青岛版小学科学一年级下册第3课《纸风车》教学设计教学目标：1.能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。2.通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。3.愿意倾听、分享信息，乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。4.知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。教学重点、难点：看图制作风车，培养想象力和动手制作能力。通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。教学准备：教师准备：课件、微课视频、纸风车学生准备：正方形彩纸、小棒、安全剪刀、图钉、学生活动手册等。教学过程：一、激趣导入师谈话：同学们，见过风车吗？（见过）师：生活中，你在哪里见过？（指生答）师：今天老师也带来一些漂亮的风车，大家想看吗？（播放微视频）同学们想不想做一个风车？（生：想。）那，我们今天就来学习第3课——纸风车，完成同学们的心愿。齐读课题！（出示板贴：3、纸风车）生：3、纸风车……【设计意图：通过微视频，让学生简单了解生活中的风车，引起学生探究的兴趣，使学生主动参与到课堂学习中来。】二、活动过程1.做一做，做个纸风车。（1）请仔细观察大屏幕上的纸风车，它有那几部分组成？生：小棒、大头针、用纸做的能转动翅膀师：你非常善于观察。绕着中心转动的“翅膀”叫“风叶”！它是一个风车最主要的部分。【出示板贴：风叶】师：我们玩风车主要是因为风车什么好玩？生：风车能转动。【出示板贴：转动】师：我们今天就来研究制作纸风车和它的转动，好吗？【设计意图：通过观察，让学生仔细了解纸风车的各部分结构，在头脑中形成纸风车整体的形象，为下面制作纸风车做铺垫。】（2）指生交流制作风车的步骤、方法。师：小朋友们，你知道制作纸风车需要什么器材吗？生：……师：你认为这个纸风车应该怎样来做？说说你的想法。（生回答或交流）【设计意图：这个环节给学生营造一个积极的学习气氛，让学生主动参与、合作交流，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。】（3）看微课，作参考。师：你认为这样做纸风车就可以了吗？师：老师这里有一个制作风车的方法，同学们可以参考一下。【播放微视频】最后一屏出示“制作流程图”。（生观看微课）（4）制作风车①交流注意事项，师PPT出示“温馨提示”。师：在制作过程中，你认为还有什么要注意的吗？（生答。）师：根据同学们的提醒，老师总结了一下，请看大屏幕！（出示PPT“温馨提示”。）（提醒参照视频和流程图）②生制作风车，教师巡视指导，及时评价！师：老师准备了很多不同的纸张，同学们结合制作流程，做你喜欢的风车吧！【设计意图：让学生先说说注意事项，再动手制作，培养团队意识，也让学生通过思考能更好地发现问题、提出问题，养成善于思考、操作严密、动手之前先动脑的学习习惯。】2.玩一玩，让风车转起来。（1）风车转、转、转。师：纸风车制作好了，你想让它转起来吗？下面，就用自己喜欢的方法让风车转起来吧。（学生活动，教师巡视）【一段时间后】师：老师还准备了一些工具，大家看看借助这些工具能否让风车转起来。【设计意图：让学生用多种方法使风车转动，拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力和创造能力，为下面研究风车转动的原理作铺垫。】（2）汇报展示。师：谁展示一下，你们让风车转起来的方法？（各小组轮流展示）师生共同总结：用口吹、迎风跑、原地转、用电风扇吹，用纸板扇等方法都可以让纸风车转起来。（3）完成《学生活动手册》第1、2题。师：刚才咱们探究了纸风车的制作和让它转动起来的方法，下面老师就来考考大家好吗？（引导学生完成《学生活动手册》第1、2题。）（4）探究“转”的原因。师：大家有这么多方法可以让纸风车转起来，那么你认为最终是什么让风车转动起来的呢？生：风……师：风是什么？它是否有颜色、有气味？与我们前面那种物质相同？生：空气。师：虽然空气无处不在，你看我手中的“纸风车”，它转动了吗？应该是空气怎么样？谁来补充？生：“空气流动”让“纸风车”转动起来。师：回答很完整，掌声送给他！