创意

　　10

　　2、有条理地将事情写完整，能有意识地详写要点。

　　40

　　3、善于联想，并能用一两句关键词句表达所受到的启发。

　　30

　　4、语句通顺，用词准确。

　　10

　　5、书写规范工整，正确使用标点符号。

　　10

　　一句话点评(作者本人、同学、老师均可在此留言)

　　请学生取出综合评价表，参照综合评价表点评学生作品:

　　1、学生小组互评(5分钟)

　　2、代表上台评:(10分钟)

　　随机选择几个个合作小组的几篇代表作，师生合作点评。主要就表中的评价项目的第2、3两点来点评。可请小组派代表上台评，学生评完后老师点评。

　　优秀的作品，将发表在下周的第一期《五三之声》班刊“经典片段”一栏中。

　　2、点评教师作品:(3分钟)

　　呈现教师的随堂作品，并按例请两三位学生点评。

　　六、小结，布置作业:(2分钟)

　　小结:生活往往用“启示”的方式给我们以馈赠。善于积累，善于思索，善于总结，我们也因此不断地成长。请同学们继续修改并完成这篇习作，写出得意之作，向班报编辑部投稿。

　　作业:课后继续修改并完成整篇习作，明天交。

　　［教学目标］

　　1、理清全文思路，理解文章内容。

　　2、通过扩展，培养学生的知识迁移能力。

　　［教学重点］

　　理解虚实的关系和作用，培养学生的知识迁移能力

　　［教学方法］

　　讨论法、问题研究法

　　［课时安排］

　　一课时

　　［教学过程］

　　一、导入语

　　播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的乐曲名称是什么？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们听后，觉得它的音乐有什么特点？（生答）这首曲子声音忽高忽低，大时，众乐齐奏，势如排山倒海，惊天动地；小时，轻轻弹奏，似微风拂来，荡起点点涟漪，给人以无限遐想，我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶而飞的悲壮，极具艺术魅力！从美学上讲，这就是音乐中虚实相生所产生的绝妙效果。

　　二、解答课前预习题（见课件）

　　（1）、本文主要阐述了什么问题？

　　生答,教师明确：课文标题就是本文的论述重点：中国艺术表现里的虚和实。中国艺术包括哪些方面呢？——诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、印章、音乐、舞蹈等，主要论述了绘画和戏曲。

　　（2）、本文分几层进行论述？

　　生答，教师明确：

　　1、 提出文章观点：全粹结合、虚实相生是中国艺术传统中的重要表现手法。

　　2、 主要阐述中国绘画、戏曲里的虚实结合、虚实相生。

　　3、 主要说明书法、建筑等多种艺术里的空间表现，都是由舞蹈动作延伸。

　　（3）、“虚”和“实”的关系可以怎么概括？

　　生答，教师明确：“虚实结合、虚实相生”，如果说得更详细一点，可用16字概括：“虚由实生、实仗虚行；以实为本，以虚为用。”下面我们一同来分析全文。

　　三、师生共同简要分析全文

　　1、艺术需要表现美，文章开头哪句话，点明了这一点？

　　明确：“不全不粹之不足以/为美也。”下面进行了具体解释，既要丰富、全面地表现生活，又要集中、典型、普遍地表现生活，丰富、全面中就有了“实”，集中、典型、普遍中就有了“虚”，两者互相矛盾，却能辩证统一！只有虚实结合了，才能避免自然主义和形式主义。所以古人说“春之精神写不出，以草木写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。

