9.古诗二首

一、基础演练

1.看拼音，写词语。

2.给加粗字选择正确的解释。

见：①看到。②会见；会面。③对于事物的看法；意见。（1）夜书所见( )

（2）他是个很有远见的人。( )

（3）国家领导接见了这些外宾。( )

3.查字典。

二、拔高过关

1．农历佳节习俗我知道。

正月初一重阳节吃粽子

五月初五春节登高

八月十五端午节赏月、吃月饼

九月初九中秋节吃饺子

2.根据画面内容写古诗。

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________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、根据古诗写诗意，根据诗意写古诗。

（1）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

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（2）“我”一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。

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四、真题链接

回乡偶书①

(唐)贺知章

少小离家老大②回，乡音③无改鬓毛④衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

注释：①偶书：随便写的诗。偶，说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写来的。②老大：年纪大了。③乡音：家乡的口音。④鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。

1.结合注释，给诗中加粗的字选择正确的读音。

少(shǎoshào) 相(xiānɡxiànɡ)

2.从诗中找出两对意思相反的词语。

( )——( )

( )——( )

3.“儿童相见不相识”的原因是什么呢？请用诗中的句子回答。

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三年级语文上册预习作业 第一单元预习作业 1、我们的民族小学 一、我要把课文读2遍，家长签字。 二、我能独立识字。 三、我会写生字。（将每个生字写两遍） 坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 四、我能抄写词语。 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、 洁白、摇晃、 五、我能理解课文内容，并能回答问题。 1、我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。课文中向我们介绍的少数民族 有、、、 。你还知道哪些少数民族呢？我知 道、、…… 2、把描写窗外安静的句子抄写下来。 六、我有几个不明白的问题。

2、金色的草地 一、我要把课文读2遍，家长签字。 二、我能独立识字。 三、我会写生字。（将每个生字写两遍） 耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣 四、我能抄写词语。 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、 钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、 五、我能理解课文内容，并能回答问题。 1、文中的那片草地在哪里？为什么把这片草地称为“金色的草地”？ 2、你知道草地为什么会变颜色吗？ 六、我有几个不明白的问题。 3、爬天都峰 一、我要把课文读2遍，家长签字。 二、我能独立识字。

三、我会写生字。（将每个生字写两遍） 爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 四、我能抄写词语。 峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、 勇气、决心、居然、力量 五、我能理解课文内容，并能回答问题。 1、课文讲了一件什么事？ 2、老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？ 六、我有几个不明白的问题。 4*槐乡的孩子 一、我要把课文读2遍，家长签字。 二、写出下列词语的近义词。 仔细——（）快乐——（） 甜蜜——（）勤劳——（） 三、在括号里填上适当的词语。 （）的孩子（）的歌声 （）的孩子（）的歌声 四、读一读，写一写。 满载而归随风飘动惹人注意

人教版三年级上册语文课堂作业本答案 第1单元 1、我们的民族小学 1、①②；①②；②① 2、（1）学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。 （2）钟声敲响了。 3、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 4、、、、 2、金色的草地 1、假装、绒毛、花瓣、使劲、 手掌、有趣、观察、朝南 2、玩耍合拢钓鱼 要求龙王鱼钩 3、（1）那朵小花并不引人注目，确很香。 （2）拔河比赛我们使劲一拉，赢了。 4、略 5、绿、金、绿 我们的手掌、张开、合上、花朵张开、金色的、花朵合拢、就变成绿色的了 当妈妈回来时，我已经把饭烧好了。 3、爬天都峰 1、发：fā（发现）似：sì（似乎）相：xiāng（相当） fà（头发）shì（似的）xiàng（照相） 2、果然、居然 3、啊，蝴蝶这么美，在翩翩起舞呢！ 啊，井水这么深，都看不见底哩！ 啊，湖水这么清，可以当镜子啦！ 5、要不是你拉我一把，我都要掉下去了。 鼓励、汲取力量 语文园地一 1、知了、好了；照相、相信；天都峰、都是；长大、成长； 2、yǐ shì tíng mǒu jìn lù

