原标题：名师工作·坊 | 我们的教研，行走在改革与创新的道路上（小学数学篇）

导语：

如何促进学科教师的专业化成长？如何让教师在教学改革中主动实践？如何发挥团队的力量让教师自身充满成就感？如何引领教师解决课堂教学中的诸多问题……这一系列问题需要认真思考。2018年9月，青山区教研中心经过前期遴选，组建了19个学科名师工作坊。目标是将名师工作坊建设成为培养名师成长的摇篮、问题研究的中心、优质资源整合的基地、优秀成果展示的平台。同时在师德上树立榜样的标杆，课堂上亮出观摩的精品，课题上提炼推广的成果。

自成立以来，工作坊坊主在不断积极创新各种活动，走进不同的学校，发挥名师的辐射引领作用，发挥工作坊中每一位老师的优势，借活动带领各学校的骨干教师、年轻教师逐步走进推进“基于课程标准的课堂教学改革”的轨道上，进行“教学评一致性”的落地指导，从认知、学习、实践、改进等几个层次进行螺旋式推进。

本学期，各学科名师工作坊纷纷在坊主的带领下，每月开展一期教学实践研讨活动，将学习交流、教学研究进行到底。接下来，让我们走进工作坊，共同学习，共同反思，共同提升，共同成长！

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小学数学

研 究 篇

凸显育人价值

研究“关联层级”

暨基于学情分析的小学数学课例研修活动

为深入推进基于课程标准的教学，整体提升青山区小学数学课堂教学质量，促进教师专业成长，青山区教研中心于6月5日，在北重一小组织开展小学数学"基于学情分析的课例研究"研讨活动。内蒙古教育教学研究中心陈丽老师，包头市教育教学研究中心王建国老师，青山区教研室陈志芳、田红霞老师，九原区教研室高虹老师及青山区各学校教学副校长、数学教师参加活动。

本次活动由青山区二〇二小学王晓璐老师讲授《植树问题》一课。

王老师特别注重挖掘教材的育人价值，善于培养学生的几何直观能力、抽象概括能力及模型思想。

课上，王老师由浅入深的引发学生思考，通过猜想、验证、说理、纠错的过程激发学生思考的积极性，将生活中遇到的问题转化成要研究的数学问题。

孩子们汇报时思维清晰，声音铿锵有力，质疑、补充等生成性资源特别丰富，将学生学习的积极性带到高潮。

王老师适时点拨，结合课堂生成资源将有价值的核心问题让学生总结概括在不同情况下，间隔数与棵数之间的关系。

王老师做课之后，内蒙教研室陈丽老师围绕两个核心问题“学生学习习惯的培养”和“教材育人价值的挖掘”带来了一场精彩的讲座。

陈老师首先说明在小学数学教材中蕴含着丰富的数学文化内涵和数学思想方法，并深刻剖析在本课中需要渗透的核心素养——“模型思想”“抽象”“推理能力”“化曲为直思想”“分类转化思想”“由简入繁思想”“化归思想”等。

其次，陈老师从单元整体教学的角度剖析了本单元各课时之间的联系、思想方法的关联性及教材呈现的层级性，关注核心素养在每一课时的具体落实情况，本单元各课时要始终以模型与抽象思想为主线，注意方法之间的整合、模型的提炼，思想方法纵向呈现，让学生各有收获，真正做到因材施教。

最后，陈老师对本次活动进行了总结，作为走在课改道路上的教师，要站在整体角度去教学，要学会和文本对话，注重思想、方法、核心素养方面的培养，要突破表象看本质。

通过本次活动的开展，青山区老师们纷纷表示，要想真正让孩子们学有所得，必须学会关联性教学，注重思想方法、核心素养这条暗线，这也为下一步教学研讨提供了一个新方向。

编 辑：郝慧珍 樊利婷

供 稿：青山区教育局教研中心

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2019.06.10返回搜狐，查看更多

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