　　板书：（见课件）

　　表现生活：

　　丰富全面——实——正面描写

　　集中典型——虚——侧面烘托

　　2、赵执信的《谈龙录》中，三人对诗的看法分别是什么？

　　师生共同总结：

　　洪眆思（洪昇）：诗要求“完整”，即“实”，

　　司寇（王渔洋）：诗要求“精粹”，也即“虚”，

　　作者（赵执信）“完整”、“精粹”缺一不可，应诗写出一鳞半爪而不支离破碎，这就是虚实结合！

　　拓展：一花一天堂，一沙一世界，一叶落而知天下秋，正是通过有形的“实”来推知无形的“虚”，从而创造更广阔的意境，表现更丰富的生活！

　　3、作者选取了哪两种中国艺术进一步阐述虚实相生的手法？

　　明确：绘画、戏曲。

　　课件展示南宋著名画家马远的《寒江独钓图》，同学们，你从这副画中看到了什么，感受到了什么？

　　学生回答，教师简析：

　　一叶扁舟，一个孤独的钓鱼翁，这是“实”，那空白处我们可以想象为烟波浩淼的江水和广阔的空间，这是“虚”，正是空白才衬托出了环境的萧瑟和钓鱼人的孤独！“虚”已不再是“虚无”，而升华成了艺术境界，成为艺术的精品。

　　那副著名的《深山藏古寺》，也有异曲同工之妙，画面只有崇山峻岭、山路蜿蜒，一个小和尚在山下河边打水┅┅古寺“虚”掉了，但并不等于没有，不然小和尚从哪里来，又到何处去，自然从古寺来，再回古寺去，这也是“实中藏虚”。文中32页的一段文言说得很清楚，让我们来读一读。

　　师生共同朗读。古画中这样的例子还很多，让我们来共同欣赏几副。

　　浏览3副古画。（见课件）

　　4、戏曲中也是如此，“虚实结合、虚实相生”是常见的。演员通过极少的道具营造出极丰富的意境，给人极大的空间感。比如舞台上老船翁一支浆和摇曳的舞姿能让人感受到荡漾起伏的江水，站在荷花筐里的演员通过摇动的腰肢和左右晃动的手臂，更给人以荷花随风摇摆的美感。

　　5、建筑、书法也是如此！课件展示天坛的图片，旷野中的亭子。

　　教师简单分析：天坛是皇家祭祀场所，天坛面对着虚空的天穹，似乎也能感受帝王一统天下的气魄；亭子本身并不是画，但与广阔的天地共同融为一幅大画，王羲之的《兰亭序》中18个“之”字写法各异，虚许实实，表现出王羲之飘逸洒脱的精神风度。

　　6、其实，诗歌里面的“虚实结合”也是很多的，在诗歌里面，“实”是指“写景”，“虚”是指“抒情”，纯粹的写景和抒情都是没有生气的，所以诗歌历来重视“虚实相生”的方法，“化实为虚，化景物为情思”。同学们能举出这样的里子吗？

　　板书：（见课件）

　　诗歌中的虚实

　　实——写景

　　虚——抒情

　　学生回答。

　　师生共同分析诗句：大家看杜甫的这两句诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”有虚实相生没有？

　　学生回答，教师简析明确：

　　通过春天的花鸟景物，表达作者在战乱年代的惊恐心理和恨别情绪，形象而又深刻，看似写景，实则抒情。这是“化虚为实”。

　　再看李煜《虞美人》中的两句：

　　“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

　　学生回答，教师简析明确：

　　作者把无形的“愁”化为有形的“一江春水”，把自己因亡国而引发的多而不绝的愁绪渲染得淋漓尽致。这是“化实为虚”。

　　再看贾岛的《寻隐者不遇》：

　　“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”

　　提问：这首诗怎么运用了“虚实相生”？

　　明确：“只在此山中，云深不知处。”作者虽然没有写隐者的行踪，但透过画面，我们能感受到那山中缥缈的云雾、隐者的闲适高雅以及贾岛本人悠远恬淡的心境,还可以引申出人生的哲理：人在追求理想和真理时，明明近在眼前，却由于种种原因不能发现或得到。这由实见虚，虚实结合。

　　诸如此类的例子还有很多，希望通过这一课的学习，能让我们的鉴赏能力更上一个台阶，在生活中发现更多的美！

　　让我们在杜甫的这首《春望》的朗读声中结束本课吧！

　　一、教学目标：

　　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　二、教学重点：

　　比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：

　　读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　（二）、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

