都有哪些展评内容？

主题 方案审议策略微 课展示

课程故事主题评价.

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都有哪些大咖担任评委？

跟着小编

一起走进现场了解下！

关键词： 审议策略+课程评价

来自区内7所省一幼儿园的研修团队，结合大班《走向小学》、中班《我来显身手》、大班《我和动物朋友》3个主题，对前期梳理、提炼出的审议方法、策略以及主题评价进行汇报交流。

1

高桥幼儿园研修团队

五步审议&四色五卡

结合大班主题《走进小学》，重点分析幼儿园“五步审议”的审议策略 在主题实施过程中的运用，同时对“四色五卡嵌入评价”进行了介绍。

2

闻堰中心幼儿园研修团队

策略视导：读懂儿童主动学习的“说明书”

在主题审议的过程中，基于幼儿的主题核心经验，以及内在基本需求和外在教育需求，结合主题资源和园本特色，生成了园本化的审议策略说明书。在这份说明书的基础上，形成 “X+1审议策略”，结合大班主题《走进小学》进行分析汇报。

3

北干幼儿园研修团队

《小学，我对你的每一点心动》

基于大班主题《走向小学》， 围绕关键词“疫情 小学”，解析“两个问题、四个融合、三条线索”审议策略，并就“基于幼儿 基于主题 基于结果”的评价方式进行研修汇报。

4

衙前镇一幼研修团队

《让儿童站在课程正中央》

结合主题《走进小学》，对幼儿园“三审三链 四象四点”的审议策略进行介绍，并分阶段梳理出“一卡三表”的评价方式。

5

瓜沥镇幼儿园研修团队

《从“审本”到“生本”走向儿童为本的课程建构》

幼儿园从过渡布局、审议以教师为主的实践趋向——追求主题审议、实践中的“儿童在位”，基于中班主题《我来显身手》，结合大量案例，分析在审议中如何运用“教师例会、儿童议会”“双会制”策略。同时就“三维三式”评价策略的实践应用进行交流汇报。

6

瓜沥镇二幼研修团队

《一“抛”二“链”三“推”》

重点解析了对幼儿园“一抛”二“链”三“推”的审议策略在中班主题《我来显身手》主题实施过程中的运用。

7

城厢幼儿园 研修团队

《对话 链接 梳理 &

理 学 研 行》

通过结合大班主题《我和动物朋友》， 梳理主题实施不同阶段的策略与思考，前审“对话——对话幼儿、对话教材”；中审“链接——链接本位，链接教师”；后审“梳理——整合经验，梳清文本”。同时围绕“理、学、研、行”四个关键词介绍幼儿园评价策略。

专

家

点

评

浙师大杭幼师 王春燕教授、浙江省教研员 虞莉莉老师、浙江省特级教师 杨蓉老师结合汇报内容进行点评，并针对审议策略以及主题评价加以指导。

浙师大杭幼师教授王春燕

0 1

审议策略

王春燕教授对萧山区幼儿园在主题审议过程中所作的努力 给予了充分的肯定，认为各幼儿园以下五方面有了很大的进步。

同时，王教授提出了后续的思考：

0 2

主题评价

王春燕教授对各个幼儿园关于主题评价的汇报进行了一一点评，并 提出要明晰主题评价的基本认知，明确三个问题：

浙江省教研员虞莉莉

0 1

审议策略

虞莉莉老师结合汇报进行分析，并提出主题审议应当 贯穿始终。“基于主题审议背景下的课程实施”这一核心内容，各园在课程园本化的同时 应重点考虑主题方案在实施的过程中，教师是如何组织执行，如何让活动符合儿童发展需要，又是如何来推进课程的。

0 2

主题评价

虞莉莉老师认可萧山区教师对课程评价的理论认知，以及评价贯穿课程全过程的理念，同时指出评价是为了改进课程，促进儿童的提升，好的评价应当是 从收集信息—进行分析—得出判断——最后改进，步步推进。幼儿园的评价对幼儿园老师来说具有较大的挑战性，幼儿园近期开展评价研究， 需进一步关注教师能够做什么？找一些教师能够把握和操作的方法进行科学的设计与尝试。

