发布时间：2023-09-18 16:32:37

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笔者经过反复调查研究和实验，依据不同主体对象，总结了以下几点培养策略。

一、教师通过精心设计导入激发学生学习兴趣

如何激发学生对本科目的学习兴趣呢？通过调查本校很受学生欢迎的几位教师的常规课堂，笔者发现这些教师虽然任教学科不同，但都有一个共性――导入环节非常精彩，能够在上课一开始就将学生的注意力迅速吸引到课堂教学中。同时，这些教师都非常重视“开学第一课”。对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导入，能使学生觉得教师的讲课有魅力，学科内容有意思，就会激发起强烈的求知欲。

根据调查，笔者总结得出：（1）每堂课前教师都要精心设计导入以激发学生的注意力。同头备课的几位老师除了备课还要集体研究导入环节的设置，力争每一堂思想政治课都能激发学生的学习兴趣。（2）思想政治教师要想在本科目的第一堂课上就吸引学生的注意力，就要从生活入手，选取简单易懂的例子和学生拉近关系，消减高中生对政治W科产生的畏难情绪。

二、学生必须规范学习习惯

“少若成天性，习惯如自然。”此话是孔子对起始年级学生养成良好学习习惯的重要性的表述。在高中思想政治学科一线教学的教师，听到最多就是这句关于学习方法的提问――“老师，怎样才能学好政治啊？”这说明学生的学习兴趣已经被激发，缺少的是有效学习的方法。

通过对本科目众多学优生的调查访问，笔者发现，学生必须规范思想政治课的学习习惯。

1.利用导学案做好课前预习。

针对学生不做预习和不会预习的情况，教师应该在上课前一天发给学生导学案。导学案设置有学习目标、教学重难点、知识树、基础知识填空、疑难注意和自学预测等几个环节。学生参照导学案做好预习，这是思想政治学科养成规范化学习习惯的第一步。

2.学会记课堂笔记。

课堂上笔记怎么记？记到什么程度为好？建议笔记记在课本旁白，坚持用两色笔和直尺规范笔记。对于课本中没有但教师总结得非常重要的考点要记在相关知识附近，并把知识树状图画在本课的标题上方。

3.巩固练习必须翻书。

通过调查发现，思想政治科目的学优生在做巩固练习时普遍习惯翻书，他们认为做巩固练习时翻书，不仅有印证正确答案加深对新学知识理解的作用，也有复习书本知识的作用。相反，该科目学习成绩一般的学生，做巩固练习时习惯盲做。

其实做这个巩固练习时，恰好处在艾宾浩斯遗忘曲线中遗忘速度最快的区段（20分钟、1小时、24小时）。可见，学优生与其他学生学习成绩的差别很有可能在于是否把握和利用好遗忘规律。

4.结成学伴课后强化记忆复习。

思想政治科目学习的课后强化记忆复习环节是必不可少的。这个环节也是最容易被怠慢的环节。结成学伴共同监督复习效果，是有效提高该环节实效的举措。这个学伴可以是同学也可以是家长，教师也要做好适当的复习指导。

5.整理错题备忘录。

【关键词】课堂效率 回归课本 试题总结

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.186

如今素质教育盛行，当今社会所需要的人才不再是单单拥有技术的熟练工人，还要求其思想端正，最好是德、智、体、美、劳全面发展的全能型人才，如今各大招聘单位对求职者的思想道德素质要求也越来越高，如此便体现出了政治教学的必要性，它不光教授学生世界政治知识，更重要的还教会学生如何为人处世。特别是初中政治的学习，是提高学生思想道德水平的重要途径，更是消除更正学生逆反心理的重要学习课程。尽管初中政治在树立学生正确人生观、世界观和价值观方面起着不可替代的重要作用，但仍然有许多学生意识不到学习初中政治的重要性，在日常学习中也不注重学习方法的合理使用，这就导致许多学生偏科乐兀初中政治成绩低下。为了有效解决这一问题，以下就初中政治的学习方法进行探讨研究。

一、认真听讲，提高课堂效率

课堂效率是考试拿高分的重要保证，在课堂教学中，每一分钟的教学都是老师精心安排设计的，把握好课堂教学，认真听讲，提高课堂效率才是取得好成绩的关键。但许多学生往往忽视课堂教学的重要性，在老师讲解重要知识的时候在课堂上昏昏欲睡，以为只要课下好好看看课本就能掌握课堂知识了。这种想法是非常错误的，单靠自己看课本是无法分清知识的重难点的，学生自己更是无法分析揣摩出题人的意图。因此只有在课堂上好好听讲，才是把握课堂教学内容重难点的关键。

（一）养成课前预习的好习惯

无预习不新课。课本上知识的排布都是有章可循的，其顺序并不是随便胡乱设置的，只要细心预习看课本的同学可以发现，初中政治知识点的顺序排列都是有一定关联的，前后的知识点一定有所重合或关联。通过自己预习，把自己能理解的知识熟记于心，其他的不懂的地方在课本上做重点标记，在教师进行课堂教学时着重听讲，排除心中的疑惑，做到心中有数，能够跟上老师的步伐，一节课下来，教师在课堂上讲解的知识基本上都能掌握。

