我们对自己抱有的信心，将使别人对咱们萌生信心的绿芽，自信是一种美好的心理品质，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。下面由小编为大家整理了中班《最棒的我》教案，供大家参考，让教师可以更加轻松、高效地进行教学活动，切实提高教学效果。

主题《最棒的我》中班上学期的内容，整个活动主要引导幼儿由表及里地发现自己他人的不同。爱好、想法等不同反映了每个人所具有的独一无二的特点，这些内隐的因素不易被发现。在充分考虑幼儿的年龄特点、学习规律和喜好。

　　设计意图

　　主题《最棒的我》中班上学期的内容。其中就有让幼儿寻找“与同伴的不同”这样的教学活动。但主要涉及面停留在易于被幼儿观察的一些外显区别。基于现在是中班第一学期。“同课异构”以挖掘幼儿内隐的一些不同，深入幼儿的思维层面。

　　整个活动主要引导幼儿由表及里地发现自己他人的不同。爱好、想法等不同反映了每个人所具有的独一无二的特点，这些内隐的因素不易被发现。在充分考虑幼儿的年龄特点、学习规律和喜好。以“体验”“操作”为媒介，遵循《指南》的精神指向，融合每一个领域，让幼儿“做中学”“玩中学”。活动中通过游戏变变玩玩把幼儿自己的想法、爱好表现出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。

　　活动目标

　　（一）了解自己的声音、外貌和想法与别人是不一样的

　　（二）能够大胆表达和展示自己的优点

　　（三）乐于在集体面前表现自己，增强幼儿的自信心

　　重点难点

　　能够大胆表达和展示自己的优点。（难点）

　　乐于在集体面前表现自己，增强幼儿的自信心。（重点）

　　活动准备

　　雪花片、孩子提前绘画的学习故事我的优点

　　活动过程

　　（一）游戏导入、激趣引题游戏：“猜猜是谁?”

　　1.出示幼儿局部特写照片。猜猜她是谁？（你是怎么猜出来的？）

　　2.播放幼儿声音。猜猜他是谁？（你是怎么猜出来的？）

　　3.出示幼儿背影图片。猜猜她是谁？（你是怎么猜出来的？）

　　小结：我们每个人的声音，外貌都是独特的和别人不一样的。

　　（二）内隐不同，雪花片创意制作

　　1.小朋友除了我们外貌和声音不同。我们的想法都一样吗？接下来我们玩一个

　　游戏叫创意大比拼。我们用雪花片创作一个你想要的物品。

　　2.游戏规则：在限定的时间内完成拼插作品。听到音乐后小朋友面向老师坐，并安静听同伴介绍作品。幼儿分享自己拼插的是什么？并了解朋友的想法与自己一样吗？

　　教师小结：“原来我们每个人都有跟别人不一样的想法，可以将雪花片拼插出各种各样不一样的物品。这都是我们自己独特的想法。而你们每个人的想法都特变的有创意。”

　　（三）活动延伸

　　分享自己《优点》学习故事，延伸拓展

　　孩子们你们的想法都这么独特，那你们的优点也一定很多吧？

　　1.请小朋友大胆的’介绍绘画的《优点》学习故事，并展示。（教师鼓励、奖励）

　　2.教师小结：原来我们每个人的外貌、想法、优点都是不一样的，我们每个人都是最独特的自己，都是老师和爸爸妈**珍宝，宝贝们希望你们都能保持独特的自己，喜欢自己，这样一定会有更多的人认识你，喜欢你，会有更多的朋友。

　　3.请小朋友用最响亮的声音向客人老师介绍自己的优点并展示。（客人老师给予奖励）

　　活动总结

　　（一）对自身教学状况的反思

　　活动开始，以游戏猜猜他是谁为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的展示幼儿的局部特征，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性。本活动以独特的我为名，开展了幼儿自我认识的活动，增强了幼儿的自我意识，培养了幼儿的自尊心和自信心。

　　（二）对幼儿学习、游戏状况的反思

　　在活动中教师以游戏的形式贯穿整节活动，孩子在游戏中更愿意主动参与活动，教师根据孩子的年龄特点设计了符合孩子们兴趣点的游戏，从孩子兴趣入手孩子们才能更好的参与到活动中，学习的主动性才会更高，整节活动中孩子很投入，教师在游戏的时间把握也较准确，所以每一个环节的把握都较到位这样有助于孩子在活动中各方面的发展。

