幼儿园区域活动观察记录表（大班15篇）

幼儿园区域活动观察记录表（1）

观察区域

建筑区

班别

大二班

幼儿姓名

性别

男

观察目标

游戏中善于思考并完成建构

观察时间

观

察

实

录

今天来建筑区游戏的是第一组和第四组的孩子,黄天腾是其中一个,他是那种大大咧咧的小朋友,不怎么在乎小细节,他喜欢挑战,建筑能力中等。游戏结束后，我惊喜地发现他学习了别的小朋友的优点，避免了有些小朋友的不足我们在上一次建构区重点讨论的问题，如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,他都注意到了，看来这是个善于向别人学习的孩子,懂得从别人的教训中吸收经验,这对孩子们来说是非常难得的。

分

析

与

对

策

从黄天腾建构的水平来看,他能够进行大胆创造,整合大积木建构区和桌面建构的建构活动。

活动中，我以询问的方式进入游戏,耐心倾听他的不同想法,对于所想给他进行适当的肯定,井给予建设性的建议,让他的活动向更加开阔的方向发展。随着幼儿年龄的增长,思维的发展,教师运用这种引导、放手的指导策略,对于下学期的孩子来说是可行的。这是主题建构的初始阶段,当幼儿进行一段时间的建构,水平有所提高之后。教师还可以引发幼儿先进行设计,再将图纸分给两个不同区域(大、小积木建构区)的孩子进行有目的、有计划的合作性建构,幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。

反

思

与

效

果

幼儿已经有意识地进行思考并与同学合作搭建,并且在游戏过程中,能够发现其他幼儿的优点,给予赞美的评价,体现了幼儿的礼貌道德行为，幼儿搭建复杂建筑作品能力的提升。黄天腾在搭建时,懂得变通,非常值得佩服。

幼儿园区域活动观察记录表（2）

观察区域

益智区

班别

大一班

幼儿姓名

性别

男

观察目标

观察幼儿的坚持性

观察时间

观

察

实

录

区域活动开始,小朋友们都纷纷去选择自己喜欢的玩具进行操作。小杨拿了拼图来操作,拼图原来是完整的,他就拿出来进行打乱然后开始一个一个地找拼了起来,我就走过去问:“小杨,?你来挑战拼拼图啊，”他回答得很肯定的说:“对啊，我能很快地拼出来,”我就给他加油鼓励。过了一会儿就看见他皱起了眉头,怎么拼都拼不对,又过了-会儿,他就开始想收拾拼图不想?录玩了,我便说道:谁愿意帮小杨一起拼拼图呢?在旁边的小亮就走到旁边协助他完成拼图。

分

析

与

对

策

大班拼图数量较多,有一定挑战难度。但在拼图的过程中,小杨没有能坚持完成拼图活动,拼了一半就放弃了。究其原因，缺乏观察事物、分析事物的能力,没有学会必要的方法,做事的坚持性也有待提高。

反

思

与

效

果

在区域活动时,教师可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,?能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。

幼儿园区域活动观察记录表（3）

观察区域

益智区

班别

大二班

幼儿姓名

性别

男

观察目标

在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助

观察时间

观

察

实

录

今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿，彩堂开始烦躁起水,他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。

分

析

与

对

策

XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。

反

思

与

效

果

幼儿已经有意识地进行思考并向伙伴求助合作完成拼图,并且在游戏过程中,能够参与其他幼儿相互交流，已达到合作交流的效果,并且能够把注意力专注在拼图上,最后完成拼图任务,而且能够与同伴分享合作后成功的喜悦。

幼儿园

区域活动观察记录表（4）

观察区域

美工区

班别

大二班

幼儿姓名

性别

女

观察目标

在绘画中激发幼儿的想象力和创造力

观察时间

观

察

实

录

为了延续对主题教学内容的学习,美工区的幼儿仍然以“我眼中的小学”为主题进行绘画。我正在巡视过程中,孙子聪走到我跟前小心地问道:李老师,你看我这画好看吗?幼儿的自尊心已经萌芽)我一看，她的图画色彩搭配挺好,但绘画感和构图能力并没有那么突出,然而为了保护孩子对绘画的信心和着-份自尊心,我温和地对她说:“画的很好,你看，颜色就很漂亮、很清爽。

李梓韵听了我的评论,低头笑了笑,她还不忘问一句:“那,今天我的画有进步吗?’我摸摸她的头，冲她笑一笑,表扬了她,并祝她越画越好。她--边听着一边高兴地回到自己的位置继续创作。

分

析

与

对

策

绘画是一种艺术形式,幼儿的绘画是其对世界的认识以及内心情感的表达