老师的话

《指南》中要求幼儿要具有基本的生活自理能力，教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿掌握和学习生活自理的基本方法。两位老师初析了活动的核心价值，链接幼儿已有经验，确定了本次班本活动主题——乐探“鞋”趣。活动开展之前，两位老师一起讨论主题的切入点，从“价值点、可亲历的事以及可利用的资源”三个维度，结合本班幼儿“对鞋子有初步的认知”这个已有经验，充分挖掘身边资源，绘制了一条路径，预设从“鞋子我知道、鞋子大探秘、鞋子乐趣多”三个维度推进主题路径。

课程实施

壹 鞋子我知道

鞋子不一样

通过亲子调查，孩子们对各种各样的鞋子已有一定的了解，在分享我知道的鞋子时，幼儿七嘴八舌，有洞洞鞋、布鞋、雨鞋、皮鞋、鞋子上还有蝴蝶结呢，不同的季节有不同的鞋子。

于是老师基于孩子们对鞋子的这一发现，以思维导图的方式进行了汇总，让孩子们对不同季节穿什么鞋子一目了然。

鞋子比大小

随着对鞋子持续关注热度的增加，孩子们开始关注鞋子的大小，有小朋友提出，老师的鞋子是最大的，那小朋友的鞋子都是一样大的吗？有同伴提出自己的疑问：“高一点的小朋友鞋子大一点，小一点的小朋友鞋子小一点。是不是这样呢？我们怎么比较鞋子的大小呢？”有孩子就提出“重叠比较法”，确实让人对这群小家伙刮目相看。一起来看看小朋友们用重叠比较法来比较鞋子的大小吧。

老师的话

《指南》中指出科学学习过程是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。鞋子调查后的集体分享活动，帮助孩子们梳理了鞋子的种类以及鞋子和季节之间的关系，发展了幼儿的逻辑思维能力。

贰 鞋子大探秘

与鞋做游戏

在尝试中孩子们得出了结论：原来鞋子有鞋口、鞋舌、鞋面、鞋头、鞋底，鞋跟；鞋子还可以按大小、颜色、外形等特点进行配对。

那如何认识正反呢？

“鞋子像弯弯的小船，一边一半。头对头的时候，它们说着悄悄话。背对背的时候，就是它们吵架啦。”

为了让孩子们能区分左右脚，老师还特地找了一首儿歌：穿对的鞋子头碰头，中间有个小窝窝，就像两个好朋友张着嘴巴笑。通过生动形象的儿歌，孩子们能快速区分出左右脚。平常小朋友们也经常边穿鞋边念儿歌，特别有童趣。

老师的话

《指南》中指出幼儿在活动过程中表现出积极的态度和良好的行为倾向是终身学习和发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难等学习品质。自己动手穿鞋子可以锻炼幼儿手部小肌肉群，在穿脱过程中自己解决一些小困难，勇敢的面对小挫折，初步养成自己动手穿脱鞋子的好习惯，提高自我服务能力。

鞋底的秘密

幼：“你看，我的鞋底有

花纹!”

幼：“我鞋底的花纹像海

浪一样，一层一层的。”

幼：“我的鞋底像钉子

一样。”

为了满足孩子们对鞋底花纹的探究，我们又开始了一段探索……

那怎么样才能不拿起鞋子就看清鞋底的花纹呢？带着问题，小朋友们的学习生活仿佛也变成了探索之旅，瞧！他们很快就探索到了能够看清鞋底花纹的秘密。童童发现沙池里沙子可以让鞋子留下印子！其他小朋友纷纷效仿。但沙子上的鞋印不大明显，踩的小朋友多了，而且很容易被破坏掉。

怎么办呢？

孩子们一定有自己的方法，能想出更多有创意的点子。关于鞋子上的花纹，孩子们是意犹未尽。于是就创生了《鞋底拓印》的创意表达活动，深受孩子们喜欢。

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老师的话

《纲要》中明确指出，要引导幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。我们在探索鞋印的活动中给了孩子们充足的探究时间，建立了平等的探究学习机会，通过体验，孩子们发现了鞋底的花纹秘密。

仨 鞋子乐趣多

穿鞋大比拼

鞋子的设计不一样，穿法也不相同。《指南》中指出，孩子们是通过具体感知，实际操作，亲身体验获得经验的，于是我们的“穿鞋大比拼”应运而生，快来围观吧！

在“穿鞋大比拼"的活动中，孩子们发现了直入式的鞋子穿起来最方便，子母扣的鞋子穿起来速度也不慢，有鞋带的鞋子就有些麻烦了，还需要别人帮忙。

鞋子玩法多

孩子们玩鞋子的兴趣很高，鞋子游戏当然少不了，如“鞋子转转转”、“小手穿小鞋”等游戏，既满足了孩子们的好奇心，又锻炼协调能力，让我们一起来感受一下孩子们的欢乐吧!

老师的话

《指南》中强调幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，小班幼儿要具有一定的平衡能力，动作协调灵敏，同时还要具备一定的力量和耐力。鞋子爬爬乐让孩子们习得了爬的技能，很好地锻炼了孩子们的耐力和协调力，孩子们也乐在其中。

课程收获

一双鞋子，见证孩子的成长；

一双鞋子，记录了孩子喜乐；

一双鞋子，丰富孩子的学识；

一双鞋子，打开孩子的世界......

陶行知先生提出“生活即教育，教育即生长”。的确，回归生活的教育是培养人的起点也是终点。鞋子是人们的必需品，也可以化身为是孩子们童年时代最有魔力的玩具。我们在一次又一次看鞋子、玩鞋子、穿鞋子的活动中，产生的观念碰撞。作为教师始终支持着幼儿的各种“玩”，让幼儿在轻松愉快的氛围中去认识鞋子、研究鞋子并运用各种感官获得关于鞋子的直接经验，最终为孩子们的生活服务。鞋子的世界，探索未止步，游戏还在进行时……返回搜狐，查看更多