浙江省特级教师杨蓉

0 1

审议策略

杨特高度 认可萧山区幼教的研修精神，不怕困难，肯下功夫，持续推进。回顾了多次参加萧山区主题审议的感受，认为 萧山区的主题审议已逐步趋向科学。她细致分析各园在主题审议中的审议策略，并提出审议必须 贴近儿童的生活，依据事实，从实际出发，不能泛泛而谈。

0 2

主题评价

对于主题评价，杨特指出， 评价的目的是为了更好的支持儿童学习，在做主题评价时建议各幼儿园删繁就简，关注评价方法的操作性；科学设计，关注评价内容和评价指标的科学性与合理性，真正发挥评价的指导作用。

关键词： 课程故事

课程故事作为教师专业成长的有效手段，在引导教师观察幼儿，生成课程中起到重要的作用，2018年至今在区教研室的指导下，我们已开展了四期课程故事的评比，成为我区幼儿园课程建设中的亮点之一。

参评的13位老师将 主题背景下发生的真实的教·学故事与教师的成长故事娓娓道来。

义桥幼儿园：

《我与果子的故事》

瓜沥镇幼儿园：

《果汁，要来一单吗》

蜀山广元幼儿园：

《“猫咪乐园”诞生记》

城厢幼儿园潇湘分园：

《神奇的“蛋”生》

新塘一幼琴山下幼儿园：

《嘿，课间十分钟》

金惠幼儿园：

《疫”封信的奇妙之旅》

......

专

家

点

评

王春燕教授紧扣“四个观点三个反思”为本次课程故事展评做了专业性的点评。

1.课程故事所要具备特征。王教授提出课程故事作为叙事之本，必须具备主题、事件、角色、情景四个要素。她把课程故事形象的概括为“姓课程，名故事”因为如此，课程故事一方面要有文学故事的叙事性，另一方面还要有课程的反思性与启发性。

2.课程故事的来源和类型。王教授讲述中获悉课程故事源于教师课程的民主权和教师课程意识的觉醒。幼儿园课程故事的形成，主要实在园本课程的开发与主题抗争的过程中形成的故事。课程故事的类型有很多，一类是以主体来分类的课程故事，另一类是以年段来分的课程故事。

3.课程故事的反思性。故事具有双重反思的功能。教师写故事，讲故事是一重反思；观众听故事，讨论故事是二重反思，一个好的故事，一定能够给人带来深深的思考。

4.好的课程故事的基本要素。一个好的课程故事与主题实施的回放有根本区别。好故事必须具备三个要素：第一，内容选择要有意义，体现主题核心；第二，突出关键内容，叙述故事；第三反思要循序渐进，走入深层次。

此外，王教授对我们的课程故事又提出了三个思考点。 思考点1，故事的矛盾点，冲突点，问题点如何通过深描来突显。 思考点2，反思是否一定要在结尾集中呈现？可以渗透，也可链接情节展开。 思考点3，课程故事的呈现过程中，能否把是“念”故事变为“讲”故事

虞莉莉老师指出，教师在撰写课程故事中，要注意体现 故事性与生动性。幼儿园教师要 结合自己擅长的叙述能力，将寻常时刻中的 “哇”时刻进行剖析与反思，让课程故事更富有 鲜活性。课程故事的描述需要从 儿童视角去审视课程的发展与延伸，调整主观意识，聚焦真实的观察。教师需要回到原点，还原幼儿的真情实感及所思所想， 客观的去思考课程生发中的问题，才能让课程故事 更加的真实，更加的质朴。

杨蓉特级教师结合以往 叙述性研究真实性、情境性、感染力等特征引入了课程故事的特性思考。她指出 课程故事中教师支持与儿童行为的重要性，课程故事必须要符合孩子的认知特点，具有 生活性与探究性。她认为从生活中寻找教育的契机，生发的学习更富有孩子的特性，更容易引起孩子的共鸣。因此， 课程故事对教师的课程执行能力有重要的价值。

