摘要：自主游戏对幼儿的发展具有积极的影响，通过创设适宜的游戏环境、提供游戏材料与玩具、给予合理的指导与建议、促进幼儿间的合作与交流以及鼓励幼儿的自主决策与解决问题能力，教师的有效介入不仅能够提升幼儿在游戏中的表现与发展，还能够促进幼儿与教师的互动与关系，培养幼儿的自主学习态度与能力。本研究旨在为幼儿园教师提供有关自主游戏中的有效介入策略和方法的实践建议，以促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园；自主游戏；有效介入

引言

幼儿期是人类生命发展中最关键的阶段之一，也是个体发展的关键时期。在这个阶段，幼儿通过各种活动和经验，逐渐建立起自己的认知、情感、社交和身体能力。其中，自主游戏作为幼儿最主要的活动形式之一，对于幼儿的全面发展起着重要的作用。自主游戏是幼儿自发选择、安排和控制的游戏活动，它充分发挥了幼儿主体性和主动性，可以提供给幼儿丰富的发展机会。在自主游戏中，幼儿可以通过探索、实验、创造和解决问题，培养自己的观察力、思维力、创造力和解决问题的能力。此外，自主游戏还可以促进幼儿的社交能力、情感表达和语言发展，培养他们的合作精神和社会适应能力。

一、自主游戏的概念与特点

（一）自主游戏的定义

自主游戏是指幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏活动、自主安排游戏规则和自主控制游戏进程的一种游戏形式。在自主游戏中，幼儿不仅可以自由地选择游戏对象和游戏方式，还可以根据自己的意愿和创造力进行自由的想象和探索。自主游戏强调幼儿的主体性和主动性，是幼儿自我发展和学习的重要途径之一。

（二）自主游戏的特点

自主性，自主游戏强调幼儿的自主选择和自主控制。幼儿在游戏中有权利和能力决定自己的游戏内容、游戏对象和游戏规则，体现了幼儿的主体性和主动性；

自由性，自主游戏给予幼儿充分自由的游戏环境和游戏空间。幼儿可以根据自己的意愿和需要选择游戏方式和游戏对象，没有过多的限制和干预；创造性，自主游戏鼓励幼儿的创造力和想象力。幼儿可以自由地展开想象、创造和解决问题的活动，培养自己的创造性思维和解决问题的能力。

（二）自主游戏对幼儿发展的重要性

自主游戏可以促进幼儿的身体发展和运动能力的培养。在游戏中，幼儿可以进行各种身体活动和运动探索，提高自己的协调性和运动技能。自主游戏对幼儿的认知发展有积极的影响。通过自主游戏，幼儿可以积累丰富的经验，发展观察力、思维力和问题解决能力。他们可以通过探索、实验和创造来认识和理解世界，培养自己的逻辑思维和创造性思维。在游戏中，幼儿可以表达自己的情感，体验不同的情绪和角色，培养自己的情感表达和情绪管理能力。同时，自主游戏还可以促进幼儿与其他幼儿或教师的互动和合作，培养他们的社交能力和合作精神。

二、教师在幼儿园自主游戏中的角色

（一）教师的角色转变

传统教学中，教师往往扮演着指导者和知识传授者的角色，对幼儿的学习和活动进行指导和控制。然而，在自主游戏中，教师应该成为幼儿的伙伴和引导者，与幼儿共同参与游戏活动，为他们提供支持和帮助。

（二）教师的引导与支持

提供游戏环境和材料，教师应该为幼儿提供丰富多样的游戏环境和适宜的游戏材料，以满足幼儿的兴趣和需要。同时，教师还应该组织和布置游戏区域，使幼儿能够自由地选择和探索；提供游戏启发和激发，教师可以通过提出问题、分享故事和给予启发性的提示来激发幼儿的游戏兴趣和想象力。同时，教师还可以为幼儿提供一些游戏的初始想法和参考，帮助他们开始游戏活动；提供游戏技能指导，教师可以在幼儿游戏的过程中提供技能指导和技术支持。例如，教师可以教授幼儿一些游戏的基本规则和技巧，帮助他们更好地掌握游戏技能和策略。

三、教师有效介入的策略与方法

（一）创设适宜的游戏环境

教师可以将教室划分为不同的游戏区域，如角色扮演区、建构区、艺术区等，为幼儿提供各种不同的游戏体验；根据幼儿的兴趣和发展需求，将适合的游戏材料放置在易于幼儿取用的地方，让幼儿能够自主选择和探索；教师也可以与幼儿一起讨论和制定游戏规则，确保游戏规则的公平性和合理性，同时鼓励幼儿提出自己的意见和建议。

（二）提供游戏材料与玩具

教师可以提供丰富多样的游戏材料和玩具，以激发幼儿的游戏兴趣和想象力。教师可以根据幼儿的兴趣和发展需求，选择适合的游戏材料和玩具，如积木、拼图、角色扮演服装等。同时，教师还可以不断更新和更换游戏材料和玩具，为幼儿提供新的游戏体验和挑战。

（三）促进幼儿间的合作与交流

教师可以组织一些需要合作的游戏活动，让幼儿学会与他人合作、协商和分享；鼓励幼儿与其他幼儿分享游戏经验和成果，通过交流和分享，促进幼儿的语言发展和社交能力；教师可以提供一些合作与交流的机会，如小组游戏、角色扮演等，让幼儿有机会与其他幼儿一起玩耍和合作，共同完成任务和解决问题。

（四）鼓励幼儿的自主决策与解决问题能力

教师可以鼓励幼儿独立思考、自主决策和解决问题的能力。教师可以在游戏过程中给予幼儿一些选择的机会，让幼儿自主决定游戏的方式和目标，培养幼儿的自主性和决策能力。同时，提供一些具有挑战性的游戏活动，让幼儿面对问题和困难，通过自主思考和尝试找到解决方法。教师还可以给予幼儿适当的反馈和鼓励，帮助他们发展自信和解决问题的能力。

四、结束语

教师的有效介入对幼儿的游戏活动具有重要的意义和积极的影响。通过提供适宜的游戏环境和材料，给予合理的指导和建议，促进幼儿之间的合作与交流，鼓励幼儿的自主决策与解决问题能力，教师能够激发幼儿的游戏兴趣和想象力，促进他们在游戏中的表现与发展，建立良好的互动与关系，并培养他们的自主学习态度与能力。通过教师的有效介入，我们可以帮助幼儿发展全面，培养他们的社交能力、合作精神和问题解决能力，提高他们的学习兴趣和自我评价能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱婷婷. 幼儿园户外自主游戏中教师介入行为研究[D]. 贵州师范大学， 2023.

[2]陈婷. 浅析幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略[A] 《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第九辑[C]. 新课程研究杂志社， 新课程研究杂志社， 2022： 2.