　　（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

　　4、练习说话。

　　（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

　　（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）

　　（3）扩展练习。

　　（三）、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　（1）学生借助拼音读古诗。

　　（2）四人小组互相读一读。

　　（3）指名读，学生评价。

　　（4）教师范读，学生评价。

　　（5）小组范读，男女生比赛读。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演朗诵。

　　（四）、练习

　　挑战题：补充句子。

　　（ ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　五、作业布置：

　　回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：

　　（ ）有（ ）。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　第二课时

　　一、继续学习课文

　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　二、总结

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　三、实践活动

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

　　一、教学要求：

　　1、对学生进行拼读带后鼻韵母的训练，提高读后鼻音的拼读质量。

　　2、对同偏旁的字进行归类、组词。

　　3、字、词、句的训练。

　　4、连句成段，通过练习让学生清楚只有把句子按照一定的顺序好，才能清楚地表达一件事。

　　二、教学重点：

　　字、词、句的训练。

　　三、教学难点：

　　把句子按照一定的顺序好，清楚地表达一件事。

　　四、教学时数：4课时

　　第一课时

　　一、练习第一题。

　　1、板书习题。

　　2、教师示范读音节。

　　3、让学生自由读。

　　4、指名学生读，老师指导学生的读音。

　　5、集体读。

　　二、练习第二题。

　　1、出示习题：写出带有下面偏旁的字，并组成词语。（见书本）

　　2、提示学生写出带此偏旁的字，在组词。

　　3、指名学生到黑板上练习。

　　4、师生评议。

　　三、练习题第三题。

　　1、出示习题：

　　在括号里填上合适的词语。

　　头戴（ ） 眼看（ ）

　　脚穿（ ） 手搓（ ）

　　2、师生一起说说可以填哪些词语。

　　3、指名学生填写。

　　4、师生评议。

　　5、集体读一读。

　　四、作业

　　二、三题

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、读音节。

　　2、组字组词。

　　二、选择合适的词语填在括号里，再读一读。

　　1、出示习题：

　　（1）同学们（ ）六道数学题，韩小宁（ ）五道数学题，放学了，韩小宁（ ）数学题。

　　（2）郑敏华（ ）数学题，看见韩小宁（ ）数学题，说：“我（ ），你抄我的吧！”韩小宁说：“不，我自己做。”

