苏教版语文八年级上册第五单元教学设计.docx

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苏教版语文八年级上册第五单元教学设计

精编资料

常州市正衡初级中学徐丽常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室薛韬修改整理单元教学目标:

1,正确理解人与自然的关系,明确人与自然应该和谐相处的道理和意义.2,...

苏教版

苏教版语文八年级上册第五单元教学设计

常州市正衡初级中学徐丽

常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室薛韬修改整理

单元教学目标：

1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、学习说明文的有关知识和写法，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情。

4、积累有关介绍人与环境方面的知识。

5、开展有意义的视听活动，提高视听效果。

单元课时安排：

共14课时

《苏州园林》3课时

《都市精灵》2课时

《幽径悲剧》2课时

《明天不封阳台》1课时

《治水必躬亲》1课时

写作2课时

标点符号的修改1课时

诵读欣赏1课时

视听活动1课时

单元内容：

本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

《苏州园林》由总到分地介绍了各具特色的苏州园林的共同特征——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。

叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹。

舒乙先生的《都市精灵》从小处落笔，往大处拓展，有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

季羡林先生的《幽径悲剧》描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。

《明天不封阳台》记叙了“我”家决定不封阳台的事情，事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

《治水必躬亲》论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利、义之间的关系。

教学过程中运用多媒体课件，展示形象可感的与课文有关的图片、影像，激发语文阅读的兴趣，促使学生关爱自然、善待自然。

学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

教学过程：

第1、2、3课时《苏州园林》

学习目标：

1、能了解作者的思路，列出文章总说和分说的结构层次。

2、能通过阅读比较说出说明文语言的准确性所在。

3、能学习作者用多样的表达方式来表现事物的特征。

4、能通过领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感，形成对创造人与环境协调美的初步看法。

课前学习：

通读课文，通过各种查阅、收集有关苏州园林的文字、图片、影像等资料。

课堂学习：

第一块：

整体感知

教师组织

学生活动

1

导入：

俗话说：

“上有天堂，下有苏杭。

”杭州西湖闻名遐迩，苏州园林这是苏州文化中的奇葩。

教师展示有关苏州园林的精美的图片（条件允许可用苏州园林的记录片）。

布置任务：

欣赏图片，用一个比喻句形容你所见的苏州园林，并说明理由。

2

教师巡视，并特别关注有个性的或有偏颇的答案，写在黑板上。

学生认真观看，完成教师布置任务

3

布置任务：

以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说出对苏州园林总的或局部的印象。

用自己读书的体会，来评价刚才黑板上所写的比喻句。

4

组织交流、评价

教师关注：

评价的准确性，以及在评价过程中生成的问题。

交流，相互评价

第二块：

研读课文：

教学

教师组织

学生活动

1

认真阅读《苏州园林》，注意圈点勾画，谈谈你认为苏州园林的共同特点是什么？

阅读文章，画出有关词语和句子

2

明确：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

交流

3

作者是以一个鉴赏者的角度来品位苏州园林的图画美的，作者是怎样展开苏州园林这幅完美的画卷的？

由此归纳出文章的结构特点和写作顺序。

假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？

重点阅读3－9自然段，找出每段的中心句，总结、归纳

4

组织交流

交流、小结

第三块：

深入学习

1．课文讲到能工巧匠很是用心地追求处处为画的感觉，那他们具体是怎样做的呢？

请大家再次阅读课文，完成下表：

建筑名称

特点概括

体现准确性的语言

所用表达方式

说明顺序

绝不讲究对称

假山池沼

都，绝不雷同

描写、议论、说明

很多，廊子大多无所依傍

角落

尽量即使

极少彩绘

明确：

建筑名称

特点概括

体现准确性的语言

所用表达方式

说明顺序

亭台楼榭

绝不讲究对称

绝不

议论

由主到次，整体到局部，局部到细部

假山池沼

都有两者。

池用活水，无一样的桥梁。

都，绝不雷同

叙述、描写、议论

栽种与树木

着眼画意。

高低搭配，常绿与落叶相间

没有

描写、议论、说明

花墙和廊子

很多，廊子大多无所依傍

大多

描写、议论、说明

每个角落

注意图画美

补上蔓延

描写、议论

门、窗

工艺品的上品

尽量即使

描写、说明、议论

色彩

极少彩绘

极少

描写、说明、议论

第四块：

拓展延伸

教学步骤

教师组织

学生活动

1

回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？

回顾、思考、讨论

2

组织交流

交流、评价

课后学习：

（1）根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联？

（2）根据苏州园林的特征，请设计“校园一角”，要求图文并貌。

第4、5课时《都市精灵》

学习目标：

1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；

2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

课前学习：

1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。

2、查阅资料，了解人与动物的关系。

课堂学习：

第一块：

整体感知

教学步骤

教师组织

学生活动

1

导入：

导入：

以赵传的《我是一只小小鸟》，让学生来谈谈这首歌隐喻了现实生活中一种怎样的现象？

反思人与环境的关系。

2

通读课文，读准字音

学生大声朗读课文

第二块：

研读课文：

教学步骤

教师组织

学生活动

1

“都市精灵”指的是什么？

文章中提到了哪些城市中的哪些动物？

这些城市中的人们与这些动物的关系如何？

阅读、思考

2

明确：

精灵指可爱的动物。

文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物。

作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。

交流

2

如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

阅读思考

3

组织交流

分析、讨论、交流。

4

作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？

城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？

讨论、交流

5

小结

自我小结

第三块：

深入研读

步骤

教师组织

学生活动

1

作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

阅读、思考、讨论

2

组织交流

（1）北京城的今昔进行对比：

过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”

“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”；如今“连乌鸦都久违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”、听到鸟几动人的呜叫，以为是难逢的幸事；