　　（三）对存在问题的反思

　　本节活动的选材很适合小班刚升中班的孩子，活动目标的设计很符合中班孩子的发展情况，活动中每一个环节的设计都为目标服务，环节设计从外到内一步一步让幼儿对独特的自己有所了解。活动的结尾教师以总结性语言为幼儿梳理了本节活动。在活动导入中教师准备的图片、声音只有一个孩子，应该给孩子们提供的图片和声音多几个选项，让孩子们参与性更多。在整节活动中教师在各环节中教师给幼儿梳理的语言应该更具体，让孩子们更明白，体会的更深刻。

   活动设计背景

   用“我最棒!”为本次的活动主题，举例出自己棒在哪里?并能让学生们都了解自己的兴趣、爱好、特长是什么?还让孩子们认识到了自己与他人既有相同之处，又有独特的与众不同的地方。

   活动目标

   1、让学生了解自己，认识自己、欣赏自己、给自己树立信心。

   2、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

   3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

   4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

   5、探索、发现生活中的多样性及特征。

   教学重点、难点

   重点是：在活动中让学生了解自己的兴趣，爱好和特长。

   难点是：在活动过程中慢慢体会到自己与别人既有相同之处，也有与众不同的地方。让学生的自信心更加强。

   活动准备

   参与活动人数：28

   活动使用工具有：书本、绳子 纸张、歌曲：(我最棒!)。

   活动过程

   老师：今天我们一起来在操场上做个既简单又有意义的游戏好吗?

   (集体)学生：好!(个个表情兴高采烈的。)

   老师：那我们要做什么游戏呢?嗯!那就介绍你自己的兴趣、爱好和特长分别是什么好不好?看看谁说得最好，自己的兴趣动不动人。

   (小明同学)：我来我来，我叫刘小明，今年8岁了，我的爱好是看古诗书，我的兴趣是喜欢背古诗，而我的特长就是乐于助人。

   老师：那同学们给点掌声我们班的小明同学好不好?请他背一背他所懂的古诗好吗?

   (小明同学)：

   《咏柳》 唐代诗人贺知章。

   碧玉妆成一树高，

   万条垂下绿丝绦。

   不知细叶谁裁出，

   二月春风似剪刀。

   一首下来再接一首《小池》、《回乡偶书》、《望庐山瀑布》……背到基本上有15首的时候，同学们都带着惊讶的目光看向他，直到老师叫他停下来，他才带着很不乐意的表情地停了下来。同学们都赞他，好样的好样的。

   (小明同学)：那可不是嘛，我在家里的时候妈妈怕我老看电视，天天都嚷着我，要求我背唐诗三百首给她听，姐姐都没有背得我多呢!妈妈和我的好伙伴小东都说我是个“背书小神童”呢!我也感觉自己，背书越来越好了。

   (集体同学)：全场欢笑声不断，有个学生说：“小明同学，夸你两句你就飞上天啦?”

   老师：大家说小明背书厉不厉害啊?那么你们是不是也是像小明一样是个背书小能手呢?还是你们的兴趣跟小明不相同啊?

   (小芳同学)：当然啦，他喜欢背书我可不喜欢，我的爱好是看书，而我的兴趣是跳绳，我的特长是跳舞。。我跳绳可厉害了，爸爸和我一起比赛跳绳他都输给了我呢?

   老师：恩，小芳同学你也很棒，呵呵，那现场也给同学们表演一个好不好? 这位同学跳绳也不错哦1分钟能跳40个哦，真是太棒了!

   教学反思

   整个活动下来，我发现孩子们的“踊跃参与之心“还是非常的强烈的。我认为给孩子们表现自己的能力，特长的机会，让孩子们通过竞赛中，看到自己好的、强的一面，也看到自己弱的一面。从而增进对自我的积极体验，增进对自己的认识，树立起对自己的信心。特别是要帮助那些做事不积极主动，总是跟在别人后面、经常被别人忽视的孩子。给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同学中也是很有地位的。同时也让那些过分自信的孩子摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。

   通过这次的活动，我想我以后会多给孩子聚集在一起玩的机会，搞一些小制作或者在班上分成几个小组，推选出小组长，让小组长带领其他同学一起学习，一起解决问题。这样做，既能够消除掉某些学生以自我为中心的观点，也能提高自己的学习能力和思维能力。何乐而不为呢?

