摘要：思维导图是一种图形化的工具，具有活泼生动性的特点。然而，在高中英语读后续写教学中，学生常常因为缺乏组织思维的能力而感到迷茫。因此，学生需要构建思维导图来进行英语写作。

关键词：思维导图;高中英语;读后续写;教学应用;研究

引言

《普通高中英语课程标准》明确指出：“要充分发挥英语课程的重要育人功能，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，发展语言能力、多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。”思维导图既是一种将发散性思维图形化、具体化的方法，也是一种很实用的思维工具。近年来，作为思维技能训练的工具，思维导图成为教师常用的一种教学工具。思维导图以图文并重的形式，利用记忆、阅读和思维的规律，能够帮助教师和学生建立起英语知识间的联系，构建整体、系统性的知识体系，促进学生对词汇、语法、阅读和写作等方面知识的综合运用，成为提高学生学习效率的有效手段。

1思维导图概念

有关思维导图的概念，许多教学工作者都并不陌生。常有教师、学者将其称为“心智图”，主要是利用图形来表达一些抽象的思维。它通过图层或者树状图，将知识点以图文形式展现出来。观看者可以根据颜色不同、形状不同、大小不同区分知识点间的关系，使其构成一个完整的体系，从而向外发散出无数的关节点，在对人的思维过程形成记录的同时，也利用人脑记忆、阅读、思维的规律帮助人类打开思考的无限潜能。由于思维导图的特殊属性，使其经常被应用到各种学科的教学当中，将原本枯燥的知识理论图像化，从而更加直观地吸引学生的注意力，调动其主观积极性，使其投入到教师展示的思维图形、图像中，增强对知识的识记效果。针对英语学科而言，思维导图将英语教材中的重点内容以导图特有形式进行总结、归纳、发散，以此加强学生对英语知识的掌握。新课改背景下，利用思维导图教学能够提高教学效率，推动学生能力发展，有助于实现教学改革，提高课堂效率，达到更佳的学习效果。

2高中英语读后续写教学问题

阅读理解缺乏分析性从学生对阅读材料的理解能力上看，部分学生往往无法掌握阅读材料的主旨大意，情节主线，而导致学生在创作后续写作内容时出现写作主题偏差。例如：在阅读材料的主题为独立自主正能量的话题时，部分学生可能会忽视阅读材料中事件转折点，而造成其所续写的内容偏离命题主题，变成了“过度依赖”。除此之外，阅读材料中往往会提供给学生一些情节或思想情感的铺垫，但是由于学生对阅读材料理解内容缺乏分析性，导致了其忽视了阅读内容的承上启下，致使其所写出的文章主题模糊，情节混乱。

3思维导图在高中英语读后续写教学中的应用策略

3.1思维导图可以帮助学生快速梳理文章结构

思维导图是一种常用的学习工具，可以帮助学生更好地梳理文章结构。它可以为学生提供一个清晰的视觉框架来组织和处理信息，从而使他们更容易理解和记忆所学内容。首先，思维导图通过提取主题句和关键词明确文章的主旨和重点，帮助学生快速把握文章的核心思想。在制作导图时，学生可以根据段落中的主题句或者自己对文章的理解，将文章各部分的主题句、关键词或者标题放置于中心位置，然后再在周围加上不同的子节点来详细阐述每个子主题。这样一来，学生就能够以最小的篇幅设计出全面而简洁的导图，从而快速明白文章主题、结构与论据的逻辑关系。其次，思维导图还可以帮助学生理清不同层次的信息。文章中包含了许多不同层次和类型的信息，如事实、例证、比喻等，通过思维导图的层级结构、颜色标注、符号等方式对不同类型信息之间形成的内在联系和逻辑进行整合，帮助学生在理解和记忆文章的同时掌握知识点。

3.2通过思维导图，对英语写作谋篇布局

在写作过程中，学生往往容易陷入混乱的思维状态，不知如何展开论述。而思维导图通过图形化的方式，帮助学生将各个观点、论据有机地联系起来，使整体思路清晰明了。当学生要写一篇文章时，可以使用思维导图将各个方面的观点整理出来，然后再逐一展开论述。思维导图能够提高学生的写作组织能力。在写作中，组织文章结构是非常重要的一环。通过思维导图，学生可以将各个观点有机地排列组合起来，形成逻辑清晰的文段。学生可以使用思维导图将主题句、支持句、扩展句等要素整理出来，并按照逻辑关系进行组织排列，从而使写作更加有条理。此外，思维导图还可以帮助学生提高篇幅控制的能力。高中英语写作要求控制在一定的篇幅内，学生可以在写作之前先梳理好各个观点和论据，然后根据思维导图的内容进行写作，避免遗漏关键内容，从而使文章的篇幅控制更加得当。

3.3思维导图在写作教学中的应用

在高中英语教学中，写作教学一直是重点和难点。学生在写作教学中存在的最大问题就是缺乏相关的素材和思路，因此在独立进行写作时总是感觉无从下手，这会严重影响学生在课堂上主体地位的发挥，进而影响课堂教学效率。而在写作教学中应用思维导图，首先，可以帮助学生理清写作思路，即利用思维导图迅速梳理出写作提纲，如开头、正文、结尾以及段落内容的分配，能够提升学生的构思能力；其次，能够引导学生利用思维导图来搜集整理写作素材，如与某一类写作主题相关的词汇、短语或者是典型的表达方式与谚语等；再次，可以利用思维导图来提升学生的写作技巧，比如，教师可以结合作文首尾呼应的特点，有意识地让学生用思维导图呈现出作文的结构，增强学生作文时的整体布局意识，提升学生的作文质量。

结语

读后续写作为高考新题型，一经推出就广受关注，学界和高中一线教师都在对该题型进行研究。从思维导图助力读后续写的视角，以2022年高考真题读后续写为蓝本，借用WPS工具，展示读后续写思维全过程。写好读后续写并非只有思维导图一种方法，思维导图也并非完美呈现写作思维全过程的最优解。读后续写的练习还应结合语法、句法、篇章结构布局等微观技巧，期待今后有更多这方面的理论创新和实践创新。

参考文献

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