（2）不同城市之间的对比：

北京：

“连乌鸦都久违了”、“院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的；昆明：

成千上万红嘴鸥飞来过冬；上海：

城市广场上放养鸽子

美国：

许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。

通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

交流

第四块：

拓展延伸

教学步骤

教师组织

学生活动

1

设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。

设计、交流

2

都市动物成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，使人感到欢快。

然而实际生活中都市动物却在减少乃至濒临灭绝，其原因是什么？

怎样才能使都市都拥有可爱的动物？

讨论、交流

课后学习：

1.查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

2.仔细观察一种小动物，用生动形象的语言写出来。

第6、7课时《幽径悲剧》

学习目标：

1、能联系生活，领悟出善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词的音形义。

2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

课堂学习：

第一块：

整体感知

教学步骤

教师组织

学生活动

1

组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。

交流

2

快速阅读课文，思考问题：

1.用一句话概括：

在怎样的幽径上发生了什么悲剧？

2.文章语言方面你有什么发现或收获？

阅读、概括

3

组织交流，小结

1.在美丽神奇的幽径上象征美的古藤萝被毁的悲剧。

2.语言特点：

使用文言词汇、多用四字成语和短语、对称句子的使用、化用和引用古诗句。

交流，小结

第二块：

研读课文

教学步骤

教师组织

学生活动

1

本文实际上写的是一株古藤萝的悲剧，作者为什么从幽径、古藤萝的美写起？

找出文中具体描写幽径、古藤萝形、色、味、声的语句，领略它们的美丽，思考、交流如此写法的用意与好处。

2

这株古藤萝简直是美的化身，它的被毁看出了作者什么样的感情？

文中最能表达出悲剧感的是哪些文字？

思考、讨论、交流，找出相关语句并有感情的诵读，为这段描写作内容或语言上的点评。

3

你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？

这说明了什么问题？

讨论、交流

4

文章最后一段话有什么深刻含义？

讨论、交流

5

小结

自我小结

第三块拓展延伸：

教学步骤

教师组织

学生活动

1

以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。

写作、交流

2

人们常说，读一篇文章是“仁者见仁，智者见智”，对于本文，你能联系作者的生活经历做出更多的解读吗？

思考、讨论、交流

课后学习：

在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？

你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？

如果有，请你将你的感情流露写下来，注意使用恰当的表达方式。

第8课时《明天不封阳台》

教学目标：

1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。

课堂学习：

第一块：

整体感知课文

教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：

你们家里的房子装修阳台封了没有？

你喜欢封阳台吗？

明确任务，并展示自己周末做出的一个小调查

2

围绕语词“明天要/不要封阳台”，整理出行文线索。

请用一句话概括本文的写作内容。

明确任务

3

让学生自读课文、分组讨论，巡视指导

阅读、思考、讨论

4

组织学生交流、评价

学生互评

第二块：

精读课文内容

教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：

“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？

精读文章，对话题“明天要/不要封阳台，因为……”做出补充

2

组织学生读书交流、评价

阅读、思考、讨论

3