（二）适时做课堂笔记

好记性不如烂笔头。即使你在课堂上每一分钟都在认真听讲，如果不适当做课堂笔记的话，那么时间一长很可能对老师讲解的一些重要的知识点遗忘。以初三上册学习的民族精神为例，课本上对于“以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的民族精神”只是简单介绍，并没有深入剖析到底什么是“团结统一”，什么是“自强不息”，为了方便同学们理解，初中政治教师肯定在课下收集了相关资料在课堂和同学们分享，具体解释到底什么属于“自强不息”，这部分知识课本上没有，如果不当堂记录下来，日后若是忘记了，到哪里去寻找资料查阅呢？因此，在课堂学习的过程中分清哪些知识需要做笔记，在什么时间做笔记这都是非常重要的，需要学生根据教师的讲课特点在日常上课中不断摸索，了解老师的讲课规律，争取记录最有效的课堂知识。

二、回归课本知识

无论试题多么花样百出，试题形式多么丰富多彩，答题所需要的内容全部出自课本，所谓万变不离其宗就是这个道理。因此，要想在考试中快速理清答题思路，并在脑中快速搜索知识回答问题，最简单也最有效的方法就是通过不断浏览课本知识，将课本上的内容全部熟记于心。这是初中政治的一大学科特点，这一特点既有优势也有劣势。优点就是试题内容全部出自课本，把课本知识算背下来就行了；缺点便是，课本上的知识实在是太多了，甚至还有许多知识拓展，想全背下来几乎是不可能的，而且出题人在出题时往往花样百出，同一个知识点可能有几十种出法。要想有效率的做题同时还不用背整本书，就只有一个办法――回归课本，熟知重难点，把书读“薄”，提高学习效率。

从历年中考政治真题来看，考试所涉及的知识点几乎遍及教材的各个章节，既然牢记整本书的内容力不从心，可以利用一遍一遍的课本浏览和笔记整理将“厚”书读“薄”，提高学习效率。一是在课本的浏览学习过程中，对教材的重点内容做摘要笔记，概括其要点；二是复习过程中在教材相应位置做好批注，加强记忆；三是对所学内容做好心得笔记，将学习过程中的思考、分析、体会等随手记下来，巩固对知识点的理解。每天不厌其烦的研究课本，一定会有所收获的。

三、试题总结

尽管初中政治属于文科范畴，但要想在考试中拿高分，也是需要不断做题强化的。通过做题训练，掌握出题人的出题意图，分析出题人经常在哪个知识点出题。对于自己做过的试题都写一份试题总结，简要概括一下自己的心得体会和在答题方面又发现了什么样的技巧和规律。通过不断的答题训练强化，形成自己的答题思路和规律。对于自己经常出错的初中政治选择题部分，归纳整理自己出错的知识点，强化记忆，争取以后不再犯此类错误。对于主观题中常考的题型，总结自己的答题方式和技巧，对出题频率较高的知识点熟记于心。

一、认真做好学习笔记

学习思想政治课一个十分重要的学习方法就是认真做好学习笔记。笔记要贯穿思想政治课的始终。首先是做好预习笔记。学生对未知的新课首先要做到提前预习，心中有数。这时，做笔记不是做详细摘抄，而是简单勾划圈点，利用课前时间，秩序短短几分钟、十几分钟。学生可在通览将学的章节时，将自己认为的重点、难点在书上作简要标记，带着问题和疑问去听课，增强学习的主动性，避免“填鸭式”的被动听课，提高记忆力和理解能力。其次是做好课堂笔记。在听课过程中，学生必须处理好听讲与笔记的关系。有些同学认为政治老师讲的东西不过是教材上的东西的照搬照套，根本用不着浪费时间、精力去记笔记。实践证明这个观点是错误的。那些只顾仰头听而忽视低头记的学生，往往是听热闹，过后当堂所讲知识宛如过眼云烟，印象模糊，甚至毫无印象。到头来只能眉毛胡子一把抓，死记硬背，长此下去便认为政治课枯燥无味，以至于完全丧失兴趣。所以在听课时，对老师反复强调的重点、难点以及结构性的问题，不但要认真的在笔记本上做好笔记，而且在课本上适当位置要予以批注。第三是要做好复习笔记。在总复习过程中，可借助笔记升华所学知识。通过自己的独立思考，将以前所做的笔记分类梳理、归纳概括，提炼知识体系的骨架，用最简练的语言、图式、表格、摘记的方法记下核心内容，使知识有系统、有条理，从而完善所学，一看笔记就可以从整体和全局上理解和把握某个专题知识。