生交流后，师生共同总结：“空气流动”使纸风车转动起来。【出示板贴：空气流动】3.怎样让纸风车转得更快？（1）减小摩擦师：刚才同学们在玩风车的时候，老师发现有些同学的风车和大屏幕上的两个风车一样，转动得很慢，是什么原因？【预设一个风车】生：可能大头针压的太紧了。生：可能风车中间的小洞太小了……师：你能来帮帮他吗？（生上台来解决）谁的风车也有这样的困难？大家改进一下吧？（生活动，师巡视。）师：现在可以转快了吧？（可以）师小结：其实刚才是属于摩擦力大的情况，咱们把小洞磨大了，大头针拔松了，是减小了摩擦，风车转快了。（2）加快空气流动速度！师：除此之外，还有什么方法让风车转动得更快？请大家来展示一下，你是怎样做到的？生①：用力吹！吹的时候对准风叶。生②：做大一点的风车。生③：跑得快一些、摇得快一些……师总结提升：刚才这些方法是加快了吹得速度，也就是“增加空气流动的速度”！空气流动的速度越快，风车转动得越快！【设计意图：让学生在交流中发散思维，在玩中不断探究，在摸索中得到启发，在玩的过程中自主发现问题，解决问题。培养学生的探究能力和创造力】师：同学们的方法确实很好！看！大屏幕上的两架转动很慢的纸风车也变快了！把掌声送给聪明的自己吧！三、拓展活动在生活中，你知道风车可以帮助我们做些什么吗？师：其实，纸风车只是风车家族中最普通的一员，在风车家族中，有许多风车可以帮助人们干许多事情。你知道可以帮助我们做些什么吗？（生答。）播放《风车的用途》微视频。【出示利用风车工作的微视频，拓展学生的认知。（利用风车发电、磨面、提水、测风速等】师：风车的用途可真不少，请同学们课后继续搜集生活中应用风车的图片，贴在《活动手册》拓展研究一栏。【设计意图：让学生知道，科学来源于生活，服务于生活的道理。同时，拓展孩子们的知识面，对风车产生拓展兴趣，引导孩子把探究延伸到课后】四、课堂小结同学们，这节课，你学会了什么？师：经同学们的共同努力，同学们不仅学会了制作纸风车，让风车转起来，还学会了怎样让纸风车转动得更快！其实，这就是科学，科学就在我们身边，希望同学们乘着科学的翅膀，从今天做起，从一点一滴做起，学好科学，用好科学，为改善我们的生活贡献力量，好吗？【设计意图：本环节，让学生通过自己梳理一下本节课的学习重点，培养学生认真听课、善于动脑、学会归纳的能力，同时培养学生学科学、爱科学、用科学的理想情操。】板书设计：3纸风车空气流动风叶转动《纸风车》学情分析一年级的学生，刚刚开始学习科学，对学习科学有着浓厚的兴趣，但由于对学习科学的经验不足，掌握的知识不多，生活中能够注意到各种事物的一些变化，但不能对一些稍大学生认为是司空见惯的动手能力和科学知识表现出一年级小学生特有的稚嫩。本班学生，也符合上述情况。学习中大都能够认真听讲，积极思考，能对老师提出的问题进行积极回应。在小组活动学习中，能够明确分工，有效合作，为成功获取科学发现和科学结论打下良好的基础，可以看出，经过近一个学期的科学学习，孩子们的科学习惯正在养成，科学素养正在提高。纸风车，是大家日常生活中非常常见的一些玩具，不少同学对此也有很大的好奇心。为此，我设计活动时，注意活动与生活密切相关又彼此熟悉的制作工具展开制作，通过学生对纸风车的玩耍活动让学生了解纸风车转动和转得更快的改进方法，整个过程呵护学生与生俱来的好奇心，激发学生探究的兴趣和欲望。课堂气氛热烈，同学们的学习效果很好！《纸风车》【效果分析】本节课同学们能够进行合作探究、认真听讲、勇于思考，积极回答老师的问题。通过学生动手制作，玩风车、看视频了解风车的部分用途，并解决生活中的实际问题，应该说是既获得科学知识，又逐步学会科学探究，提高了科学能力。对于学生的掌握情况，效果是显而易见的。经过同学们的合作探究，明确了“制作风车的流程”以及让风车转起来的方法等问题，同学们了解并掌握了相关知识，结合日常生活的观察和本课的探究，同学们对以上1、2小题对答如流，第3小题，同学们都了解风车在生活中的运用这个就有些难度了。但作为课外拓展研究，与父母一起探究搜集完成，既可以增进亲子之间感情，又可以提高孩子的查阅资料能力，是完全可以做到的。《纸风车》教材分析《纸风车》一年级下册第一单元《空气》的第3课。本课是在学习了《找空气》《认识空气》的基础上，引导学生进一步体验科学空气流动性的过程，通过玩风车了解进一步体验第二课所学的空气流动性特点的一些相关知识，学会解决问题途径和方法。纸风车是生活中比较常见的玩具，非常贴近一年级小学生的生活实际。