德育过程的规律有哪些？

⼀、考情分析

德育过程的规律这部分知识点在教师招聘考试中主要以客观题（单选、填空）和主观题（论述题、案例分析题）的形式

进⾏备考，⼀般四⼤规律的概念、例⼦及运⽤。由于考查得较为细致和灵活，因此需要考⽣深⼊剖析这部分的考点。

⼆、知识点剖析

（⼀）德育过程是促使学⽣的知、情、意、⾏互动发展的过程

1.

学⽣的思想品德是知、情、意、⾏的统⼀体

（

1

）道德认识是指对道德⾏为准则及其执⾏意义的认识，是个体品德中的核⼼部分，是学⽣品德形成的基础。

例⼦：⽼师在课堂上讲述社会公德，让学⽣明⽩要尊⽼爱幼。

（

2

）道德情感是根据道德观念来评价他⼈或⾃⼰⾏为时产⽣的内⼼体验，是产⽣品德⾏为的内部动⼒，是品德实现转

化的催化剂。

例⼦：学⽣谩骂他⼈，⽼师让学⽣换位思考，感受被别⼈骂的感受，从⽽提⾼情感。

（

3

）道德意志是个体⾃觉地调节道德⾏为，克服困难，以实现道德⽬标的⼼理过程，是调节品德⾏为的精神⼒量。

例⼦：对于遇到难题就直接放弃的学⽣，⽼师在平时值⽇和学习中训练其意志。

（

4

）道德⾏为是实现道德动机的⾏为意向及外部表现。道德⾏为是衡量品德的重要标志。道德⾏为是道德的最终表

现，也是德育的最终⽬的。

2.

德育过程要促进学⽣的知、情、意、⾏诸因素的和谐统⼀发展

（

1

）要注意全⾯性

（

2

）要注意多端性

例⼦：⽼师兼顾知情意⾏四⽅⾯培养学⽣的品德，并针对个别学⽣的特殊情况针对性培养某⼀⽅⾯。

（⼆）德育过程是组织学⽣的活动和交往，统⼀多⽅⾯教育影响的过程

1.

活动和交往是德育过程的基础

2.

学⽣在活动中，必定受到多⽅⾯的影响，其中既有校内的正式影响，⼜有校外的⾮正式影响，既有积极正⾯的影响，

也有消极负⾯的影响。

例⼦：组织学⽣开展捡垃圾的社会实践，并开展班会让学⽣分享感受，以此提⾼学⽣的社会公德。

（三）德育过程是促进学⽣的思想品德内部⽭盾积极转化的过程

1.

学⽣的思想品德的形成过程是各种⽭盾⽃争转化的过程；

2.

德育过程是要促进学⽣的思想品德⽭盾向积极⽅⾯转化。

例⼦：学⽣不想给低年级学⽣让座时，⽼师⽤

“

孔融让梨

”

的故事引导其发⽣改变。