5.单元目标，编者意图

为什么放在这个单元、这个位置？

“我的课堂首先是编者意图做主、单元目标做主。”如自读课，不宜讲的太精细，要轮廓一些。把单元目标和文本特性结合起来。

6.教学聚焦

最能体现文章特色的重要语段或句子是那几个？

课堂教学要做到教学聚焦。做到长文短教，短文长教。

7.教学价值

思考当下为什么要教这篇课文？

如《周亚夫军细柳》教人求真，对于在当下职场有一定的指导意义。

8.学情判断

学生自己能读懂的和不能读懂的可能是什么？

备课时，回到学生角色，实行角色互换，站在学生的角度看文章。如《美丽的颜色》中关于居里夫人的“淡泊名利”，学生可能不容易看出来，课堂在这方面就应该多花点时间。

9.教学资源

教材提供了怎样的助学资源？

预习提示、旁批、阅读提示、课后思考、活动探究、课外延伸等都是我们的教学资源。如活动探究“诗歌创作”，可以根据文中提示明确教学目标：“上不封顶（优秀的学生写出高质量的诗歌），下有底线（基础弱的，敢于尝试写诗歌）。”

来源|源自语文深深浅浅之间，有删改；转自扬才君的语文课，有删改

延伸阅读：

班主任提醒：给孩子的新学期规划表，转给家长，孩子受益新学期!

沧海：一切教学皆有教育性|肖培东：教学，是彼此都要珍惜的缘分

肖培东：“联想”与“想象”如何教

肖培东：语文的表情与眼光

一线教师假期提升指南：备课、说课、上课、评课、听课诀窍大全

成长式备课：集体备课的应用变式

给教师提高备课质量的“五点建议”

改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888）

第一时间获取教育行业最新资讯和深度分析

分享“教师卓越发展智慧”与“学生健康成长方案”

有教育的地方就有我们

投稿邮箱：

[email protected]

联系我们加QQ：2636915649

阅读原文”，进入“查看历史消息”轻松阅读更多文章返回搜狐，查看更多