教师资格证信息技术教案 |
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教师资格证信息技术教案
一、教学目标
1.高中直接分条写
2.书写要素
谓语:启动。这是一个动词,是具体的,可测量的,比如这节课上完了让学生启动一下Word,如果学生能启动,就是学会了。这个部分的动词不能出现“了解”“理解”“掌握”。 条件:辅助性的,“通过阅读教材及学习微课视频”,这是第二个维度过程与方法维度。 程度:这个部分可以省略,比如“至少使用两种方法”。 3.模板
答案建议大家写标准答案,因为有可能学生的是错误答案,如果是错误答案,可以再写通过哪个方法去突破。比如我问学生“2+2=?”,学生给的答案是“3”,我通过对学生的错误答案纠正,去强调这是一个重点。 这个答案如果拿不准,可以不写,不要画蛇添足。 问题不能不写,建议大家至少写两个。 教师总结,之所以写这个问题,是因为这和本节课后面的新知识是有联系的,然后引入新课。 设计意图
情境呈现:可以选择语言、媒体、游戏。 观察思考: (1)师生互动。 (2)设置悬念。 (3)点明关联。 引入新课。 模板
作答教学设计题时,如果设计某个片段,至少需要用到两个教学方法。 任务驱动法中,提出任务是最重要的。 操作演示法 举例
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