二、掌握正确的记忆方法

记忆是学习各门知识必不可少的一个环节，而灵活的记忆方法更有助于迅速掌握知识。针对政治科目独特的特点，我总结了以下几种记忆方法：一是关键词记忆法，有些问题虽然答案很多，但只要掌握了其中的几个关键词语，便能把握整体脉络。二是比较记忆法，将所学知识进行前后比较，从中找出相同点、不同点，从而掌握其实质内容。例如在复习生产力和生产关系时，应该将原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的有关内容进行比较，从而掌握人类社会发展的一般规律。三是联想记忆法，通过这种方法就能掌握分散于教材的各个章节，但又同属于一个范畴的知识内容。例如：在提到“宪法”这个词语时，就应该联想到有关的几种说法：宪法是根本大法，具有最高的法律效力，具有最大的权威，是依法治国的总章程。四是分类记忆法，将教材中的基本概念、基本知识和基本理论分类整理出来，作为一个清晰的目录，然后依照目录，整理出重点、难点和疑点，让学生试着将这些要点的文字内容充实进去。五是在记忆的基础上加强理解。对于政治科目的学习仅仅靠记忆是远远不够的，记忆是基础，关键是理解，必须在理解了知识的内涵后才能够加强记忆，提高记忆的效果。例如在初二讲法律常识中，学生们就接触到了很多抽象的理论。如：“法律事实必须依靠国家强制力保证执行”，这个理论接受起来是比较容易的，但是要真正搞清楚“为什么要靠强制力执行”就必须从理解上下功夫。因此我根据教材中提供的资料并查阅了相关资料后，从法律的出现、形成、所体现的阶级本质、所维护的阶级利益、所规定的权利和义务等几个大的方面做了详细地讲解，从而帮助学生提高理解能力，收到了较好的教学效果。

具体的方法有三：

( 1 )找难点、抓重点;

( 2 )联系实际提问题;

( 3 )做好预习笔记。

2.如何听课

1.政治老师讲了好多有趣的事，但考试有不考，我应该怎么办?

老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。

2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办?

老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。

3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记?

有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。

4.提高听课的效果要处理哪些关系?

要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能 45 分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。

3.如何记笔记

1、如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗?

要提高学习效果，必须转变死记硬的学习方法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记。

2.笔记具体记有哪些内容?

第一，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。

第二，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的一些新信息记录下来，

第三，就是复习阶段的笔记整理，画一画单元知识框架图，列一列相同类的题目，比一比易混淆的概念与原理。

3.笔记什么作用?

俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记最基本的作用就是保留信息、强化记忆。预习笔记有收集学习素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意力高度集中，记笔记能提高听课的效果，而整理笔记是反思的过程，自己分析与综合能力会得到训练。

4.课堂笔记来不及写怎么办?

这是如何记课堂笔记的问题，有人常常因记不全教师讲解的内容，而放弃了记笔记的好习惯。课堂笔记不必记下上课的全部内容，如果在预习笔记的基础上记课堂笔记，课堂中主要记下一些新信息，有时内容比较多，全记下来确实有困难，那么就要学会抓重点，先记下关键词，如果还是不行，课后向同学借听课笔记，补上遗漏的内容。

5、错题集与笔记有什么区别?

笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，而错题集是自己犯错习题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。

4.如何复习

定期总结，查漏补缺复习可分三种，课后复习、单元复习与考前复习，其复习的重点应有所区别。

复习要做到及时，首先要做好课后复习，当天学习的内容当天就要复习，课后复习的目标是巩固基础知识;

学习完一个单元，就要进行单元复习，其目标主要是掌握单元的知识结构，考前复习是为了应考，可运用归类法、比较法来进行复习，同时，要重视各种典型题的复习，提高审题与解题能力。

1.复习阶段除了看书外，还要做什么?

复习的目标有两个，其一，是巩固基础知识，其二，就是提高自己的学科能力。因此，就看书是不够的。复习阶段，同样要关注社会问题，联系自己的生活实际，要多反思，有了感悟也要写写随笔，这样对自己的能力提高非常有帮助。

2.如何抓住复习重点?

重要知识点不等于复习重点，复习的重点对每一个人来说应该是不同的，重要的知识点与自己薄弱环节都是复习的重点。

3.为什么说联系社会热点问题进行复习是必要的?

要提高自己的能力，必须做到理论联系实际。社会热点是会变化的，而理论是相对稳定的，如果能运用相对稳定的理论分析变化中的社会现象，表明已经学活了理论。例如：我国银行利率有升有降，而教材中只有中央银行有制定货币政策的职能表述，如果在复习时，结合当前的货币流通实际，则能明白中央银行调整利率的原因，从而得出货币政策的调整必须符合客观实际的结论。

5.如何备考

1.备考的首要任务是什么?

不管是什么考试，首先考查的就是基础知识，当然，现在的高考越来越重视能力的考试，但能力也是以知识为基础的，不掌握基础知识，既是能力有多强也无从下手。所以，备考的首要任务就是掌握基础知识。政治基础知识指的就是概念、原理，因此，复习时首先要把这些概念与原理疏理一下，在理解的基础上熟记在心。

2.如何提高自己的审题与解题能力?

掌握审题技巧，提高解题能力是备考的另一重要目标。解题能力的提高需要一定数量的习题训练，当然，练习也不是做得越多越好，只能说不同类型的题做得越多越好，很多同学喜欢购买教辅书、练习卷，拼命地做，但解题的方法仍然没有掌握，这种盲目的练习是时间的浪费。审题与解题的能力提高关键不在于练习题的数量，而在于是否能归类复习，是否能对不同类习题进行反思。

3.如何调整考前的心理?

