⑵科任教师要多与薄弱学科学生接触，与他们交流谈心，培养师生间的感情，从而使边缘生掌握学习的要领，提高学习能力，逐步提高弱科成绩。

⑶有针对性地进行辅导。对边缘生要采取科任老师负责制，将他们划分给每位科任老师，全程跟踪，了解该生学习状况，包括每次考试成绩和排名、学习状态、心理状态、学科优势及劣势，分析后给他们提出建议和方法指导。此外，科任老师在课堂上、自习辅导时都要多关注边缘生的学习状态，遇到他们存在的问题，要面对面地及时解决。

(4）每位科任教师对边缘生要认真落实“三个一四优先五跟踪”

三个一：每节课提问一次（考试除外），每天让他对弱科多做一道练习题，每周为他面批作业或试卷一次。

四优先：课堂提问优先，作业批改优先，自习辅导优先，谈话交流优先。

五跟踪：思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，考试跟踪，学法跟踪。

3．纠正边缘生的不良学习习惯。

⑴培养边缘生“三管齐下”的学习习惯。

总复习时，对边缘生一要管好自己的口，不懂就问，不留后患；二要管好自己的手，边听边记，边看边练，注意记要点、记难点、记疑点，注意练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力，避免出现一听就懂、一看就会、一做就错的情况发生；三要管好自己的脑，通过设问去发现问题，带着问题去解决问题。

⑵纠正边缘生“三不到位”的答题习惯。即纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。教师通过面批、同学互批等方式当场纠正，反复强调，不厌其烦。

4．优化学习方法。

对边缘生辅导的重点是指导学法，教师要指导边缘生根据本人的学习特点制定个人复习计划，合理安排学习时间，对知识进行概括归纳，督促他们每天完成一定量的复习内容及作业练习，学会知识的迁移，训练他们多角度思考问题的能力。

抱怨不起作用，实干才有出路。高三这一年，作为班主任，要将边缘生的管理工作作为重点。全体科任教师要全面参与、共同协作，发扬团队精神，用心地做好边缘生的辅导，把工作真正落实到实处，帮助每位边缘生树立应对考试的信心，让他们以健康的心态发挥自己的最佳水平，我相信每个边缘生都可以更上一层楼。

5.指导家长协助转化

一是加油别加压。加油是动力，加压是负担，通过加油，让孩子产生动力，增强内驱力。让他们知道，学校对这些学生特别关注，他们都是大有潜力的，能够考上好学校的学生，只要按照学校的安排和老师的节奏，脚踏实地学习，就一定能够实现提升与跨越，让孩子充满信心，针对不同情况，有针对性地进行鼓励，帮助孩子分析提升空间，鼓励他扑向目标，为孩子提供正能量。千万不要说，你怎么总差这么一点，就总也上不去呢？如果不好好学习，高考时肯定是稀里哗啦，考不上好大学，一辈子就完了，这都是负能量。心理学告诉我们，你要什么，并脚踏实地去做，就能够得到什么，不要总提醒不要什么，这是一种不好的心理暗示，是负能量。

二是关心别分心。要在生活上关心，给孩子做一些好吃的东西，帮助孩子做一些事务性的服务，关注孩子情绪的变化，适当地和孩子进行必要的交流，为孩子减压。不要过分的关心，过度关注，天天唠叨，天天问吃什么饭，吃什么水果，天天问学校的事情，让孩子心烦意乱。家长要锻炼少说话，孩子如果主动和你交流，效果一定都不一样，你的关注就成功了。不要总说，你现在不懂，我都是为你好，你还不领情。要用孩子喜欢的方式去关心孩子，他接受起来愉悦，你付出的开心，如果你不能换位思考，总是以自己喜欢的方式去关心孩子，他接受起来痛苦，你付出的也不愉快，要做到关心而不让孩子反感和分心。

三是放手别放纵。在这关键的时期，学校已经制定了严密的复习备考方案。这个时期学生要实现三个转变，知识由碎片化向结构化转变，学习由掌握知识向提升能力转变，由做题向答题转变。学生要在老师的指导下，找到增分点，学会能够学会的，找到失分点，避免低级失分，要真正做到把学会的变成分数。在学习方面，家长不要过度干涉，要尊重孩子的意见，不要逼迫孩子到外地快速提升班去学习，那些冲刺班，好学生不花钱为他做广告，差学生花大钱，考不好也说你有提升，不要利用在校学习期间到校外补课，打乱复习计划，事倍功半。不放纵就是对孩子要严格要求，比如准时到校，不拿手机等等。当然，我说的不放纵也包括家长本身，这个期间大家一定要严格自律，不要做那些影响孩子心情的事情，比如吵架，喝酒，打麻将，玩手机，大声看电视等等。通过这一阶段为孩子服务也要促进家长自我成长。返回搜狐，查看更多