　　2、讲清题目要求。

　　3、让学生独立完成，又不懂的，再仔细读题，弄懂后再填。

　　4、指名学生说一说。

　　5、师生评议。

　　6、集体读一读。

　　7、拓展练习。

　　三、作业

　　第四题。

　　第三课时

　　一、检查复习

　　填空：

　　同学们（ ）六道数学题，韩小宁（ ）五道数学题。放学了，韩小宁（ ）数学题。

　　郑敏华（ ）数学题，看见韩小宁（ ）数学题，说：“我（ ），你抄我的吧。”韩小宁说：“不，我自己做。

　　二、把下面的句子换一种写法。

　　1、板书习题：

　　例：郑敏华做完了数学题。

　　郑敏华把数学题做完了。

　　（1）他们看自己画的画。

　　（2）蒋小芸在竹竿上晾手帕。

　　2、讲解例题，让学生知道这种句子怎么改。

　　3、让学生试着做一做。

　　4、补充练习。

　　5、。

　　三、把下面的三句话改写成一句话。

　　1、板书习题：

　　小八路头戴军帽。

　　小八路身穿军装。

　　小八路胳膊上戴着臂章。

　　2、分析三句话：三句话的主语相同，在合成长句时，把后面的两个主语省略，每个短句之间用逗号隔开。

　　3、指名学生做一做。

　　4、师生评议。

　　5、补充练习。

　　四、作业

　　五、六题

　　第四课时

　　一、复习检查

　　1、改写句子。

　　支梅在绳子上晾衣服。

　　2、把三句话改成一句话。

　　小红头上戴着帽子。

　　小红手上戴着手套。

　　小红脚上穿着皮鞋。

　　二、把下面的句子拍成一段通顺的话，再读一读。

　　1、板书习题：

　　（ ）接着，她在红领巾上擦肥皂，用力搓手帕。

　　（ ）她先把红领巾放在水里浸湿。

　　（ ）李晓红的红领巾脏了。

　　（ ）最后，李晓红把红领巾漂洗干净。

　　（ ）然后，他用清水把红领巾漂洗干净。

　　2、集体读句子，想想说的是一件什么事。

　　3、根据每句话的意思，说说哪句话在前，哪句话在后。

　　4、指名学生把这几个句子排起来。

　　5、师生评议。

　　6、让学生读一读这段话。

　　三、作业

　　第七题

　　教学目标

　　1.学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。

　　2.体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。

　　3. 品味本文优美的语言。

　　教学方法

　　1.朗读法。本文优美的语言可以作为朗读的好材料，在朗读中品味、理解、感悟。

　　2.讨论点拨法。对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。

　　一、导语设计

　　去过黄龙洞吗?那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年，八十年代初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

　　今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。

　　二、作者简介

　　张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。

　　三、感知文本

　　释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思考这个问题。

　　──看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以!

　　2.作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想?

　　(1)理清文章的思路

　　第一部分(1～2段)：(描写森林部分)文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。

　　第二部分(3～20段)：(断想部分)描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。

　　第三部分(21～27段)：(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。

　　(2)理解相关的问题

　　A.文中有很多个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

　　如“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。

　　其它问句也多有提示下文的作用。

　　B.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?

　　作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的'劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

　　四、品读课文

　　1.学习本文丰富的想象力

　　作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文3～20段，按顺序说说作者想到的。

　　──想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。

　　想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。

　　想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。

　　想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。

　　想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。

　　想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。

　　想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。

　　想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。

　　想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。

　　……

　　2.体会作者热烈的情感

　　朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢?

　　再次朗读课文，说说“我从……之中，读出了作者的……之情”。

　　如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。

　　3.品味本文优美而规范的语言

　　本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。

　　如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。

　　五、问题探讨

　　1.“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”

　　作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林?倾注了什么感情?

　　──用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。

　　2.“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”

　　这句话如何理解?表现出地下森林怎样的性格?

　　──“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程。

　　3.“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”

　　作者受到了怎样的“启迪”?找出一两个事例来印证。

　　──置之死而后生;只要忍耐和努力，终究会获成功;一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。

　　六、总结

　　面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

　　七、作业

　　1.摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。

　　2.向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观及你的感受。

　　教学目标：

　　1、围绕主题写一份调查报告。

　　2、让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。

　　3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。

　　重点难点：

　　1.重点:掌握写调查报告的一般格式.

　　2.难点:能根据主题收集、整理资料,学习写调查报告.

　　教学准备：多媒体课件

　　课时：四课时

　　主教案

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生做调查，获取写作资料

　　1、确定调查专题。

　　1）“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

　　2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

　　2、确定调查对象。

　　1）本校同学。

　　2）本班同学。

　　3、设计问卷，调查。

　　4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。

　　最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。

　　5、从结论中谈自己的发现、感受。

　　二、指导写作调查报告

　　1、调查报告的格式。

　　2、出示范文，引导习作。

　　第二课时

　　一、学生完成调查报告初稿

　　二、交流习作初稿

　　1、学生组织互读。

　　2、学生评议，推荐组内优秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各组推荐的学生朗读习作。

　　2）学生交流评议。注意格式、内容。

　　3）教师点评。

　　三、修改作文

　　1、学生各自修改作文。

　　2、组内再次交流、评议。

　　3、再次修改。

　　第三课时

　　一、抄写习作

　　1、学生修改自己的习作。

　　2、清楚认真地抄写在作文本上。

　　第四课时

　　教师根据学生习作情况讲评作文。

　　教学目标

　　1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

　　教学重点

　　理解课文内容。

　　教学难点

　　在理解课文内容的基础上，背诵课文。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

　　教具准备

　　图片、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　一、观察导入

　　1、出示课本插图，指导学生观察。

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、初读课文。

　　1、读准字音;