任何考生面临考试都会能一定的紧张感，适度的紧张对不密闭会能一定的促进作用，但是过度的紧张不仅对学习还是身心发展都是不利的。有的人就是由于太紧张，考前睡眠不好，注意力不能集中，考试时脑子一片空白。因此，备考的准备也包括心理上的调整。首先，要有一个良好的心态，不要把考试看成是决定命运的考试，也不要整天想着考试的结果。其次，要有养成良好的生活习惯，不要因考试而改变休息时间，再次，要保证营养，健康的身体是良好心情的基础。

6.背

即是背书，众所周知，学习政治一定要背书，但是，背书也要讲究一定的技巧，背书要有内容、有目的地背，千万不要盲目地背，否则，不但学不好政治，还会造成一定的心理影响，觉得学来学去都学不好，干脆不学算了。

因此，一定要学会背书，那么，该如何背，首先，确定数量，每天背书的内容不能太多，学习是一个循序渐进的过程，不能太急功近利，每天最多只能背3---4道题，不能太多，太多就很容混乱，并且记不牢固。

所以每天将这些题牢牢地记在脑子里，这样每天一点点地背，一个学期下来，你脑子里就储存着大量的知识，到考试前再认真复习，这样，怎样的考试都不怕了，考试成绩一定也上去了。其次，要明确背书内容。许多学生都是不知读什么的，总之，拿起书就无目的地读，因此，一定要明确该背什么，每天老师上课要划起来的简答题就是背的内容，政治只有简答题是最需要背的，其它的实际上都是靠理解、分析的。

7.看

即是看书。

其实很多学生都以为只要背完书，政治就学完了，实际上，背书只是学政治的基础，而且，只靠背书，考试只能是考合格的层次，要成绩再上一个台阶，取得优秀的成绩，还要学会看书。将课本的内容看深、看广、看懂，理解课本的内容，并养成边看书边思考的好习惯。看书也要懂得怎样看，看老师划起来的重点、难点，课本的大小标题，课本特别标注的内容。只有不断地看书，才能真正将老师传授的知识掌握、理解，才会在各种考试中得心应手，应对各种试题。也只有学会看书的学生，才会主动地学习，才会学到更多的知识。

8.用

即是用书。何谓用书，实际上就是运用课本的知识回答问题的能力。

无论是在考试还是在日常生活中，我们学习的目的实际上就将知识应用。如果你很努力地背了书，看了书，但最终你却不懂得将头脑中的知识应用，实际上等于你什么都没有学。

那么，应该样用书呢?首先，多做练习，做练习的过程，实质上就运用知识的过程，我一般情况下，教学生做练习必须经过三个程序，

第一：先不要看书，将所有会做的题目做完;

第二：将不会做的题目查阅课本，从课本找答案;

第三：不会做的题目抄答案。三种程序采用三种不同的色笔做标记，复习时，第一种粗略看一下就行了，第二种认真地复习一至二次，第三种要多次复习。

只有这样，才能全面地掌握课本的知识。其次，在平时生活中，多些利用课本的知识，讨论一些国内国际的时事，将知识面扩阔，将课本的知识深化，而且也可以提高学习政治的兴趣，使学习政治变得不再枯燥。

9.注意认真听讲，积极回答、勤于思考、勇于提出问题

教师备课是将知识和学生的实际结合起来的，具有很强的针对性。

同学们应当认真听讲，积极回答并认真倾听别人回答的问题，思考老师的点评和你的思考有什么不同，以便加深理解所学内容。

例如关于“三个代表”思想的定义，有的同学能倒背如流，而换个问法：请试举天津市政府如何以“三个代表”为指导勤政为民的，却无言以对了。为什么?因为他不去思考其真正的涵义，只知道机械记忆概念。我们天津的天变蓝了、地变绿了、路变宽了、河变清了、人们生活提高了，这正是“三个代表”思想的伟大指导。

还要勇于提出问题，首先是要发现问题，而发现问题是思考问题的关键。再如有的同学通过人类社会发展一般过程的学习提出苏联解体、东欧巨变如何看待，就是一个很有质量的问题。

10.高质量地完成作业

政治题的练习要少而精。要把每次练习当做考试，按考试要求去做，做后要总结：错在哪，为什么，如何改进等等，每次练习都要有提高。

掌握知识的脉络要点

①以生产力和生产关系的矛盾运动来串起整个人类社会发展的大动脉。

②以总复习上的课题、节题、框题、标题为线索。

③以各课的知识体系表为依据。

④最好是在此基础上自己总结知识体系表，化为自己的知识，做到知识的理论化、系统化，做到纲举目张、胸有成竹。

11.分专题、多角度练习

例如可分：经济发展、可持续发展、“三个代表”、共同富裕、精神文明建设等专题，也可从法律、时事、政治等角度去归纳。通过专题和多角度研究，可以将知识内在的联系更加明确、重点突出。

12.要理论联系实际，要关注生活、要关注热点、要关注祖国和人类的前途命运学习的目的是为了指导实践，不应该只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。而应该做“风声、雨声、读书声声声入耳，国事、家事、天下事事事关心”的社会主义现代化建设者。

关键词：高中政治；教学衔接；习惯养成

一、高二基础知识和高三复习备考两个阶段

近些年来，越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。无论是对课程的思想认识、教学内容，还是教师的教学方法、学生自身的学习方法等诸多方面，都很难一时之间转变过来。许多学生刚进入高中后的一段时间，因为环境、学习的不适应导致成绩下滑，进而苦恼、悲伤、茫然，心理压力增大；再加上家长的期望值过高，无形中更增加了学生的心理负担，这对学生的成长相当不利。

