2017-03-01 11:20:33 新疆公务员考试网 //xj.huatu.com/ 文章来源：华图教育

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　2017年教育学心理学知识点总结 正式群体与非正式群体

　　按照构成群体的原则和方式的不同，可以将群体划分为正式群体与非正式群体。

　　(一)正式群体正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制、明确的职责权利和确定的组织地位。学校里的班级、小组、团支部等都是正式群体。

　　正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动只具有个人的意义。集体则是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。

　　课堂管理就是要采取措施，使课堂中的学生形成共同的目标和利益关系，产生共同遵守的群体规范，并协调群体的行动，从而使课堂能够从松散群体经历联合群体再形成集体。

　　(二)非正式群体

　　非正式群体是在正式群体内部因相互交往而形成的以个人好恶、兴趣爱好为纽带，带有强烈情感色彩的群体。这种群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但它有不成文的规范和自然出现的领袖。课堂里的非正式群体主要是同辈群体，比较常见的是朋友群。

　　非正式群体对个体的影响主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。

　　(三)正确协调非正式群体与正式群体的关系

　　首先，要不断巩固和发展正式群体，使班内学生之间形成共同的目标和利益关系，产生共同遵守的群体规范，并以此协调大家的行动，满足成员的归属需要和彼此之间相互认同的需要，从而使班级成为坚强的集体。

　　其次，要正确对待非正式群体，对于积极型的非正式群体，应该支持和保护。对于中间型的非正式群体，要持慎重态度，积极引导，联络感情，加强班级目标导向。对于消极型的非正式群体要教育、争取、引导和改造。而对于破坏型的非正式群体，则要依据校规和法律，给予必要的制裁。

　　(四)班集体———学生的正式群体

　　班集体是一种按教育管理要求而组织起来的学生正式群体。它具备以下四个基本特征:明确的共同目标;一定的组织结构;一定的共同生活的准则;集体成员之间平等/心理相容的氛围。

　　在学校教育中，良好的班集体对学生的健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面有利于形成学生的群体意识;有利于培养学生的社会交往与适应能力;有利于训练学生的自我教育能力。

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