3、桥、绿、谋——某 诗、亿、停——亭 4、路人借问 怕得鱼惊不应人 5、喜气洋洋斤斤计较十全十美 金光闪闪恋恋不舍 6、居然、一本正经 7、（1）树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、十分安静 （2）摇、叫、停、听、读 （3）小狗摇着尾巴向我扑来，好像在欢迎我回家。 （4）国庆节广场上很热闹：阿姨们在欢快地跳舞，老爷爷在练太极拳，小朋友们在溜冰 第二单元 5、灰雀 1、①果然②可惜③仰望 2、①肯定一定 ②肯定 5、①小男孩可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。 ②决心改正错误的心理。 6、小摄影师 1、摆放摆正秘书秘密 告诉劝告然后突然 2、①经常②如果③立刻立即 4、②从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。 这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。 7、奇怪的大石头 1、kēng qín zhèn 2、记住考察震惊 世纪老师早晨 3、白花花高高兴兴美丽的校园 沉甸甸白白胖胖清新的空气 5、②从天上掉下来的。这块突兀的大石头到底是怎么来的？ ③重点要引导学生体会李四光善于动脑筋，善于发现问题，对别人的解答，不轻信，不盲从，刨根问底，追本穷源，具有不找到正确答案誓不罢休的

《夜书所见》教学设计 教学目标： 1、会认1个生字，会写2个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 一、复习旧知，导入新课 （一）复习袁枚的《所见》导入新课 1、.学生背诵。 2、解释见的意思。 “见”就是看见、听见，今天我们就来学习叶绍翁的《夜书所见》。ppt介绍诗人叶绍翁。（二）解题 1、解释“书”意思 书有两种意思：书：（1）写，记录；（2）装订成册的著作。（出示）在诗中，哪种更确切呢？ 2、引导学生完整的说出题目的意思。 叶绍翁写下夜里看见的、听见的。（时间地点人物） （三）读题 1.你们刚才说的就是题目的意思，我们把题目再齐读。 2.指导朗读。1.如果在这里（指“夜书”）停一下就更好了。 2.夜里静悄悄的，谁来轻轻地读读。 二、自主学习，初步感知 1、自由朗读。借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。 2、同桌互读互查。 3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。学习生字（促、深） 4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。 5、教师范读，指导停顿。节奏应该是二二三拍。 6、学生熟读。 三、品读古诗，感悟诗意 1、学生反馈。本首古诗描写的是哪个季节？（秋季） 2、复习以往学过的秋季的古诗。 3、体会诗人看到的景象。 秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，而诗人看到了些什么呢？哪些东西是诗人所见呢？ 4、在读古诗，体会诗人所见。（梧桐树叶等等） 品读古诗第一二句 1、.理解“梧叶”，初知大意 师：见过梧叶吗？（出示实物）梧叶到了秋天有什么变化？相机解释“萧萧” 2、想象.萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，如果此时你在，心情会怎样呢? 3、师范读（带着这种感情） 4.、齐读.

三年级上册语文作业 9古诗两首 班级__________姓名__________ 一、我会选(在正确的读音下画“——”)。 促(cùchù) 异(yìyí) 逢(féng fèng) 倍(pèi bèi) 二、我会看拼音，写词语。(8分) huíyìjiābèi yìxiāng yáo yuǎn cùzhījiājiébiàn dìměi féng 三、我会选(给句中加点字选择正确解释填序号)。 1．萧．萧梧叶送寒声。 ①风声。②秋天景角姜凉。 2．江上秋风动．客情。 ①情绪激动。②因动心而思想波动。 四、我会填。(4分) 1．《夜书所见》的作者是_______朝诗人______。 2．_________________，每逢佳节倍思亲。 3．萧萧格叶送寒声，__________________。 八、凑立内容我熟悉。(13分) 九月九日忆山东兄弟 独在异乡__________________，______________________倍思亲。 遥知兄弟_________________，___________茱萸______________。 这首诗的作者是_______代诗人_______。 这首诗抒发了作者在秋天里________________的感情。 日期：9.17 次数：17 评价：_________

三年级上册语文作业 10风筝 班级__________姓名__________ 一、我会看拼音，写词语。 j ì x ù f ēi w ǔ x ún zh ǎo chu í t óu sang q ì j īng x īn p īn m ìng d ǒu d òng àīīè 例：一紧一松 一( )一( ) 一( )一( ) 例：越飞越高 越( )越( ) 越( )越( ) 四、我会填上合适的词语。(6分) 翩翩起舞的( ) 拼命地( ) 垂头丧气地( ) 欢蹦 乱跳的( ) 自言自语地( ) 聪明勤劳的( ) 五、选词填空。（3分） 1．我们精心做着，心中充满了憧憬和( )。 2．今年暑假爸爸没带我去公园游玩，真让我( )。 3．她经过努力，终于实现了读大学的( )。 六、修改病句。 1．向那校园跑去，继续寻找我的快乐。 _________________________________________________ 2．我们看见远远的水面上半浮半沉着巨大一个的木轮。 _________________________________________________ 磨 愿望 希望 失望