二、初高中政治教学衔接的必要性

（一）初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。总体而言，高中学科的知识容量和难度都比初中大，这在较大程度上影响到教师的教和学生的学。

（二）初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题。由于年龄特征和心理上的差异，初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中学习之处。

（三）中考和高考性质上的差异而形成的衔接问题。初中思想品德学科的中考与高中思想政治学科的高考是两种性质完全不同的考试。

三、初高中政治教学衔接的对策

（一）思想认识方面的衔接―转变学生的思想认识，端正态度，明确目标。刚从初三中考政治开卷考试形式过来的高一新生，刚开始一般都以为高中政治还是开卷，因而只要把书本上的重点划一划和勾一勾就行了，不需要花太多的时间去理解、运用。作为高中政治教师，首先要解决的问题就是转变学生的思想认识问题。第一堂课就应该让学生明确初高中政治的差异性，明确学习高中政治的具体要求；同时可以针对高考状况对学生进行宣传、教育，引起学生的重视，并让学生树立考大学的志愿，进而奋发向上，有所作为。

（二）教法的衔接―注重理论联系实际，学以致用。教学方法是实施“衔接”的桥梁，思想品德课和思想政治课在教学方法上有许多共通之处。思想品德课和思想政治课教学如果脱离了生活实际，教学就成了无源之水、无本之木。因此在初高中的政治课教学中都应坚持和贯彻这一原则，但高中教学较初中教学在理论联系实际的深度上更进一步，体现得更为明显。初中在平时的教学中，也强调联系时政热点、自身学习和生活中的问题，但主要停留在道德行为规范上，对问题的分析、作答，言之有理即可。而高中不同，在教学中更重视平时的时政学习和热点分析，重视对人类面临的共同问题的剖析，重视对自身学习和生活问题的认识。对问题的分析、作答，不仅要言之有理，还要言之有据，更强调学生分析解决问题的实际能力。

（三）学法的衔接―引导学生转变学习方式，养成良好学习习惯。初中学习偏重于形象思维，注重榜样、体验感受、实践活动。而高中则注重形象思维与理性思维的统一，强调培养学生的抽象思维能力和逻辑推理的能力，培养学生的独立分析、解决问题的能力。因此，在高一教学的初期，高中教师要做到特别注意引导学生学习方式的转变，引导学生形成科学有效的学习方式，形成良好的学习习惯，使学生在预习、课堂笔记、问题探讨、构建知识体系、纠错、查漏补缺、规范答题等方面增加主动性和创造性。要引导学生学会预习、听课、做笔记；学会分析、归纳、推理、判断；学会探究和质疑；学会独立思考和自主学习。这些直接关系到学生学习能力的整体提升，并最终影响教学实效。

首先，指导学生学会预习和复习。因此，在解决学生思想认识问题，端正学生学习态度的基础上，让学生充分认识到所学知识难度加大，做好课前预习和课后复习有其必要性和重要性。

其次，指导学生学会记忆和学会背书。学习若不记忆，知识得不到积累，就谈不上运用，能力和水平就无法提高。因此引导学生学会记忆和学会背书是非常关键的问题。应该指导学生在理解的基础上记忆，并通过及时复习加深印象。初高中协调一致，统一目标，统一要求。这些措施得到了广大教师和学生的一致认同，提高了学生的积极性，极大的解决了学生记忆和背书的问题。

第三，引导学生学会做笔记。现在的学生不会做笔记也大一大难题。“好记性不如烂笔头”。高中阶段的学习，由于难度的增加，老师课堂的讲解特别重要，许多关键的知识点都是在老师的讲课中增添和过渡的。因此做笔记就显得尤为重要。做笔记的时候应该怎么做？不仅要记板书，个别的关键字词必须要有批注；记笔记可以有自己的独立见解，会取得出其不意的效果等等。

【关键词】高中生 思想政治课 自主能力 培养

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09B-0087-02

随着新课程改革的逐步深入，学生已成为学习的主体，培养学生自主能力已是大势所趋。但是在高考的压力下，很多教师为了应付检查，虽然形式上把课堂还给了学生，但是实质上仍然是检查评比人员一走就搞“满堂灌”、“一言堂”，而不顾学生的需要和兴趣等内驱力的激发和调动，导致政治课堂气氛沉闷，学生对政治学科没有积极性和主动性，自主能力培养成为空话。笔者结合思想政治教学实践，对如何提高高中学生自主能力进行探究，以提高学生学习的积极性和主动性，实现自主能力增强的目标。

一、激发学生学习思想政治课的兴趣， 促使学生积极主动地去学习

作为政治课的任课老师，应重视调动学生学习思想政治课的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对政治课有了兴趣，他们就会热爱政治课，就会产生一种内驱力，推动他们积极、主动和创造性地去积累知识。因此，政治教师培养学生对政治课的浓厚兴趣，就成了培养学生自主能力的关键。在教学实践中，可以采取以下方面的措施。