   假如再次让我搞这样的活动的话，我会想出比现在这个更好的点子来，让学生们再次认识到自己的不同之处。当时的听课老师会给投给我三个字“好样的”并且会赞赏我的这种做法。孩子毕竟还是孩子总要有那么一个细心的、耐心的老师教导他们，引导他们走向更长、更远的未来。

教学目标:

1.帮助学生认识自己的优点和不足，并能喜欢自己，看到自己的价值;认识自己的班级，给集体拟定共同的目标。

2.经过给班级制作手册，增强骄傲感，激发学生对集体的热爱之情3.教育学生怎样树立自信心，培养学生的主人翁意识，全力为集体做些有益的事。

教学重、难点:

让学生认识自己和认识集体，树立信心，努力去做些有益的事。教学过程:

激趣导入，切入主题。

教师向学生提问:你认识自己的同桌(学)吗?能说说他(她)有什么优点吗?你想不想成为一个最棒的学生呢?

板书课题:我们要做最棒的

心动不如行动，请同学们好好努力吧!

、说一说。

(课件出示文中插图)学生先仔细看图，然后仔细思考并回答1、这样的集体你喜欢吗?

2、你心中最棒的集体是怎样的?

点拨:这个班集体在跳绳比赛中获得第一名是挺棒的，但不是最棒的。因为他们在比赛前拒绝借绳子给对手，显得有点自私板书:友善积极向上

团结共同奋斗

三、做一做。

1、同学们对自己班级的情况应该十分认识，大家一起来说说吧。

2、思考:我们分成四组来，每组确定一个主题来介绍自己的班级，共同为自己的班级成为最棒的而出谋划策。（友情提示:选定主题，确命名字、祥瑞物。用一种或几种颜色形容自己的班级，写下心里的感觉或小故事。）收集大家互相关怀和祝福的话语、集体获得的荣誉。收集采访记录，根据班级的实际情况，提出合理的建议，写下共同的约定，确定班级目标。

3、分工合作完成。

四、评一评。

1、分组展示，集体评议(我们要做最棒的)

2、确定目标。完善内容，装订成班级手册。

五、唱一唱。齐唱《团结就是力量》。

【主题缘起】

每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。人就是在“自然我”和“社会我”之间给自己定位，从而走出自己的成长之路。在“最棒的我”主题中，我们将带领孩子一起了解自己的外貌、身体、情绪等和别人的不同之处。并通过各种游戏，享受表达“我最棒”是的那份愉悦。

【主题目标】

1、从多元的角度，了解自身的优点，并与同伴展示自己的与众不同的特点。

2、学会观察自己的外貌、身体、情绪和别人的不同之处。

3、通过各种游戏，享受表达“我最棒”是的那份愉悦。

【课程总结】

宝贝们从自己的外貌、身体、情绪等的变化感受到自己的成长，独特的“我”是不断在成长发展的“我”。每一个“我”，同中有异，异中有同，“我” 就是最棒的“我”！

《中国教育现代化2035》明确提出了“普及优质学前教育”的发展目标。高质量的教育首先是高质量的课程实施。在幼儿园实施“以游戏为基本活动的一日活动”中，如何开发基于幼儿兴趣的师幼共建的优质探究课程？从2013年开始，我们尝试探索一套课程实施的技术路径和操作方法。经过10年的深耕，幼儿园已经形成了高质量的探究课程。

幼儿园的探究课程以幼儿的兴趣和探究问题为载体，教师秉承“跟随幼儿与自然”的课程理念，以真实情境不断激发幼儿的高级主动探究，形成了“多维支撑、多线推进、多元评价”的深度学习推进路径。本文以游戏课程案例《火箭天堂》阐述了这一路径的实施过程。

儿童深度学习的发生离不开教师的支持和帮助，体现了教育对儿童发展的重要引领作用。教师要在观察、跟随、解读儿童兴趣和探究价值的基础上，多维度支持儿童的探究。

第一，环保材料支持。教师根据幼儿的兴趣和需求，允许、支持并敏锐地发现和引导幼儿根据自己的探究需求改变环境，寻求并提供资源和材料，帮助幼儿进一步探究。比如在“火箭是用智慧造出来的”这个案例中，孩子们受到中国探月工程的启发，打算造一个火箭。但是，他们对火箭结构的了解，仅仅停留在屏幕上火箭起飞的场景。老师用手机及时帮助孩子们搜索火箭结构图，利用资源拓展孩子们的经验。随着游戏的发展，孩子们都想拥有自己的火箭。经过讨论，他们形成了建设火箭公园的想法，并及时调整了场地范围，计划让每枚火箭的造型、构成材料、应用功能都不一样。