小学古诗：《舟夜书所见》原文译文赏析 《舟夜书所见》 清代：查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 【译文】 漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的 夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。 微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好 像洒落许多的星星。 【注释】 孤光：孤零零的灯光。 簇：拥起。 【赏析】 这首诗好像一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天 星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。这首诗又 好像一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差 特别鲜明。 前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。 第一句“月黑见渔灯”中“月黑”指的是月亮没有出来，天特别黑，不是说月亮是黑的。见（读xiàn），显现。孤光，孤单的亮光。萤，萤火虫，光亮微弱。意思说：一个没有月亮的晚上，天是那样黑。

只有渔船上一盏围灯，孤零零闪着萤火虫一样微弱的光。第一句用 “月黑”突出“渔灯”。 第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中 之象，描写渔灯的形象。河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪耀着， 仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。 后两句为动态描写。不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影 由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。 第三句“微微风簇浪”簇，拥簇，簇动。风儿微微吹来，水面拥 起细细的波浪，再看那倒映在水中的“孤光”，四下散乱开了，顿时 化作满河的星星，闪耀不定，令人眼花缭乱。这两句由静入动，描绘 出一个十分生动神奇的画面。风簇细浪，浪散灯光，灯光化星，层层 展开，引人入胜。“簇”字用得准确形象，既写出了风微，又刻划了 浪动。 第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒 映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。风吹 浪起，簇起的每朵浪花，都把那如萤般的灯光摄进水中，有多少浪花，就有多少灯光。同时此句的描写为诗词增添了画面感，使枯燥无趣的 文字能幻化出漂亮浪漫带有一丝丝的安逸宁静的景象，使诗人流连其中。 诗人细腻的观看是由上到下，由静到动的，写来又是那样井然有序，明暗互衬，静动相间，用字传神，联想奇特，构成一幅独特而又 令人神往的舟夜渔火图，使读者得到一种精神上的愉悦和满足。 扩展阅读： 主要成就 查慎行的主要成就体现在他的诗文创作和对诗歌理论的研究上。

4 古诗两首 夜书所见 【教学目标】 第一课时 【教具准备】 多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题。 1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.让学生谈谈看了图片后的感受。 3.老师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。板书课题《夜书所见》，学生齐读课题两遍。 4.了解诗人，理解题意。 （1）你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这

首诗的呢？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，老师可适当进行补充。）（2）现在我们再读一读题目（学生读），那么，题目是什么意思呢？ A.“书”在这里是什么意思呢？（写） B.“所见”呢？（所看到的）。 C.题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来） 二、初读古诗，学习生字。 1.多媒体出示古诗： 过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? ”画下来。 （读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。） 2.老师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？ 3.学生汇报。（老师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声） 4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？ 学生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）（理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。） 5.学习生字（萧、梧、促） （1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。 （2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。（学生自由讲识字方法）（3）教师范写，学生书空、描红、仿写词语。 6.生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。（课件出示全诗） 7.现在让我们先听一听录音朗读。同学们听得真认真！那么，谁能给大家读一读。（指名读，自由读，齐读。） 三、品读赏析，感悟诗意。 1.赏析第一、二行诗。 （1）下面我们来更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。

三年级语文上册作业题全套 1、我们的民族小学 课前预习： 、大声读课文. 连续读两遍. 读正确、读流利. 、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语.抄一遍、读一遍. 三、抄写课文句子. 先在文中画出. 再抄. 1、描写窗外安静的句子： 2 、你喜欢的一句话： 说说你为什么喜欢？ 四、选一个词语填在（）里.再联系课文内容写一句话. 把这个词语说具体. 【美丽团结】我们的民族小学是一所（）的学校. 五、观察“资料袋” . 说说这些少数民族有什么不同？你还知道哪个少数民族？它有什么特 点？ 课堂练习： 我会拼 píng b à h ú di é chu ān d ài zh āo hu t óng zh ōng k ǒng qu è wǔ （）（）（）（）（）（）我会读 早晨.从山坡上.从坪坝里.从一条条开着绒球花和太阳花的小路上.走来了许多小学生.有傣族的.有景颇族的.有阿昌族和徳昂族的.还有汉族的. 我能填 p íng d ài h ú （）坝（）表（）蝶 （）果（）领二（） （）等爱（）（）水 课后作业： 我会选把括号中不恰当的词语划掉 放学了. 操场上十分（安静宁静平静）. 想着妈妈期待的目光. 他的心情久久不能（安静宁静平静）. 画龙点睛 （）的国旗（）的服装（）的老师 （）的小鸟（）的铜钟（）的枝干 想想说说 这所小学给我留下了深刻印象, 我要和小伙伴说说. 我喜欢这所民族小学. 因为（）. 我喜欢这所民族小学. 因为（）. 我喜欢这所民族小学. 因为（）. 恭喜你读懂了课文. 奖励你一颗读读比比你喜欢哪句话？为什么？说说你的理由这时候. 窗外十分安静.