1.讲好引言课。笔者十分重视对《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》的引言部分的教学，告诉学生我们将要学习的课程是什么，读完这本书，我们将会获得什么知识，我们为什么要学这些知识，怎样学好这些知识。通过对引言的精彩讲解，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习动机，培养他们学好高中思想政治的兴趣和自信心，使学生在将来的教学活动中能积极主动地参与学习。

2.用好时政热点材料。笔者利用“国务院对部分企业进行税收减免，央行做出来下调存贷款利率的决定”的热点对学生进行提问：对企业减免税收是什么政策？央行下调存贷款利率又是什么政策？国家为什么要在现阶段实行这样的政策？说明了我国宏观经济出现了什么问题？国家实行这一宏观调控政策的目标又是什么？通过一系列的提问，学生知道我国宏观经济总体上供大于求的状况，进一步明确了财政政策和货币政策的作用。通过这样的教学活动，引发学生的思考，把深奥的经济学道理与我们的现实生活有机统一起来，使学生明白课本知识的有用性，从而满腔热情地投入学习，形成了“要我学”变为“我要学”的可喜局面。

3.巧用多媒体。在讲解“为人民服务的政府”框题的内容时，笔者打开互联网搜索了各地城管执法打人事件的视频资料，让学生观看，然后学生分组讨论如下问题：城管代表谁？城管能这样做吗？城管应该怎样做才对？小商贩们应该这样做？学生在自主学习、合作学习和探究学习中理解了政府在履行各种职能时要依法行政，公民也应该在行使权利时自觉履行义务，坚持权利与义务相统一。学生热情高涨，纷纷发表自己的观点和看法，把看似离我们生活很远的政治拉到了学生的身边，在近距离的感受中内化了书本知识，真正实现了学得会、信得过、愿去做的理想效果。

4.用好寓言故事，把抽象的哲学道理简单化。例如，笔者讲了这样的一个故事：一个父亲生病住院，医生告诉他要多吃水果，儿子买来桃子，他不吃，买来梨子，他不吃，买来香蕉，他还是不吃，他就是要吃水果。请问：他能吃到水果吗？为什么他吃不到他心目中的所谓水果？由此引发学生的思考，使他们明白了矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来的深奥的哲学道理。可见，简单的故事能化抽象为具体，引发学生的对课本知识的思考，激发学生的学习兴趣，变学生的厌学变为乐学。

5.适当地组织一些辩论会。例如，在讲授《文化生活》的“思想道德修养和科学文化修养的关系”时，笔者组织了一场辩论会，正方：“思想道德修养比科学文化修养更重要。”反方：“科学文化修养比思想道德修养更重要。”学生在课前翻阅了大量的资料，进行了细致认真的准备，使得辩论会高潮不断，精彩纷呈，学生在精彩的活动中掌握了知识。试想，如果教师只是干巴巴地把课本结论读给学生，让学生在书上划杠杠，怎么会激发他们的兴趣与爱好？

由上可见，如果政治教师采取的教学方法灵活多样，语言风趣幽默，能把抽象的道理与学生的生活紧密联系起来，那么学生就可以在轻松愉快的氛围中学习，在快乐中健康成长。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。只要我们激起了学生对我们所教学科的学习兴趣，把学生的学习思想政治的积极性和主动性调动起来，学生的自主学习能力在不久的将来就会形成。

二、满足学生的合理需要，调动学生学习政治学科的积极性

论文摘要:在高中思想政治课教学中注重对学生能力的培养，这是由思想政治课教学目标和任务决定的，又是高中思想政治课课程改革必然要求。在高中思想政治课教学中，传授知识和提高能力是紧密相连的。知识是培养能力的前提和基础，能力是掌握和获取知识的重要条件。因此，我们教师在传授知识的同时，要注重对学生能力的培养。学生的能力是多方面的，本文着重谈谈对学生自学能力的培养。

近年来，高考政治试题越来越注重学生能力和素质的全面考查，这是教育体现知识经济的创新要求，这对教师来说既是一种机遇，也是一种挑战。思想政治课教学应转变传统教学观念，探索开放性教学模式;注重学创造性思维能力的培养;旨在促进政治课教学的实效，提高学生的综合素质。

自学能力是指个体对相当明确的目标进行学习，并达到所学目标的主观条件。具体的说，自学能力是指学生能够独立进行阅读，理解其精神实质，积极主动地从各方面获取知识，有不断提高自己知识水平和思想政治水平的能力。目前高中阶段的学生，已经基本形成自学能力的条件，他们在学习上的兴趣性、积极性、自觉性明显增强，观察力、注意力、思维、概括、理解、分析、记忆等心理机能进一步发展，开始能领悟各门学科间的内在联系，并且，他们为探究新知识已经打下了一定的知识基础。因此，高中思想政治课教学中注重对学生自学能力的培养，既是需要，又有可能。

一、激发学生兴趣是培养自学能力的前提

在高中思想政治课教学中要培养和提高对学生的自学能力，首先要激发学生对思想政治课的兴趣，有了兴趣才会有自主学习的动力。WWw.133229.Com要激发学生的兴趣先要了解学生的兴趣和需要。就学科而言，学生一般对理科颇感兴趣，对文科文史感兴趣，针对这一情况，可以利用兴趣的迁移性特点，从旁的学科入手，把学生的兴趣引导到思想政治课中来，并在此过程中揭示马列主义基本原理、邓小平理论、“三个代表’重要思想的科学性，激发学生学习政治理论的热情。

