游戏是孩子生命中迸发的激情，

孩子需要游戏，

如同植物需要阳光一样，

而户外游戏更是蕴藏着无穷的教育价值。

游戏的开展 我们的收获

对孩子们而言：

通过上学期晨间户外混龄游戏的开展，中大班的孩子们在自主游戏的尝试与主动探索中，不仅体验了成功的快乐和积累了一定的自我运动经验。而且在面对和解决游戏冲突的过程中孩子们懂得了同伴间需要相互尊重、相互谦让。

对老师们来说：

老师们跟随幼儿的活动及时发现他们的兴趣点，不断对活动情况进行记录和反思，寻找活动中的不足之处，积极解决活动中出现的各种问题，在很大程度上提高了自己的观察能力与反思能力，同时也为户外混龄活动的开展提供了更为有利的支持。

游戏镜头回顾：

直击问题 现场研讨

教师的专业成长离不开实践反思、同伴互助与专业引领，经过前期的教研与实践探索，深入推进了幼儿晨间户外混龄游戏的有效实施，持续引领教师团队通过园本教研等方式深入研究、解读幼儿的自主游戏，让幼儿在自主游戏中富有个性的发展，探索出具有都幼园特色的户外混龄游戏形式。

新的学期，面对同样的孩子，不同的游戏水经验和水平。老师们对原有的区域设置、游戏内容、材料的添置及使用进行了新的思考和讨论：

童心未泯

针对以上问题，各级组的老师们围绕场地的实际情况，寻找对应问题的解决策略。老师们或重读《 3-6岁儿童学习与发展指南》、或翻阅专业书籍《幼儿园户外混龄区域活动》、或搜集相关论文，集思广益，通过智慧碰撞，不断分享自己的想法和解决策略。

分组研讨

老师们根据目前活动区域现状，结合幼儿的年龄特点，围绕户外游戏活动组织实施中教师关注的因素、材料的投放、区域场地的规划和游戏的设计、以及如何在现有的基础上丰富材料，通过材料的调整促进孩子们游戏的深度发展。

分享交流

在交流研讨中，大家积极发表自己的想法，进行研讨改进。教师们对户外环境规划和调整的策略有了更清晰的认知，对“游戏精神”有了更深入的理解。随后，针对如何通过游戏环境的优化进一步发展幼儿的创造性、想象力、社会交往能力，推进幼儿的深度学习等问题进行了智慧分享。

总结梳理

研讨后，业务园长对本次活动进行了总结梳理：幼儿园的每一个角落属于每一个孩子和老师，户外混龄区域自主游戏重点在于体现幼儿游戏的自主性。作为教师，要具备“三常”：常观察、常反思、常总结；相信自己能够做一个有准备的教师，在游戏中与孩子共同探究、共同成长！

游戏时刻

通过这次研讨活动，相信老师们一定会将所观、所悟、所想、所得内化于心，不断更新晨间锻炼运动区域设置理念，在后续的实践中持续追随幼儿游戏的脚步，及时回应游戏，真正的把游戏权力还给孩子、把童年还给孩子，与孩子们共同成长！返回搜狐，查看更多