《夜书所见》教学设计 一、教材简说 《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 二、设计理念 努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。 三、教学目标 （一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 四、教学重点

（一）会写本课的两个生字。 （二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 五、教学难点 通过诵读，悟出诗情。 六、教学准备 多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 七、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.让学生谈谈看了图片后的感受。 3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。[设计意图] （一）出示秋天的图片，为学生创设情境，感受秋天，自然导入新课。 （二）了解诗人，理解题意 1.你知道这首诗的作者是谁吗你了解他吗他是在什么情况下写下这首诗的呢 （学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。） [设计意图]

第1单元 1、我们的民族小学 1、①②；①②；②① 2、（1）学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。 （2）钟声敲响了。 3、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 4、、、、 2、（略） 2、金色的草地 1、假装、绒毛、花瓣、使劲、 手掌、有趣、观察、朝南 2、玩耍合拢钓鱼 要求龙王鱼钩 3、（1）那朵小花并不引人注目，确很香。 （2）拔河比赛我们使劲一拉，赢了。 4、略 5、绿、金、绿 我们的手掌、张开、合上、花朵张开、金色的、花朵合拢、就变成绿色的了 当妈妈回来时，我已经把饭烧好了。 3、爬天都峰 1、发：fā（发现）似：sì（似乎）相：xiāng（相当） fà（头发）shì（似的）xiàng（照相） 2、果然、居然 3、啊，蝴蝶这么美，在翩翩起舞呢！ 啊，井水这么深，都看不见底哩！ 啊，湖水这么清，可以当镜子啦！

5、要不是你拉我一把，我都要掉下去了。 鼓励、汲取力量 语文园地一 1、知了、好了；照相、相信；天都峰、都是；长大、成长； 2、yǐ shì tíng mǒu jìn lù 3、桥、绿、谋——某 诗、亿、停——亭 4、路人借问 怕得鱼惊不应人 5、喜气洋洋斤斤计较十全十美 金光闪闪恋恋不舍 6、居然、一本正经 7、（1）树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、十分安静 （2）摇、叫、停、听、读 （3）小狗摇着尾巴向我扑来，好像在欢迎我回家。 （4）国庆节广场上很热闹：阿姨们在欢快地跳舞，老爷爷在练太极拳，小朋友们在溜冰 第二单元

三年级语文《夜书所见》教学设计 第一课时：学习《夜书所见》 教学目标： 1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。 2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。 教学重点：1.会写本课的两个生字。 2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。 教学难点：通过诵读，悟出诗情。 一、复习导入 1、同学们，老师先带大家观赏一下美丽的田园景色，看谁能告诉老师这是什么季节？（课件出示秋景图） 2、秋天的确是一个多彩多姿的季节，可丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背) 3.看来同学们之前的知识掌握的不错哦. 二、了解诗人及其背景： 1.今天我们来学习另外一首写思乡的古诗. 让我们先去认识这个主人公吧.(出示课件:叶绍翁) 2. 现在，我们了解到了他是一位南宋的诗人，（板书：南宋叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽，如《游园

不值》和《夜书所见》。 三、初读古诗,整体感知 （一）解题 1.我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)，请同学们打开课本。 2.全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么? 3．那谁能说说这里的书是什么意思？（写） 4.谁能把题目的意思连起来说完整.（夜晚写下自己所看见的）（二）、初读诗词 1、诗人究竟在夜晚看见了什么？下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查字典，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。 2．学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。 3、好，让我们先读读这几个生字（课件出示生字词） 4、让我们试着读读这首诗，用斜线划分好节奏。 5.古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。 四、品词析句,想象悟情 1、看课件，听录音，感受诗中意境。（出示主题图） 2．首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体

家长督查：评价 1 我们的民族小学 一、大声读课文，连续读两遍，读正确、读流利。（家长证明：） 二、临写生字，注意笔画笔顺。 四、抄写课文句子。先在文中画出，再抄。 1、描写窗外安静的句子： 2、你喜欢的一句话： 说说你为什么喜欢？ 五、选一个词语填在（）里，再联系课文内容写一句话，把这个词语说具体。【美丽团结】我们的民族小学是一所（）的学校。 五、观察“资料袋”，说说这些少数民族有什么不同？ 你还知道哪个少数民族？它有什么特点？

