（一）了解学生，研究学生（前提和基础、首要环节）

1.了解和研究学生

（1）了解和研究学生个人

（2）了解学生群体的关系

（3）了解和研究学生的学习和生活环境

2.了解和研究学生的方法

（1）书面材料分析法——档案、班级记录、作业

（2）调查访问法。

（3）问卷法，谈话法（包括对话和座谈）。

（4）观察法——基本方法

（二）组织和培养班集体（中心环节、首要任务）

1.班集体的四个基本特征

（1）明确的共同目标——班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。

（2）健全的组织结构

（3）共同的生活和活动准则

（4）班级成员之间平等，心理相容的气氛。

2.班集体的发展阶段

（1）初建期的松散群体阶段（组建阶段）

基本特征已经出现，对班主任依赖较强，主要依靠班主任主持工作

班主任工作最繁忙，能力经受考验的关键期。

（2）形成期的合作群体阶段（核心形成阶段）

师生之间有了一定的了解，一定的情谊与依赖，班集体的核心初步形成

班集体特征比较鲜明，班主任培养骨干的重要时期。

（3）成熟期的集体阶段（集体自主活动阶段）

集体的特征得到充分而完全的体现，并为集体成员所内化。

3.组织和培养班集体的策略

（1）制定共同的奋斗目标

（2）选拔和培养学生干部

（3）建立严明的班级纪律

（4）形成正确的集体舆论和良好的班风（良好班集体的重要标志）

（5）组织形式多样的教育活动

（三）班级日常管理

1.环境管理：班级规范环境管理与物质环境管理。

2.教育性管理：生活指导与个别教育。

3.操行评定：操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、品行等的小结与评价。

一般步骤：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。

教师在撰写操行评语时应注意（有可能出材料题和简答题）

①针对性。——针对事、年龄、性格

②全面性。——德智体美劳，优缺点、努力方向

③发展性。——发展眼光看待学生

④鼓励性。——罗森塔尔效应

⑤可接受性。——认知上能理解、情感上能接受

（四）做好个别教育工作

面向所有学生：先进生、后进生、中等生

（五）做好班主任工作计划与总结

班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。

班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。

班级管理的一般原理

（重点指数：4星，常考题型：选择题、简答题）

班级管理的功能

1.有助于实现教学目标，提高学习效率（主要功能）

2.有助于维持班级秩序，形成良好班风（基本功能）

3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理（最高目标）

班级管理的原则

（一）方向性原则——思想正确

（二）全面管理原则——面向全体学生

（三）自主参与原则——发挥学生的主动性

（四）教管结合原则——教育+纪律

（五）全员激励原则——激励全体学生

（六）平行管理原则——集体、个人；马卡连科提出

* 主管方方面面全行

班级管理的模式

（一）班级常规管理——纪律、制度

（二）班级平行管理——集体、个人

（三）班级民主管理——人人参与

（四）班级目标管理——目标；德鲁克提出

今天的知识你掌握的怎么样？

明天芳姐将带你学习科目二的内容！

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