本课以纸风车的制作细节为切入点,引导学生通过做一做玩一玩，让纸风车转起来和怎样让纸风车转得更快等活动，使学生通过亲自动手制做玩风车；了解到风车转动的方法，体验到空气流动性的特点；改进风车，让风车更快转动解决生活中一些常见的问题。并通过拓展研究了解风车在生活中的应用等问题。亲身体验到科学源于生活，又服务于生活的道理。《纸风车》评测练习1、完成《活动手册》第一题。2、完成《活动手册》第二题。3、完成活动手册第三题。继续搜集风车能为人类干什么的图片，贴在《拓展研究》位置。【效果分析】经过同学们的合作探究，明确了“制作风车的流程”以及让风车转起来的方法等问题，同学们了解并掌握了相关知识，结合日常生活的观察和本课的探究，同学们对以上1、2小题对答如流，第3小题，同学们都了解风车在生活中的运用这个就有些难度了。但作为课外拓展研究，与父母一起探究搜集完成，既可以增进亲子之间感情，又可以提高孩子的查阅资料能力，是完全可以做到的。《纸风车》教学反思纸风车是小学生生活中常见的一种玩具，与学生的童年生活密切相关。教学时，我根据学生实际，采用学生感兴趣的“微视频”宏大场面与微观细节相结合的方式导入，通过实际纸风车真是视频激发学生一年级学生的学习兴趣，接着指导学生制作风车、通过玩风车探究纸风车转动的方法和通过改进风车使其转动得更快，并通过最后的拓展研究让学生了解风车在生活中的应用，把本节课的内容进行升华。顺其自然地解决了教学重点，攻克了课堂“用风车体验空气的流动性”的难点。整节课学生在玩中度过，适合一年级学生年龄特点，做到“玩中学”，课堂气氛活跃，教学效果好，学生成了课堂的小主人，学到了知识，锻炼了能力。课堂容量较大，学生学习充实而快乐！因此，我的教学设计让学生从制作纸风车，“做一做，玩一玩”开始，通过制作提高学生的动手制作能力和看流图进行制作的能力。在此过程中，我为了减小大部分同学的制作难度，给大家进行了播放了一个制作视频作为参考。大家依然可以制作自己喜欢类型、模样的纸风车。在穿大头针环节，由于学生力量小，不易把握等年龄特点，修改了几次参考视频的制作方法，最终采用了“先扎洞，后穿起来，再反穿”的方法。虽然步骤多，但对于一年级学生来说，较为简单操作。在探究转起来的方法时，让同学们充分的玩，在玩中体验方法。在玩中获取知识，并适时引导学生“可否借助工具让纸风车转动起来”，锻炼学生发散思维，提高解决问题的能力。学生在观察、实验、动手、思考的探究性学习进行活动；并适时利用多媒体优化教学，突破知识难点。拓展研究中通过展示“风车用途”后，让学生带着问题离开课堂，继续探究，并把搜集到的图片贴在《活动手册》上，把学习延伸到课后，使学生明白“科学源于生活，用于生活”的道理。在教学过程中，培养学生多动手、多观察、多实验、多思考的能力，让学生成为课堂学习的主人。另外，通过研究我发现了本次执教过程中的一些不足之处。1、在制作环节，由于学生年龄特点，制作速度较慢，有时会占用较多的时间，影响力作为科学“探究活动”的探究时间。时间分配要更合理。2、作为男老师，驾驭一年级小学生的方法掌握还是有些欠缺，在激励和评价学生上要在下功夫。教师评价虽然能够及时，但形式相对单调。3、在学生“玩风车”时要给学生充足的“玩”的时间和思考时间，并鼓励学生大胆发言。《纸风车》课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：教学目标：1.能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。2.通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。3.愿意倾听、分享信息，乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。4.知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。教学重点、难点：看图制作风车，培养想象力和动手制作能力。通过使风车转动起来，体验空气能流动的特点。《课标》指出，小学科学教育中的科学探究是基于探究的教学和以探究为本的学习，是“学生的以探究为本的学习”以及“老师的以探究为本的教学”。而我们平时常提到的科学探究活动是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方