家长督查： 评价 2 金 色 的 草 地 一、大声读课文，连续读两遍，读正确、读流利。（家长证明： ） 二、临写生字，注意笔画笔顺。 三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。 四、抄写课文句子。先在文中画出，再抄。 1、描写蒲公英有趣的句子： 2、你喜欢的一句话： 这句话给你什么感受？ 五、观察课文插图，先给家长说说“我和弟弟”在干什么？表情怎么样？再写下来。

3 爬天都峰 一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。（家长证明：） 二、临写生字，每个两遍，注意笔画笔顺。 三、用“——”画出由生字组成的词语和你喜欢的词语，抄一遍、读一遍。 四、用“”在文中画出你喜欢的一句话，读读，想想读懂了什么，再批注。 五、先抄写第二自然段，再说说这一段写什么？ 这一段是写（谁，怎么样？） 六、试一试，用一句话说说后三个自然段的内容。（怎么试？先读一二遍，再想想：写了谁？他们说了什么？） 一句话概括三段内容： 五、联系课文，比较两句话，说说哪句话你喜欢，为什么？ 第1句：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。 第2句：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 我喜欢第句话，因为

三年级上册语文课堂作业个人订正 班级：__________ 姓名：____________ 第8课蒲公英 一、读拼音，写词语。 r?ng qiú zhǔ fù fù wēng jiàng lu? sǎn （） ( ) ( ) ( ) ní tǔ qīn qia zhuāng diǎn jìng xiāng kāi fàng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音字组词。 干gān（）泊 b?（） gàn（） pō（） 种 zhǒng（）降 jiàng（） Zh?ng（） jiáng（） 三、我会填上合适的词语。 黑黝黝的（）蓝晶晶的（） 金灿灿的（）绿油油的（） 四、排排座。 （）我们班转来一位新同学，名叫仇小光。 （）下课后，我翻了一下《新华字典》。 （）上课时，老师喊qiú小光发言。 （）原来，这是一个多音字。 （）我听了百思不解，ch?u小光怎么变成了qiú小光呢？ （）当姓用时就读qiú。 自我评价__________教师评价__________

三年级上册语文课堂作业个人订正 班级：__________ 姓名：__________ 第12课卧薪尝胆 一、读拼音，写词语。 zhēng fú m?u ch?n bài zhàng （）（）（） nú pú tí xǐng jiàn yì ( ）（）（） 二、把下列词语补充完整。 （）般（）奈养（）驾（）卧薪（）（） 春（）推（）转（）为（）报（）（）恨 三、我会照样子做题。 例：柴—（木）+（系）=紫（紫色） 仆—（）+（）=（）（） 吴—（）+（）=（）（） 努—（）+（）=（）（） 妇—（）+（）=（）（） 四、加点的字哪个意思最合适，把序号填在括号里。 1、谋．臣（） ①主意，计谋②图谋③商议 2、报仇雪．恨（） ①洗掉②颜色或光彩像雪的③姓 3、奇．兵（） ①惊异②罕见的，特殊的，非常的③出人意料，令人难测的 4、卧薪．尝胆（） ①柴火②薪水③姓 自我评价__________教师评价__________

《舟夜书所见》教案 教学目的： 1、学习生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读。 3、能通过阅读和想象，感情诗的意境、背诵古诗。 教学重点：： 朗读、感情、想象古诗所描绘的情景。 教学难点： 体味诗人的思想感情。 教学过程： 一、导入新课、解题知作者 1、今天，余老师和大家学习一首古诗，相信通过这堂课的学习，我们能够得到进步和提高。 2、这首诗就是——（板书：舟夜书所见）请同学们齐读诗题，感谢同学们嘹亮的嗓童，请看看余老师的手势再读一遍诗题。（手势突出“舟夜“和”书“，以及”书“和”所见“之间的停顿。） 3、读了诗题，聪明的小朋友能不能从中了解到一些诗的内容呢？（在教师的手势提醒下，学生回答：一夜晚，诗人在船上把看到的景色写了下来。只有可能学生对“书”的意思产生联系，教师以“书写”一词引导学生理解。）突出“所见”一词，并在课题下的“所见”一词下划横线。 4、那首诗的作者是谁呢？请大家把书翻到89页，谁来告诉大家？（可以由经常读课外书，识字多的同学说出“棵”、“慎”、“行”的字音。实在不会就查字