　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

　　三、认读生字。

　　四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

　　五、指导逐节理解：

　　1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

　　2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

　　说说图片中初春的景色。

　　学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

　　开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

　　认读词语卡片，读准字音。

　　1、诉说春雷的样子与声音。

　　2、诉说春雨的样子与声音。

　　培养学生观察能力。

　　复习拼音、练习生字的笔画顺序。

　　培养学生自学能力与拼读能力。

　　对生字进行正音。

　　理解词语含义。

　　使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

　　一、教学目标：

　　1、理解“树”在文章中的象征意义；

　　2、理解认识树与人相互依存的关系；

　　3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉

　　二、教学重点

　　“树”的象征意义的理解

　　三、教学难点

　　1、树与人的相互依存的关系

　　2、文中诗意的语言和感伤的情感基调

　　四、教学过程

　　（一）复习上节课内容

　　l三棵树在文章中究竟指哪三棵树？

　　苦楝树苗、石榴树、枇杷树

　　l作者是由什么引到这三棵树呢？

　　一趟长途列车的终点站名

　　（二）分析文章内容

　　那么究竟这三棵树有什么特点呢？作者在对待树的得失中的情感又是怎样的呢？下面我就请同学通过展示自己的作品来谈一下。

　　1、三棵树的特点

　　苦楝树——幼小无依

　　枇杷树——含蓄深沉

　　石榴树——热烈奔放

　　（教师补充讲述“鸟儿、孩子”）

　　（提示：作者驱赶鸟和孩子，果树迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，不会埋怨）

　　那么两相对比的话，我们在果树的身上可以看到一种什么精神？

　　（提示：对人平等无私奉献的精神）

　　2、作者的情感脉络

　　迫切希望得到——隐痛 缺憾

　　欣喜 满足 ——迷惑 不舍

　　（教师补充：在教材中划出这些地方，并着重处理词语“隐痛”和“弥补生命的裂痕”，谈谈你是如何看待的？）

　　提示：隐痛——词义——作者没有真正的拥有过（提示：隐痛和缺憾；隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去是“痛”是缺憾，二期课改新教材高二语文课文《三棵树》教案（第二课时）教案。）

　　弥补生命的裂痕——拥有了八年，城市建设失去，连续使用两个“埋葬”，表现作者对逝去的一种哀悼，可见他情感的悲伤与凄凉，那种得而复失的感觉不是简单的伤心两个字可以形容的

　　人与树的关系就是人与自然的关系

　　3、重点语句

　　l我生命中应该有三棵树的，高中三年级语文教案《二期课改新教材高二语文课文《三棵树》教案（第二课时）教案》。你如何理解这句话？

　　提示：火车站——三棵树

　　真正只拥有了两棵树

　　希望生命完整

　　l讲解三棵树和人的生命形态的关系

　　苦楝树——幼小无依——幼年

　　石榴树——热烈奔放（成年——壮年）

　　枇杷树——含蓄深沉（成年——中老年）

　　象征手法

　　l我在这里，我在水里

　　苦楝树的确是作者努力想要拥有的第一棵树（夭折）

　　没有它感觉人生有了缺憾，因此作者还要不断的寻找下去

　　有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此还要寻找

　　（“完整”和“完美”）

　　（三）结合导读总结课文

　　1、作者与三棵树的关系（主要内容）

　　2、人与树的依存关系

　　3、对生命的思考

　　（苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。

　　就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完美的人生。）

　　作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。

　　（四）拓展

　　请对照苏童在本文中渗透的思想情感，结合你自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。

　　（五）作业

　　课前一分钟演讲：假如我是一棵……树

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