第二，老师跟着支持。老师应该关注孩子的发展。在陪伴、观察、跟随幼儿尝试解决问题的过程中，要了解幼儿遇到的新问题并进行探索和思考，看到幼儿试错和验证的真实过程，清晰地把握幼儿探究发生和发展的过程，体现“师幼共探”的后续支持。在建造过程中，孩子们发现“Tai 空小屋”被建成直筒状。李阳朔说:“这不对，应该建成地球仪的形状。”高静老师及时给孩子们展示了“Tai 空小屋”的真实形状，孩子们灵光一闪就把球体叫了出来。于是，他们商量了建直管的改造方案，就是“中间往外拉，上下收缩”。然后，当他们放置“信号接收器”时，发现球体中间有一个空孔。信号接收器放置时容易掉进去，小朋友给接收器加了一个底座盖板进行改造；真正的接收器信号灯会亮，他们用电池柱和灯泡代替圆柱形积木作为信号接收器，这样就应用了之前的经验。孩子们可以通过使用适合他们年龄的技能或技术来展示他们所知道和学到的东西。老师在跟随的过程中自然而然的支持和探究来自孩子的真题，陪伴和倾听孩子探索经验成长的过程。

第三是同伴协作支持。当孩子遇到难以解决的问题时，老师鼓励同伴互相帮助，促进团队讨论、分工合作和重新尝试。孩子们在团队合作中感受到同伴合作的快乐，体验到合作的力量。随着二号、三号火箭和四号火箭的建成，他们觉得功能不同的火箭多了，需要有一个“指挥中心”，让整个系统起到统筹协调、协同作战、各司其职的作用。这个功能怎么实现？孩子们认为“space 空模块应该做得更大，因为搭载宇航员的仪器会更多；要有数据指令发射控制系统，可以建在旁边，在“指挥中心”既能实现地面指挥，又能实现内部指挥；信号发射器和推进器的功能也更加强大…孩子们不断地讨论，一起工作，做他们自己的工作来建造。他们作为一个团队，不断发现和解决问题，然后顺利完成了嫦娥四号“火箭指挥中心”的建设。这个时候，孩子们已经变身“火箭总设计师”了！

问题、交流、经验展示多线推广

在探究课程中，为了促进幼儿探究素养的全面发展，教师狠抓问题线、交流线、幼儿经验展示线三条线的提升。

问题线是展示孩子解决问题能力的过程。在这个过程中，儿童发现问题，解决问题，这与儿童的认知发展和经验成长密切相关。“火箭天堂”历时一个月，孩子们解决了28个问题，成为了“小火箭专家”。

交往线是儿童实现社会化的重要过程。探究课程的目的不仅仅是让孩子发现问题、解决问题，更重要的是让孩子实现幼儿与同伴的合作，在团队中成长。随着施工规模的扩大，火箭施工队、游乐园围栏施工队相继出现。每个群体因为孩子的性格不同，都有领导者、跟随者、促进者、漂泊者的角色，这就要求教师采取不同的支持策略，帮助孩子找到自己在团队中的位置，帮助孩子顺利融入团队。

体验展示线是幼儿汇报探索活动的过程。儿童的经验是生成和发展的，教师帮助儿童进行整理和表征。在分享和展示的过程中，儿童不断反思和修正自己的经验，从而实现经验迁移，形成系统思维，促进元认知的发展。孩子们将通过绘画、叙述、演示、讨论、张贴在主题墙上，充分表达解决问题的过程和步骤。老师会从素材使用、问题思考、问题解决过程、理解与困惑的形成、下一步游戏计划、团队调整等方面进行经验梳理和展示，帮助孩子不断提升经验，引导孩子从浅层思维走向高层思维，实现孩子批判性思维、表达能力和创造力的不断提升。

多主体多领域多评价

将有效的过程性评价与评价主体和评价领域相结合，帮助儿童深入探究，是探究课程注重过程性探究有效性的重要保障机制。

首先，探究课程注重“自我-同伴-教师”的多主体评价。孩子在游戏中不断调整方法的过程，自然包含了孩子的自我认知、同伴评价和老师鼓励。“火箭天堂”中的儿童自我、同伴、老师都是活动的重要参与者。他们是“火箭智造”的见证者，是解决问题的参与者，是孩子们团队智慧的见证者。孩子们在对自己、同伴和老师的陪伴、支持、共同生活、共同经历的具体评价中感受到来自老师的爱和尊重，充分认可自己的探究能力和创新智慧。

其次，探究课程注重“探究过程-探究故事-报告与展示”的多场评价。为保证教育影响力的连贯性和一致性，探究课程在活动实施过程中充分链接幼儿园、家庭、社区、多个领域，打破搭建作品、独立游戏、角色扮演、现场录音空等幼儿活动限制，进行全方位立体评价。活动中，老师将孩子对火箭的探索写成学习故事，由孩子和家长共同分享。许多家长参与课程，并向老师反馈他们的孩子在家庭中的探索。课程评价打破领域限制，让家长成为关注孩子发展和探索的重要参与者。