典）（教师板书：查慎行）诗人棵慎行，同学们认识吗？这样吧，我们这儿有一段关于诗人查慎行的介绍，咱们来看一看。（出示课件，你知道了什么？） [点评：导题快慢，运用激励性评价激发了学习兴趣和信心，依照读题情况，用手势点拨，领悟了题意，丰富了语感，进而自主了解作者。] 二、整体感知，读正确读流利。 1、在学习古诗前，让我们回忆一下以前是怎样学习古诗的？（对学生学情地及时把握） 2、那咱们就来读读这首古诗吧。把字音读准，把古诗读流利，自由读，开始吧！ 3、（出示课件）指名读。（评价：感谢学生们地大胆朗读） 4、正音： 1）见：xian。回忆《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xian）牛羊。“读字。再读一读这行诗，（指名：多读，再齐读。） 2）萤：（ying）后鼻音，保（cu）平舌音，读字，再分读一读这两行诗。（渗透节奏感。） 5、邀上你的好伙伴读。（评价：感谢好伙伴地友情朗读，善于捕捉诗的节奏美，） 6、读（评价、感谢同学们正确流利地朗读） 7、教师指着“所见”一词，诗人看见了什么？学生自由交流，重在对古诗 地了解和感受。）（评价学生有自己的感受） [点评：关注真实地学情，落实“实”字。把新的学习，建立在自己的学习和方法上。不走过场，生字正音。带入每一行诗，再读，教师的角色正确定位于“平等者的首席”，抓住题眼“所见”一词，引导学生整体感情。] 三、精读品味，有方法指导的想象体验。

夜书所见教学设计3篇 《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。以下是小编整理的夜书所见教学设计，希望对大家有帮助！ 夜书所见教学设计1学习目标： 1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。 设计理念： 1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。 2、以读为本，熟读成诵。 教学难、重点： 正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。 课前准备： 1、课文挂图，课文朗读磁带。 2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。 教学过程：

一、以旧引新，激趣导入。 1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。 2、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。 二、指导看图，感知图意。 出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。 三、自主学习，初步感知 1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读互查。 3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。 4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。 5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。 6、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。 四、再读感悟，体会情感。 1、自由读。 （1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，

《古诗三首：山行、赠刘景文、夜书所见》精品教案及课后反思 (部编本三年级上 册) 4 古诗三首 【教学目标】 1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。 2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根 据上下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 【教学重点】 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 【教学难点】 通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 【教学课时】3课时 第一课时 山行【课时目标】 1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根 据上下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对 诗句的诵读感悟，体会诗中 描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【教学重点】 1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语 言表达能，体会诗的意境， 激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱 之情。 【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古 诗是我们中华民族的文化瑰 宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。大自然 的花草树木、鸟兽虫鱼都是 诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下 变得更加奇妙。请同学们交

寒假作业答案三年级上册语文 寒假过半，小朋友们的寒假作业完成得怎么样了?以下是出guo 寒假作业答案三年级上册语文,供您参考，希望对你有所帮助，请点击出guo查看。 第1天 三、仰望滔天缠住裂开驾驶长廊 五、1我们的“焰火晚会”开始了。 七、1降落伞 2傻瓜 3机床 4铅球 5偷笑 6借光 7天书 8纸老虎 9医生 10结果 第2天 三、1恒心 2耐心 3细心 五、1小猴子避雨 2小猴子玩耍遇上天下雨，他们想办法进小木屋避雨的事。 七、表 第3天 二、猫猪过边这红纸组肚胜脑? 五、1夸耀：向别人显示自己、炫耀。自卑：轻视自己，认为无法赶上别人。 2送礼物 35 分别拿着自己的“财产”当礼物送人 5金币，知识 第4天 三、1发现 2发明 3发生

第5天 四、3 5 1 4 2 五、游子身上衣临行密密缝谁言寸草心报得三春晖 第6天 二、绿油油绿莹莹黄澄澄黄灿灿红彤彤红艳艳白茫茫白花花 五、1× 2√ 3× 4?√ 六、2去超市买东西不用塑料袋，节约资源。 第7天 四、1蔚蓝的 2飞快地 3整齐地 五、2 1 4 3 5 第8天 三、竟然果然突然 五、1迷路犹豫雪糕冰棍沙砾泪 六、狗猪鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡 第9天 五、张章叶许胡杜梅粟吕从 第10天 三、1× 2× 3× 4× 五、栏圈笼池圈圈窝巢 第11天 一、1②①①② 2①①②② 3②①②①

四、1因为……所以…… 2既然……就…… 3不但……而且…… 第12天 三、1植树节劳动节儿童节建军节国庆节 2幼儿园小学中学大学研究生院 3桃花花植物生物 四、1?昨天刮了一天的风。 2?他在老师的帮助下，改掉了缺点。 3我有一条鲜艳的红领巾。 4?苹果的味道很香。 六、1huīàn pō là yì zhì jiāo ɡuàn 2高高兴兴快快乐乐 3他想在心里看到花，不至于让自己的生命完全陷入黑暗之中。 第13天 四、1销——消 2端——喘 3掠——惊 4朝——潮 第14天 三、1顽强 2坚强 3勤奋 4勤劳 五、东岳——泰山西岳——华山南岳——衡山北岳——恒山中岳——嵩山 第15天 二、读带点的字要读轻声。 第16天 四、1神气活现 2小心翼翼 3千姿百态 4瞬息万变 五、1安静 2寂静 3景色 4?景象