请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。

质疑、赏析

4

组织交流、评价

组内交流，讨论

第三块：

语文活动：

实话实说（话题：

房子装修要不要封阳台）

教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：

明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论

小组讨论

2

今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论

选出嘉宾，嘉宾自我介绍

3

主持发问

嘉宾阐述看法、争辩

4

组织其他学生交流、评价

讨论

课后学习：

1、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

第9课时《治水必躬亲》

学习目标：

1、认识海瑞这一人物形象。

2、理解文言大意。

3、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。

4、学习本文通过正反对比论述观点。

课前学习：

1、通读全文，要求读流畅。

2、借助页下注、工具书疏通文意，记下阅读中的问题。

3、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。

课堂学习：

教学步骤

教师组织

学生活动

1

导入：

介绍作者、海瑞

交流课前查找的有关资料

2

布置任务：

朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿

自读、齐读

3

借助页下注、工具书疏通全文、释疑，提示重要字、词、句

质疑、口头翻译

4

概括内容

阅读、讨论、交流

5

治水应当做到什么？

作者是怎样阐明的？

讨论、交流，归纳论证方法。

6

家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？

读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？

交流

7

小结

自我小结，整理文言知识

课后学习：

1、背诵课文。

2、口头翻译全文，继续整理文言知识。

第10课时修改文章专题训练——标点符号的修改

训练目标：

1、明确常用标点符号的使用方法。

2、能正确使用标点符号，进行标点符号的修改。

教学步骤

教师组织

学生活动

1

布置任务，明确修改重点

自读《标点符号的修改》一文，了解修改的方法及容易误用的地方。

2

组织交流

交流学习所得

3

组织训练

专题训练

4

布置任务

修改同桌的随笔，着重修改标点符号

课后学习：

修改2-3篇自己的文章，着重修改标点符号。

第11、12课时写作训练

训练目标：

1、能在自己的记叙文章适当地运用抒情、议论的表达方式增强表达效果。

2、能按语段修改的要求修改他人的文章。

教学步骤

教师组织

学生活动

1

回顾本单元文章写作上的成功之处

回顾本单元文章写作特点

2

布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求

自读《记叙中结合抒情和议论》短文，勾画要点

3

组织交流

交流

4

提供学生一篇参考例文，发掘文章的表达方式运用成功之处，提出可以改进的地方

读文章，讨论交流

5

明确本次写作训练的具体要求

思考、确定写作内容、构思、列提纲、写作

6

出示评改标准，组织互改作文

小组互改作文，推荐佳作

7

组织交流

佳作交流、评价

课后学习：

自己再认真修改自己的文章，并誊写工整。

第13课时诵读欣赏

教学步骤

教师组织

学生活动

1

布置任务，明确要求

自读两段短文，摘录优美词句；思考蕴含的道理

2

组织交流

交流

3

提供类似文章，做美文阅读欣赏

阅读、欣赏

4

组织交流、评价

交流、评价

5

小结

自我小结

课后学习：

背诵自己喜欢的精彩语短。

第14课时语文实践活动——视听活动

活动目的：

1、培养学生专注做事的良好习惯

2、使学生学会用眼用耳，抓主要内容，注意细节，提高视听效果

教学步骤

教师组织

学生活动

1

听记接力赛，比一比哪组信息获取最准最快。

接力赛活动，公布信息内容，决出优胜组。

2

组织评价小结

总结经验、阅读知识短文，归纳出提高视听质量的要领。

3

听记实践训练

运用归纳出来的要领进行听记训练。

4

布置任务：

观看短片设计剧情对话

看短片，小组合作设计剧情对话并进行配音表演。

4

小结

小结、反思，总结活动收获。

课后学习：

看新闻，坚持每天听记归纳五条新闻。