学生对数学很有兴趣，于是可以在高中《思想政治》第一册(哲学常识)前言课的教学中，引导学生讨论数和形这些抽象概念的来源，使学生们认识到无论“数”还是“形”都来源于客观的物质世界，数学这门极其抽象的研究量的科学产生于人们的生产实践，而这种认识观点就是哲学中唯物主义，数学中的每一个原理都包含着极其深刻的哲学道理。学生对物理也有兴趣，我们可以用牛顿研究“第一推动力”的悲剧，说明正确的哲学理论在科学世界形成中的作用以及对自然科学研究的指导作用。对于这样的教学，学生们觉得很新鲜，不枯燥，有收获。

学生需要是多方面的，有近期的也有远期的，学生最主要的需要应该是升学、就业、成才。我们要使学生认识到只有做到德智体全面发展才能有助于升学、就业、成才。在高中《思想政治》课教学中，要使学生认识课程的性质及学习的意义。用科学理论来武装学生的头脑，让学生明白，学好《思想政治》课，就能使自己拥有了“哲学(智慧)头脑’丫‘经济头脑”和“政治头脑”，这不仅能提升自己的人文素养，而且有助于人的全面发展。使学生认识到自己的学习、工作、生活都与《思想政治》课有关，从而将《思想政治》课的学习变成自身发展的需要，同时，通过增强社会责任感来深化和提升这种需要，这样学习就有了真正可行的动力。

二、加强指导是培养和提高自学能力的关键

培养学生的自学能力是课堂教学的一项重要任务.要真正落实以学生为主体，教师为主导的原则，把培养和提高能力作为提高教学质量的一个突破口。

1、坚持平时训练，掌握自学的一般要求

阅读能力是自学的首要能力，教科书是学生获取知识的主要来源。在教学中，要适量的安排阅读并进行一般指导。首先，“读书要用笔”。阅读时用笔在书上作各种帮助记忆和理解的符号，动笔在书上作旁批、眉批，动笔写读书笔记，读书心得。其次，“读书用多问”。学问即学又问。注意表扬提问题的学生，并将学生提出的有普遍意义的问题交大家讨论。再次，“读书要多思”。古人说:“学而不思则殆，思而不学则惘”。要求学生动笔，实质要求学生动脑。动笔则不能不思。不思则无问，也无法问，思考得深才能有价值的问题。

2、认真组织课内和课外阅读，精心设计课堂讨论和讲授

关键词：初中政治；课堂教学；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-079-01

课堂教学作为学校从事教育活动最基本的形式，是学生获取知识的重要通道。课堂的教学质量直接影响了学生对知识的掌握程度，然而，由于初中政治课本身教学内容的理论性，导致了课堂教学显得过于稳定和单一。这样不仅不利于学生对于知识的学习，也不能实现教育的最终目的。在这样的一个严峻的形势之下，作为一名初中政治教师，有责任和义务去发现课堂上存在的问题并予以解决，积极地探索出更适合初中生的有效学习方法，激发学生对学习的热情和兴趣，提高初中政治课堂的教学质量。

一、初中政治课堂存在的一些问题

1、教学方法的问题。对于初中政治课堂的教学，很多教师还存在着教学误区，仍秉持着一贯的灌输式教学，认为政治课堂的教学就是以课本教案为主，在课上给学生们画重点，通过死记硬背的方式来应付最后的考试，却完全忽略了学生作为教学课堂主体的思想。通常表现为教师在讲台上滔滔不绝，按照教案内容发表长篇大论，而学生作为知识的接受者则忙于记录着大篇幅的课堂笔记。这样压抑的教学环境，不仅剥夺了学生对于学习的自主性和创新性，同时也会给学生的心理带来沉重压力。初中的政治教学在完成课本的教学任务之余，更重要的是要健全完善初中生的道德素养，逐步树立起良好的自身形象。而这种错误的灌输式教育方式不仅没有达到最基本的教学效果，反而使学生的自主性减弱，阻碍了学生创新思维和创新人格的形成。由此可见，错误的教学方法是初中政治教学课堂的一大问题。

2、重视程度的问题。政治作为一门更偏向理论化知识的学科，在很多教师和学生的眼里都不被重视。学生们认为根本不用去认真学习，只要在考试之前死记硬背那些课堂笔记上的内容就可以了。而教师对于课堂的教学也就显得懈怠，在教学过程中过分依赖课本教案，只会“照本宣科”，课堂教学就成了“划重点”。对于政治学科的课堂教学重视程度与日递减，这样不仅减退了学生对于学习的积极主动性，同时还失去了自主创新的能力。最终致使课堂教学成果的减弱，整体学习效率低下。

二、如何提高初中政治课堂的教学质量

1、加强学习，提高教师自身专业素养。为人师者，要在师德师行和知识水平上都起到表率的作用，所以，笔者认为作为一名教师一定要注重自身的道德修养，提高专业的知识水平，通过参加专业培训和一些教师资格考核来不断完善自己，同时还要注意自己的一言一行，给学生做一个好的表率。在改变自身专业素养的同时，还要对教学方法有一定的创新，改进教学理念，打破传统的教学系统，给学生提供更好的学习环境和学习氛围。进而提高学生对政治学习的学习热情，提高教学质量，达到教育的最终目的。