因此，我们通过“多维度支持、多线推进、多元评价”，帮助孩子从简单到复杂、从浅层思维到高阶思维的探索，让探索中的深度学习有效发生。在探究课程中，教师将教育智慧、专业意识、课程理念与幼儿游戏中的好奇心、主动性、交流性、专注探究等品质紧密联系起来，实现了“教师与幼儿探究精神”的双重培养，也使探究课程中的幼儿呈现出灵活、敏捷、创造的新格局，幼儿园的探究课程实现了优质课程建设的核心价值追求。

   设计意图

   幼儿时期是社会性情感发展的重要时期，从小形成的自我认同、自我肯定对其长远发展具有重要作用。我们知道，幼儿的发展具有差异性，每一个幼儿发展的速度和阶段都不尽相同，如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中人际交往子领域“具有自尊、自信、自主的表现。”的目标，使4-5岁的幼儿都能“知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意”?绘本《谁敢嘲笑狮子》，故事情节富有幽默感和趣味性，深受幼儿喜爱，符合幼儿的认知特点，并且寓意深刻，它以百兽之王大狮子展示自己特长为线索，结果在和猎豹、猴子等动物比赛跑步、爬树中败下阵来，而它的吼声却可以震慑整片森林，从而可以鼓励每一位幼儿正确认识自己，寻找发现自身的优点和长处，并知道每一个人都有自己的优点和长处，为自己的感到自豪和满足。于是，我以绘本为切入点，设计了此活动。

   活动目标

   1.通过故事理解什么是“很棒”，知道每个人都有优点和长处。

   2.能够按自己的意愿，选择自己感兴趣的游戏内容。

   3.为自己的长处和优点感到自豪。

   活动准备

   故事图片、游戏材料若干、记录单、背景音乐、教室里布置好“拇指墙”(有幼儿姓名的统计表，可以张贴多颗小星星)。

   活动过程

   一、 故事导入，引出 “很棒”

   师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事的主人公是百兽之王，猜猜是谁?

   出示大狮子图片，引导幼儿说一说：大狮子厉害不厉害?为什么说大狮子是百兽之王?你觉得它是不是很棒?

   幼儿充分讲述后教师进一步提问：狮子认为自己跑步快，所以很棒，你们同意吗?豹子听了不服气，要和狮子来比赛。猜一猜谁会赢呢?

   出示豹子图片，教师进一步引导幼儿讨论：狮子和豹子来跑步，谁会更快?你觉得谁更棒?

   在幼儿回答的基础上教师小结：

   教师逐图出示，继续讲故事：狮子和猴子比爬树，和大象比力气。分别引导幼儿讨论比赛的结果。

   最后，狮子愤怒急了，大吼一声，声音传到很远很远，很远很远，把小动物们都吓坏了。你来猜一猜，狮子很棒的地方是什么?

   小结：原来每个动物都有自己很厉害、最棒的地方。

   (评析：绘本故事是幼儿社会领域学习一个很好的载体，在本环节得到了很好地利用。有趣的故事，直观、生动的教具，一个大拇指、两个大拇指的动作示意，让幼儿对“每个动物都有自己很棒的地方。”比赛可以知道谁“很棒”有了初步的感受，也为下一环节的游戏体验做了很好地引入和铺垫。)

   二、 游戏体验(和别人比)，理解“很棒”

   和小动物们一样，每个小朋友也有自己很棒的地方。小动物们用了比赛的办法。我们也来比一比，看谁“很棒”。

   1.自选游戏，初次尝试。

   教师准备4个不同的游戏，引导幼儿两个好朋友选择一种游戏一起玩。

   介绍游戏及规则：

   (1)“纸牌站得高”中规定时间内纸牌站得最高者为“很棒”;

   (2)“夹豆子”中完成的多者为“很棒”;

   (3)“拼拼图”“找不同”速度快者为“很棒”。

   音乐响起开始游戏，音乐停止结束游戏。赢了的小朋友请在记录单上对应的游戏后面画上记号。

   幼儿自选游戏，教师播放音乐，比赛开始。

   请幼儿两两介绍和朋友一起玩了什么?谁在这个游戏中“很棒”?

   2.交换游戏，再次挑战。

   师：有的小朋友不服气，想再挑战一次吗?这一次，你会和谁一起比?选择哪一个游戏?