查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析 舟夜书①所见 （清）查（zhā）慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤②。 微微风簇浪③，散作满河星。 ①书∶这里作动词用，是写、记的意思。 ②萤∶萤火虫。这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。 ③风簇浪∶风吹起了波浪。簇，聚集、簇拥。 译文 夜晚在船上记下所看到的事情 夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。 月黑见渔灯，孤光一点萤。 漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。） 微微风簇浪，散作满河星。 一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。） 赏析： 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。清立国后，文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中，他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材，诗名很高。康熙皇帝东巡时，查因诗名被召见，后供奉内廷，虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实，却也没能逃脱文字狱恶运。雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。 查慎行描写自然景物多有佳构，此即为其中一首。 这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里，作者记下了在此时看到的景物。看到了什么？映入眼帘是黑沉沉的夜，这时渔灯就分外醒目。“月黑”是极重要的背景交代，只有无月的黑夜，才能衬出下文灯光及其一系列变化。“渔灯”是全诗描写的中心事物，首句就把主要场景展示出来。次句既是首句的补笔，又对首句加以发展。“孤光”着意在“孤”，说明渔灯仅此一盏，是极重要的一笔，既衬托夜色更加浓黑，又是可以生发铺开的点，为下文张本。“一点萤”是比喻，萤光已小，又仅是“一点”，极写灯光幽暗，若有若无，而萤光又是飞动的，这就赋予静止的灯光以一点闪烁，使静止的画面生出点活气，孤寂中显出微微希望。

古诗《夜书所见》教学设计 本文是关于古诗《夜书所见》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学内容：人教版三年级上册古诗《夜书所见》 教学目标：1.会以“萧”等3个生字，会写“促进、急促、深夜、深山、深情、寒冷”等词； 2.有感情地朗读、背诵古诗； 3.借助注释理解诗意，体会诗歌表达的情感，培养学生学习古诗的兴趣。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.话说童年：童年是一首歌，童年是一幅画，你们心中一定珍藏着许多童年的美好记忆，打开你们记忆的闸门说说童年的趣事。 2.联系旧知：放风筝、捉迷藏、学打仗……多么令人难以忘怀啊！我们学过的不少古诗词就是回忆童年趣事。引导学生诵读《村居》、《小儿垂钓》、《所见》。 3.导入新课（板书：夜书所见宋叶绍翁） 二、初读古诗，整体感知 诗人高鼎被趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？快打开课本自由朗读《夜书所见》。 提示：多读几遍，先要读得通顺，读得字正腔圆，再按七绝223的停板法读书古诗的音韵、节奏。 1.查读生字词（先带拼音读，再去掉拼音读）。 萧萧梧叶篙落知道 送寒声动客情挑促织一灯明 2.再读课文，对照文中注释和教师补充的注释，初步理解诗句意思。 三、品词析句，想象悟情 1.感受自然环境，触摸诗人的郁结。（课件出示：配上插图的诗歌）

①读诗歌，看插图，想象诗人这一夜是怎样度过的。他看到什么，听到什么，想到什么？ ②小组讨论后汇报，师相应板书。 秋风萧萧，落叶纷飞，寒风阵阵，夜深人静，秋风吹皱一江水 淘气的孩子，矮矮的篱笆，挑灯起蟋蟀，送来一阵阵寒意 ③音乐渲染：教师配乐朗读诗歌的第一、第二句，并引导学生结合板书和生活经历，想象那是一个怎样凄凉的秋夜。 师：那一夜——秋风吹皱一江水，河面上明镜般的月亮不见了。 ④想象诗人的心情 师：（渲染气氛）悬啊，那一夜看不见“扶堤杨柳醉春风”，看不到“小荷才露尖尖角”，看不到“春风夜胆来梳柳，夜雨瞒人去浇花”。只有梧桐树叶、沙沙的炬人声，只有那萧萧秋风带来的阵阵寒意，这样的夜晚诗人远离家乡，远离亲人，孤零零地客居他乡会有怎样的心情？ ⑤有感情地朗读第一、第二句。 师：（渲染气氛）：人心都是肉长的，离开家乡的人，怎能不想念亲人，想念家乡，何况在这凄凉的秋夜，诗人怎能睡得着啊！让我们带着这种孤独和思念读第一、第二句（生朗读）。 师：（再次渲染）：是什么让诗人感到孤独？（生：萧萧梧叶送寒声）。是什么让诗人彻夜难眠？（生：江水秋风动客情） 2.走进生活情境，品味诗人情感。 ①读诗句想象儿童捉蟋蟀的情景。 师：正当黯然心伤时，诗人看到了什么？谁来读后两句诗？想象这是怎样的场面，说给同桌听。（提示：说“挑”的动作、神态、心情）。 ②转换角色，追忆童年。 师：深更半夜，秋风送来阵阵寒意，天真活泼的孩子却顾不得天黑天冷，打着灯笼兴致勃勃地捉蟋蟀。看到这动人的情景，诗人刹那间回到了童年。如果你是诗人，此时可能想起童年的那些趣事？ 不拘一格猜想诗人童年趣事，老师在“小诗人”追忆童年生活时，特意询问当时的心情可能是怎样的，从而指导学生吟诵后两句诗歌。