关键词： 主题方案+主题策略

14个来自省二、省三幼儿园的研修团队对主题方案进行交流，精炼表达，并亮出主题实施过程中审议的方法与呈现方式。

01 大班主题《动物世界真奇妙》主题方案+审议策略汇报

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02 大班主题《走向小学》主题方案+审议策略汇报

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03 中班主题《缤纷夏日》主题方案+审议策略汇报

04 中班主题《缤纷夏日》主题方案汇报

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05 小班主题《感官游乐园》主题方案汇报

1

2

06 小班主题《顽皮一夏》主题方案汇报

区兼职教研员王陆芳、汤丽丹、王慰进行现场点评。

区兼职教研员王陆芳

王陆芳老师对大班主题《走进小学》、《动物世界真奇妙》进行点评，她用两个“清”一个“实”总结参与汇报幼儿园的亮点。

区兼职教研员汤丽丹

汤丽丹老师点评中班主题《我来显身手》以及《缤纷夏日》，同时她用“四个关系”引发主题线路思考：

区兼职教研员王慰

王慰老师对小班主题《感官游乐园》以及《顽皮一夏》进行点评，对如何处理好教材和儿童需要这个关系的问题进行了分析。

关键词： 微课展示

从现场抽选语言、社会、艺术、科学领域教案，到进行园本化处理，最后进行展示，25位教师即兴发挥，用8分钟微课精彩亮相。

专家点评

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教师微课展示结束后，萧山区名师楼乐华、周晓伟、朱洁蓉以及区兼职教研员胡华芳分别针对不同领域的微课展示进行点评指导。

萧山区名师楼乐华

艺术领域

楼乐华老师结合6个参赛的音乐活动进行细致的分析。同时她还链接指南对艺术领域——音乐活动设计进行解析，梳理出音乐活动中的策略：

萧山区名师周晓伟

科学领域

周晓伟老师结合7个科学教学活动，对科学活动教学过程中需要关注的关键点进行了梳理和解析：

萧山区名师朱洁蓉

社会领域

朱洁蓉老师对6个社会活动进行点评分析，她提出，此次活动是对教师对理解教材做生本或者说班本的处理，考量依据有三：

区兼职教研员胡华芳

语言领域

胡老师认为，微课考验的不仅是教育机智，还有对学科知识内容、教育观和儿童观的考验。同时，她结合语言的核心经验的三大版块对6个语言活动进行点评与分析。

为期两天的

“主题审议背景下”的课程实施

现场展评活动接近尾声，

区教研室俞春云副主任

用 “四点感想”“三个要求”

为这次活动划上了圆满的句号。

01

四点感想

1.删繁就简。在梳理幼儿园课程建设经验的过程中，要学会删繁就简，把握真理，厘清主干，提拣要点，注重实操，避免过程上的冗长繁复。

2.归于朴素。各园在研发审议策略和主题评价时，要能够正确、规范、简约地表达自己的研修成果，不过多的追求在文字上的修饰，避免自造生词和新概念。

3.求同存异。审议本身就是基于问题的讨论，各园要更加注重审议过程中师生的想法，注重各园的研讨过程，体现各园求同存异的策略，为研讨提供依据。

4.关注儿童。审议，评价，故事，微课，都是以教师对儿童的观察为基础的，在幼儿园课程建设的过程中，教师要进一步落实正确的儿童观，关注儿童的兴趣需要，关注儿童的学习发展，只有教师真正看到儿童，才能助推儿童的发展。

02

三个要求

基于关注儿童的重要性，俞主任引用成尚荣先生的观点，进一步提出了 “研究儿童”的想法，并对全区教师提出三点要求：

1.研究儿童，要坚守儿童立场；

2.研究儿童，要从儿童研究走向与儿童一起研究；

3.研究儿童，要从关注教学研究走向关注教学中的儿童研究。

嗨，新同学！遇见你，真好！

叮咚！这一份暑假安全攻略请收好 返回搜狐，查看更多