   师放音乐，游戏开始。音乐停，游戏结束。

   引导幼儿谈谈比赛及结果。

   小结：原来“很棒”就是比别人做得更好一些。

   (评析：“我很棒“的自信来源，往往不是教师直接“教”的结果，而是伴随着活动过程而产生的体验。幼儿是以游戏为基本活动的，是通过直接感知、实际操作和亲身体验的，教师选择了“游戏体验”式学习，让幼儿在简单、快速的游戏竞赛中，了解了我“很棒”的具体呈现。自选游戏，体现了幼儿的自信、自主。这种生活中常见的游戏比赛，也让孩子们感同身受，觉得“很棒“离我很近。)

   三、 自我发现(和自己比)，找寻“很棒”

   每个人都有自己“很棒”的地方。说一说，你们很棒的地方是什么?

   (可引导幼儿用“我原来……，现在……”来表述。)

   引导幼儿帮助能力较弱的幼儿寻找强项。还有一位小朋友没有找到自己很棒的地方，我们来帮他找一找。

   今天其他小朋友很棒的地方，你们记住了吗?能记住朋友很棒的地方，你也很棒。

   小结：原来“很棒”是比自己原来做得更好一些。有进步、有变化，就是“很棒”。

   (评析：推己及人，从别人身上回到自己，从现象回到情感，这是社会领域的精髓。此环节的设计让每个幼儿主动找寻自己身上的长处，这种自我肯定而带来的愉快和满足是一种来自内心的奖赏。在师幼的积极互动下，幼儿理解了很棒不仅是和别人比，更是和自己比。成长、进步都是“很棒”。)

   四、情感推动，内化“很棒”

   孩子们，教室的区角里有好多如拼图、夹珠子、找不同这样的游戏，你可以找个朋友来比一比，看谁能更强，就可以得到一颗星星，如果你觉得自己和以前相比进步很大，也可以得一颗星星，将它贴在“拇指墙”上的统计表中，和好朋友说一说你有哪些很棒的地方。

   (幼儿分组活动，自己根据记录，在拇指墙上张贴星星。)

   每一个小朋友都有自己的长处，不要认为自己不如别人，要在生活中发现和发挥自己的长处，相信自己是最棒的。

   让我们起说“我是最棒的。”(播放歌曲“我真的很不错”，结束活动。)

   (评析：结束环节既是活动的延续，更是对“自信、自主”的内化和情感上的推动。)

【活动目标】

   1.借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。

   2.在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

   【活动准备】

   “相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子。

   【活动过程】

   一、直接引入，观看视频“相信自己我能行”第一部分。

   讨论：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦?为什么米卡不开心呢?后来米卡成功的画好了小飞机了吗?他的表情是怎么样的?如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办?

   二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣，鼓励幼儿大胆跟唱。

   三、观看视频“相信自己我能行”第二部分。

   讨论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加?你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗?小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的?小兔子能勇敢地玩羊角球了吗?为什么?

   四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。讨论：在生活中遇到困难应该怎么办?感受自信的力量。

   六、讨论：有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信?幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。

   七、“自信宝贝”自由结伴魔法秀：遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。遇到困难不害怕，告诉自己我能行，勇敢尝试不放弃，相信自己一定行。我是自信宝贝，耶!

   八、播放乐曲：相信自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。

   【活动反思】

   自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

   活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最后通过一个欢快的歌曲“相信自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。

   在活动开展中，我也不禁在思考自己的活动设计：活动通过多种形式帮助幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理暗示与强化，但是真正的幼儿自信心的培养更多应该落脚在：创设各种机会帮助幼儿获取成功体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信!

每一个“我”，不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。每一个“我”和世界上另一个“我”，同中有异，异中有同。人就是在“自然我”和“社会我”之间给自己定位，从而走出自己的成长之路。

      在“最棒的我”主题中，我们从多元的角度，让幼儿展示自己与众不同的特点。从观察自己的外貌、身体、情绪等和别人的不同之处开始，幼儿将学习建立与他人的友谊，并通过各种游戏，享受表达“我最棒”时的那份愉悦。

       家长朋友们，让我们一起打开慧眼、敞开慧心来欣赏我们的孩子，因为每一个孩子都是上天送给我们的一个独特的礼物让我们与孩子形成共同体一起学习、一起成长吧！

主题课程网络图　

      我们本月的主题课程将围绕“最棒的我”来进行“我长大了”、“我的情绪、”“我和朋友、“特别的我”的分支学习，旨在于让孩子通过不同角度、不同层次、不同方面来了解长大后的自己有多棒，从而增长信心，喜欢自己，认可自己！