三年级上册语文课堂作业本答案 1 让我们荡起双桨 1、【自能拓展】高兴兴奋开心快乐；眉开眼笑眉飞色舞欢天喜地心花怒放 2、【自主检测】一、1.青松翠竹白发苍苍绿水青山黄豆白云红日东升桃红柳绿二、1. 少先队员党对我们的关怀祖国妈妈 【自能拓展】1. 门口的小野菊在对我们微微笑。2. 树上的小鸟儿叽叽喳喳地唱起了动听的歌。3. 蝴蝶在花丛中快乐地飞舞。 2 学会查“无字词典” 2、【自主检测】3. ×√√ 3 古诗两诗 2、【自主检测】二、停泊月亮秋霜江枫渔火乌鸦叫声寒山寺钟声愁 4 做一片美的叶子 1、【自主检测】二、（形态各异、嫩绿、肥美）的叶子（茁壮、葱翠）的大树 三、1. 叶子生活的大树茁壮翠 2. 奉献一片美的叶子 【自能拓展】根深叶茂浇树浇根根深固本绿树成阴一叶知秋枯枝败叶叶落归根古木参天树大根深一叶障目不见泰山 2、【自主检测】2. 画出第2节。3. 画出“枝头的每一片叶子”一直到“两片相同的叶子”。 4. ⑵叶落归根 【自能拓展】亲爱的人们啊，我们叶子把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我们觉得，奉献是快乐的。请你们也伸出热情的双手，奉献他人，快乐自己，共创和谐、美好的社会吧！ 5 北大荒的秋天 1、【自能拓展】桃红杏黄雪白乳白豆绿湖蓝 2、【自主检测】一、2 高粱与大豆榛树 3. 人们的心中充满了丰收的喜悦。 【自能拓展】操场上热闹非凡。同学们有的在轻快地跳绳，有的在兴致勃勃地踢毽子，有的在欢天喜地地玩游戏。瞧，小红正跳着绳，头上的小辫子跟着一摆一摆，真有节奏！看，一群“警察”抓住了“小偷”，“小偷”乖乖地束手就擒，那模样儿，准会逗得你哈哈大笑…… 6 西湖 1、【自主检测】二、围绕美称格外 【自能拓展】心旷神怡山清水秀清澈见底赏心悦目湖光山色波光粼粼美不胜收诗情画意一碧万顷 2、【自主检测】二、1. 一亮一亮一动一动一跳一跳一眨一眨 2. 绿青浓淡 3. 画出后两句 7 拉萨的天空 1、【自能拓展】答案见语文书“练习5” 2、【自主检测】2. 越发——更加纯净——明洁映衬——对照 3. 湛蓝纯净明洁【自能拓展】提示：学生可以写晴天的天空，也可以写阴天的天空，还可以写夜晚的星空。综合练习一 四、眉开眼笑兴高采烈兴致勃勃各种各样丰富多彩热闹非凡 五、2 4 3 1 5 4 七、1. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 2. 等闲识得东风面，万紫千红总是春八、1. ⑶ 3. 它知道自己掉在地上后会烂掉。 4. 画出最后一句话。 5. 烂掉

新修订小学阶段原创精品配套教材 《夜书所见》教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan of "What You See in the Night Book" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《夜书所见》教案 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 一、教材简说 《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 二、设计理念 努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，

加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。 三、教学目标 （一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。 （二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 四、教学重点 （一）会写本课的两个生字。 （二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 五、教学难点 通过诵读，悟出诗情。 六、教学准备 多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 七、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 2.让学生谈谈看了图片后的感受。 3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。 [设计意图]