教学策略

(1)线上教学与线下教学相混合的方法

充分利用在线资源。根据课程内容分层设计教学模式，内容分为基本部分、进阶部分、提高部分，采用课前在线学习，课堂讲授，课后学习评估的方式组织教学；充分利用现代化信息技术，开展多样化教学活动，促进学生主动学习，培养学生高阶能力。

(2)理论教学与实践教学相混合的方法

课堂理论讲授后，根据课程要求进行理论设计的出电路图，再结合仿真软件，现场实际生活案例，仿真出电路结果，与实践教学有机的统一起来，理论与实践相混合。

混合式教学组织

课前在线学习安排

根据组合逻辑电路课程内容分层设计教学模式，讲采用课前在线学习，课堂讲授，课后学习评估的方式组织教学。

1.教学准备

(1)教师的准备

精心制定详细的教学计划，明确教学目标，对学生的知识水平、兴趣爱好、 现有的探究能力有适当的评估；针对学生的课前准备，发布预习任务，让学生明确本讲学习要求。

(2)学生的课前准备

雨课堂发布的预习任务， 思考预习视频中提出的问题。

2.课堂教学

(1)对预习视频中的组合逻辑电路的设计问题予以呼应，引出组合逻辑电路设计

(2)知识回顾，组合逻辑电路设设计流程。

采用情境创设，明确学习目的，提高学习兴趣。

内容：通过奥运会举重裁判得分引出表决器的作用，同时提出本节课的学习任务.

(3)采用项目教学法，使教学过程和工作过程对接，提高学生的学习积极性并培养学习能力。

(4)软件仿真，同学现场采用门电路和集成器件74LS138分别构成三路表决器，理论与实践教学相混合，帮助学生提高专业技能水平，体现课程高阶性。

(5)课堂互动

投稿每个学生都能参与，所做结果在屏幕上一目了然，增加同学的成就感和好胜心，高效的利用课堂对同学所作任务点评，增加教学效果检测的实时性。

根据堂学生学情及时掌握，有优秀学生和警示学生，从而针对不同学习情况的的学生，推送相应相应学习资料，做到“因材施教”，解决学生能力参差不齐的问题。

(6)课程思政：我国芯片产业现状

芯片将催生新技术、新产品、新产业、新业态、新模式，芯片核心竞争力是衡量当代一国信息科技发展水平核心指标，给同学们介绍芯片产业链包括设计、制造、封装、测试、销售，其中芯片设计占据重中之重的地位，学会电路设计,增强科技能力，实现科技报国。

(7)课后任务安排

总结本节课程内容，布置作业，根据课程所学知识，完成实际案例：给定3线－8线译码器74LS138和4位二进制同步加法计数器74LS161以及与非门，要求组成12节拍顺序脉冲发生器。学生在雨课堂课后作业提交结果，教师在线进行讲解和答疑，充分达到混合式课程创新性。