活动准备：

兵马未动，粮草先行。

活动未始，计划当前！

        一个好的主题活动必然离不开与之息息相关、环环相扣的各项活动的开展。

      有趣的课堂教学，让孩子在游戏中学习，分享和成长的快乐！

      多样的户外游戏，让孩子在竞争中感受成功和团结的力量！

      丰富的区域活动，让孩子在自我服务中享受动手操作的喜悦！

     与之相关的种种活动在实施之前，我们都要以详细的计划备注，各种突发情况的预设，最终想要达到的目标来制定。

《最棒的我》主题墙

奇妙的年纪，多彩的想象

       有入说:“3岁是亦放亦友的年龄,4岁是狂野而美妙的年龄,5岁是开朗而愉悦的年龄。”同样是“我”,在不同的年龄段,长相、喜好、气质也会有不同的变化,这的确是件奇妙的事情。我们安排“最棒的我”主题,让幼儿发现自己长大了,说说自己的喜好,学习生活自理及运用身体动作的能力,学习与他人建立友谊的方法,体验喜欢与被喜欢的感觉。最后,让孩子学习解读人的情绪变化,自己有情绪的时候,能够适、抒解。我们希望孩子能明白:情绪没有对错之分,只是我们所表现的方式有适合与不适合、有效与无效的分别。

      我们陪孩子像玩拼图一样,一块块创设出对自我的认知,从自我探索、认识自己到了解自己,进而肯定自己,容许孩子自由地表达自我,享受美妙的童年，进一步感知主题课程最棒的我有多么的丰富多彩。

　　孩子们一起动手操作快乐参与，其乐融融，想象力爆棚，综合各种各样的物品，都能当做绘画的工具。相互合作，一起讨论，一起尝试，各种颜色的混合拓印，各种材质的巧妙搭配，各种画法的灵活应用，让一个没有生命的小人，瞬间像赋予了灵气的漂亮娃娃，孩子们的小手像拥有魔力一般，经过他们的创造，小小的画拥有了生命力，既充满生机，又充满爱！最棒的我此刻体现的活灵活现，生机勃勃！     

00:15主题活动一：

自信成就梦想，信心点燃希望

《最棒的我》我们以小小熊的故事贯穿全线，看着小小熊因为熊爸爸有智慧的引导而从自卑到自信的一路成长历程。让孩子感同身受，通过小小熊的故事，让孩子接受自己年龄所带来的身高限制，能力限制。明白做力所能及的事才是真正长大的表现，让孩子充分的认可自己，有信心展示和表现自己！做最棒的自己！

主题活动二：

携手同心升中班，大步向前我最棒

       我最可爱的宝贝们，新的学期新的起点，我们的宝贝也成为了一个全新的中班小哥哥姐姐。

       面对升班，我们信心满满。

       面对升班，我们无比自豪。

       你知道为什么吗？

       那是因为我们的生活自理能力突飞猛进，我们的学习能力质的飞跃，我们的情感水平也是百尺竿头，我们的思维能力日新月异。是不是让你瞬间刮目相看呢？

02:1主题活动三：

心中有规划，眼中有孩子

        无规矩不成方圆，对孩子来说，好的教育不止是教会孩子知识。更要让孩子明事理，懂规矩，与人情世故间文明往来，与礼仪规矩中自律自主，与大是大非前舍利取义。我们班以完善的主题课程安排、特色课程计划、符合孩子年龄特点和生活作息的课程表、汉字进阶层、以及文明礼仪实施方案，用严密的层层递进的目标，严格的以身作则的态度，公平的因材施教的方式，

一，半日活动

1、 理解故事内容，懂得每个人都有不同的能力和专长，

2、 表演故事并能大胆说出自己的专长和优点

3、 培养幼儿的语言表达能力。

二、生活活动

1、鼓励幼儿在大家面前大胆展示自我。

2，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

三，指导区域活动

阅读区《我是最棒的》

四，主题教育活动

活动名称：《我是最棒的》

活动目标：

1、理解故事内容，懂得每个人都有不同的能力和专长，

2、表演故事并能大胆说出自己的专长和优点

3、培养幼儿的语言表达能力。

活动重难点：

理解故事内容，懂得每个人都有不同的能力和专长，

主题《最棒的我》中班上学期的内容，整个活动主要引导幼儿由表及里地发现自己他人的不同。爱好、想法等不同反映了每个人所具有的独一无二的特点，这些内隐的因素不易被发现。在充分考虑幼儿的年龄特点、学习规律和喜好。