2、更新观念，强化学生自身主体意识。随着教育改革的进行，按照新课标的要求，教师一直处于教育的“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。要想使教育教学活动获得更大的成果，就要把教师的“主导”作用和学生的“主体”作用二者相结合，这样使二者的功能能够得到最大发挥。但是，现在仍有很多教师存在着教学误区，他们觉得政治课就是一个老师按照教案照本宣科，学生忙于记录课堂笔记的过程。这种传统的教学模式，不仅不能达到预期的教学效果，往往会适得其反，打击学生对待学习的积极性。学生是祖国未来的希望，是有自由思想和自主意识的群体，他们不是一味接受知识的教育工具，而是教育的“主体”。所以，每一位老师都要明白，要在课堂上将学生的“主体”地位充分发挥出来，培养学生的“主体”意识，发挥“主体”功能，将教师和学生自身的功能作用更好的结合在一起，真正达到政治课堂的教育目的。

3、组织课堂教学，保证完成教学任务。组织课堂教学是保证教学任务顺利进行的重要前提，不管是什么样的教学内容，都应该始终贯穿着整个课堂。教学的本质是教师带领学生进行的一场有组织性和目的性的教育活动，在这个过程中，教师必须要转变观念，更加注重对知识结构的优化，以及学生创新能力和自主精神的培养。一方面保证教学活动的多元化，鼓励学生自主探究，在谈论问题的过程中各抒己见，充分展现自我。另一方面教师要合理的利用现有的教学资源，利用各种社会生活经验，不再止步于教材，创造出更丰富的教学场景，进而激发学生的学习兴趣。这样的课堂就不会再像以前那样单调枯燥，教师和学生很容易就可以融入到欢快轻松的气氛里。在新课改的教育教学背景下，采用创新的教学模式和多元化的教学方法来教学效率。

4、理论联系实际，合理布置课堂作业。课堂作业的布置是课堂教学的最后一个环节，是用来检验学生对于课堂知识消化吸收最重要的方法。其最终的目的就是要学生去消化、吸收每节课的课堂知识和课本里的有关内容。老师在布置作业的时候也要讲究分寸，要根据学生的实际情况和课本的内容布置难易适度、任务量适中的课堂作业。如果作业的难度太大或者任务量过多，很容易发生学生对作业产生厌恶感，课堂作业完不成的情况，这样不仅不能够提高教学质量，而且学生对于课堂知识也不能够做到更好的吸收和理解。

总结：当今的社会不仅需要知识性的人才，更需要品学兼优，全面发展的全方位人才。初中的政治课教育是培养学生德育发展的良好开端，所以，初中的政治课堂教育显得尤为重要。课堂教学又是一个多元化较为复杂的教学活动，没有固定的教学模式，每一位老师在课堂教学方法的探究上都应该不断创新，用最先进的教育思想充实自己，创造出更好的教学方法帮助学生学习，达到提高教育质量的最终目的，为祖国培养出更多优秀的高素质人才。

参考文献：

一、坚持了政治学习。

本年度里，我坚持和党、校领导保持一致，决不跟任何非法组织、邪教有丝缕联系，维护集体利益，顾全大局。每周坚持周政治学习一次、记笔记一次、写体会一次。本学年里，我共进行政治学习20次，师德师风学习10次，记政治学习笔记7000余字，记师德师风学习笔记5000余字，写学习体会3次共2800多字。

二、业务上不断进取。

本年度里，本人坚持通过各种途径对自身素质进行提高。通过认真的自学，记业务学习笔记共约8000字，听评教师课23节次，讲、听公开课、示范课6节，写论文8篇，写优秀教案2节，使自己的业务能力有了一定的提高。同时，我也加强了对教学周边知识的学习，一是加强了普通话的学习，不仅上课坚持使用，而且在公共场合也努力试用，积极向他人学习，使自己的普通话水平有了更进一步的提高。二是加强了对电脑技术的学习。虽无师指点，但我通过自学和向有关人员求教，使自己的电脑技术有了较大的提高。目前，已基本能处理一些简单的应急问题。对刻录技术也初睨其端。

三、教学上力创新高。

虽然今年的学生是吃别人的“剩饭”，底子薄、基础差、思想不稳、兴趣不高，但我们不叫苦不气馁，立足实际，以心为本，对每一个学生尽职，对每一节尽责。努力熟悉教材、了解学情、钻研教法，让每个学生都能学到他该学到的知识。经过努力，在年末的考试中，全班同学基本都考出了应有的水平。另外，本人克服了无教师无经验的困难，积极学习，使自己的电脑水平有了一定的提高。

四、同事间和睦相处。一年来，我和同事能够融洽相处，无任何红脸之事。虽工作中有时会有些想不开，但通过谈心，不愉快都很快烟消云散了。

五、工作上兢兢业业。一年来，未因之而耽误工作一丝一毫。特别是本学期，本人未请过一次假，更未迟到、早退过一次或缺岗一次。本职工作尽心做、临时工作积极做。