　　设计意图

　　主题《最棒的我》中班上学期的内容。其中就有让幼儿寻找“与同伴的不同”这样的教学活动。但主要涉及面停留在易于被幼儿观察的一些外显区别。基于现在是中班第一学期。“同课异构”以挖掘幼儿内隐的一些不同，深入幼儿的思维层面。

　　整个活动主要引导幼儿由表及里地发现自己他人的不同。爱好、想法等不同反映了每个人所具有的独一无二的特点，这些内隐的因素不易被发现。在充分考虑幼儿的年龄特点、学习规律和喜好。以“体验”“操作”为媒介，遵循《指南》的精神指向，融合每一个领域，让幼儿“做中学”“玩中学”。活动中通过游戏变变玩玩把幼儿自己的想法、爱好表现出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。

　　活动目标

　　（一）了解自己的声音、外貌和想法与别人是不一样的

　　（二）能够大胆表达和展示自己的优点

　　（三）乐于在集体面前表现自己，增强幼儿的自信心

　　重点难点

　　能够大胆表达和展示自己的优点。（难点）

　　乐于在集体面前表现自己，增强幼儿的自信心。（重点）

　　活动准备

　　雪花片、孩子提前绘画的学习故事我的优点

　　活动过程

　　（一）游戏导入、激趣引题游戏：“猜猜是谁?”

　　1.出示幼儿局部特写照片。猜猜她是谁？（你是怎么猜出来的？）

　　2.播放幼儿声音。猜猜他是谁？（你是怎么猜出来的？）

　　3.出示幼儿背影图片。猜猜她是谁？（你是怎么猜出来的？）

　　小结：我们每个人的声音，外貌都是独特的和别人不一样的。

　　（二）内隐不同，雪花片创意制作

　　1.小朋友除了我们外貌和声音不同。我们的想法都一样吗？接下来我们玩一个

　　游戏叫创意大比拼。我们用雪花片创作一个你想要的物品。

　　2.游戏规则：在限定的时间内完成拼插作品。听到音乐后小朋友面向老师坐，并安静听同伴介绍作品。幼儿分享自己拼插的是什么？并了解朋友的想法与自己一样吗？

　　教师小结：“原来我们每个人都有跟别人不一样的想法，可以将雪花片拼插出各种各样不一样的物品。这都是我们自己独特的想法。而你们每个人的想法都特变的有创意。”

　　（三）活动延伸

　　分享自己《优点》学习故事，延伸拓展

　　孩子们你们的想法都这么独特，那你们的优点也一定很多吧？

　　1.请小朋友大胆的介绍绘画的《优点》学习故事，并展示。（教师鼓励、奖励）

　　2.教师小结：原来我们每个人的外貌、想法、优点都是不一样的，我们每个人都是最独特的自己，都是老师和爸爸妈**珍宝，宝贝们希望你们都能保持独特的自己，喜欢自己，这样一定会有更多的人认识你，喜欢你，会有更多的朋友。

　　3.请小朋友用最响亮的声音向客人老师介绍自己的优点并展示。（客人老师给予奖励）

　　活动总结

　　（一）对自身教学状况的反思

　　活动开始，以游戏猜猜他是谁为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的展示幼儿的局部特征，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性。本活动以独特的我为名，开展了幼儿自我认识的活动，增强了幼儿的自我意识，培养了幼儿的自尊心和自信心。

　　（二）对幼儿学习、游戏状况的反思

　　在活动中教师以游戏的形式贯穿整节活动，孩子在游戏中更愿意主动参与活动，教师根据孩子的年龄特点设计了符合孩子们兴趣点的游戏，从孩子兴趣入手孩子们才能更好的参与到活动中，学习的主动性才会更高，整节活动中孩子很投入，教师在游戏的时间把握也较准确，所以每一个环节的把握都较到位这样有助于孩子在活动中各方面的发展。

　　（三）对存在问题的反思

　　本节活动的选材很适合小班刚升中班的孩子，活动目标的设计很符合中班孩子的发展情况，活动中每一个环节的设计都为目标服务，环节设计从外到内一步一步让幼儿对独特的自己有所了解。活动的’结尾教师以总结性语言为幼儿梳理了本节活动。在活动导入中教师准备的图片、声音只有一个孩子，应该给孩子们提供的图片和声音多几个选项，让孩子们参与性更多。在整节活动中教师在各环节中教师给幼儿梳理的语言应该更具体，让孩子们更明白，体会的更深刻。

以上就是中班《最棒的我》教案全部内容，感谢阅读，关注我们，网站有更多幼儿教案可供大家学习参考。

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