《开满鲜花的小路》教案

一、教学目标

1.知识与能力目标：会读“丧”等多音字，会写“递、邮、堆”等9个生字，有感情朗读课文并能简单复述童

话故事梗概。

2.过程与方法目标：通过分角色朗读以及分析重点语句，学生能够了解“开满鲜花的小路”所代表的深刻含义，

即要学会将美好与他人共享。

3.情感态度与价值观目标：体会“共享”所带给人们的快乐，学会共享美好。

二、教学难点

【教学重点】会读会写生字词，有感情的朗读课文。

【教学难点】树立“共享快乐”的价值观。

三、教学方法

朗读法、情境创设法。

四、新课讲授

( 一 )导入

谈话导入：以“小路”为话题展开导入。

导入语：同学们，提到“小路”你会想到什么呢? (多媒体出示图片)是曲径通幽的小路，还是人迹罕至的 小路?或许有的同学还会想到拥挤繁忙的小路。只是，同学们有没有想到过还有这样一条特殊的小路呢?它 道路周围都长满了鲜花，颜色各异花团锦簇，十分热闹!那么大家是不是很好奇呢?好的，今天呢就让我们

一起走进这条小路。(开满鲜花的小路)

(二)新课教学

(听名家范读，学习生字词，掌握文章内容)

1.读准字音，认识生字。 ( 猬 )

2.检查生字词掌握情况。

3.掌握文章内容：开满鲜花的小路在哪里?为什么会开满鲜花? (学生回答并总结)

(三)巩固提高

分角色朗读，小组讨论(重点朗读“发现小路鲜花”之后的自然段)

1.面对鲜花小路，大家各自的反应是什么样呢?疑惑(这是谁在我家门前种的花?)

开心(开满鲜花的小路真美啊!)

愉快(小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊)

2.同学们说的这么好，那能不能仿照这个句子：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写一下这句话呢?

(四)课堂小结

创设情境，让学生去思考今天我们听了鼹鼠先生的故事，大家都学到了什么呢?教师再次强调文章主题，总

结全文。

(五)作业

1.将鼹鼠先生的故事讲述给其他人；

2.搜集其他有关于共享的故事。(二选一即可)

五、板书设计

开满鲜花的小路

开满鲜花

共享快乐

《开满鲜花的小路》逐字稿

尊敬的各位评委老师：

大家好。我是面试小学语文教师的x号考生，今天我试讲的题目是《开满鲜花的小路》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课!同学们好，请坐。

师：同学们，提到“小路”你会想到什么呢?

师： (多媒体出示图片)是曲径通幽的小路，还是人迹罕至的小路?或许有的同学还会想到拥挤繁忙的小路。

师：同学们有没有想到过还有这样一条特殊的小路呢?它道路周围都长满了鲜花，颜色各异花团锦簇，十分热闹!

那么大家是不是很好奇呢?

师：好的，今天呢就让我们一起走进这条小路吧。

二、新授

师： 一眨眼各位小旅行家已经来到了这条开满鲜花的小路旁。

师：请同学们快去读一读课文，欣赏这美丽的景色吧，提醒自己读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几次。

师：开始朗读吧。

师：读完了课文，大家想不想和大屏幕上的这名小花匠一起去采鲜花呢。小花匠说了，只要成功闯过了两关，就

能带上你啦!

师：同学们有没有信心呢?

师：要想采摘鲜花，首先我们得有一个小花篮。下面让我们进入第一关：生字花篮关!

师：先邀请同学们齐读这些花篮里的新生字朋友， 一定要大声叫出它的名字哟!

师：同学们一定都认识这些新朋友了，谁想第一个来闯关呢?

师：好!你举手的动作真标准呀!请你来。

师：这位同学的声音就像画眉鸟在歌唱一样动听。

师：哦，你说他有一个字没有读对，那你说应该怎么读?

师：对，这个词语应该读“刺猬 (wei)”, “猬”应该读轻声，轻轻的带过去。请同学们试着读一读吧。请坐

吧 。

师：生字关没有难倒我们，同学们都获得了小花篮。

师：采摘鲜花还需要一把小剪刀。

师：请同学们一起闯入第二关：词语剪刀关。

师：两把小剪刀就藏在“绚丽多彩”这个词语卡片的后面。如果你能在文中找到和这个词语一样描写花朵的四字

词语就能成功得到这把小剪刀。

师：你最先找到啦，快请你来分享吧。

师：嗯，你找到了花朵簇簇、五颜六色。

师：你的眼睛可真闪亮。没有漏掉任何一个呢，大家把掌声送给他。

师：请同桌之间相互指读这几个描写花朵的四字词语，争取把它记到脑海中。

三、析读

师：祝贺各位同学闯关成功!我们终于和小花匠一起来到了小路旁，见到了故事的主角鼴鼠先生，快和他打个招

呼，握握手吧。

师： “鼴鼠先生，鼴鼠先生，快给我们讲讲这条小路的故事吧”。

师：鼴鼠先生说，想一想：他把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?

师：哦，你想说，请你来!

师：是呀，鼴鼠先生的包裹破了，花籽漏在路上了。

师：那可怎么办呀?这时候的鼴鼠先生心情怎样?

师：嗯，大家觉得他的心情“很懊丧。”

师：你是从哪里知道的?读给大家听听吧。

师：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的

路上了。

师： “懊丧”是怎样的表情呢?谁来做一个“懊丧”的样子?

师：嗯，你表演的可真形象，就是这样伤心的、失落的、难过的、沮丧的表情。

师：理解的这么好， 一定会读的更好!大家能读出这样懊丧的鼴鼠先生吗?

师：大家读的真有感情，很多同学把“空空的、不见了、漏”等词语加重了语气，读出鼴鼠的心情。

师：你们都是小小朗读家!

师：鼴鼠先生不要难过。我们一起到松鼠太太家的路上去看看吧，说不定会有惊喜的发现呢!

师：通往松鼠太太家的路，竟然成了一条开满鮮花的小路!

师：这条开满鮮花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语可以看出?

师：看到你思考的特别认真。快请你来说。

师：对啦!有绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇。

师：联系生活说说这些词语表现了一幅怎样的画面呢?

师：是的，这是一幅鮮花色彩五颜六色，气味那么芬芳迷人，令人沉醉的画面。

师：同学们说的这么好，那你能不能仿照这个句子：门前开着一大片绚丽多彩的鮮花。仿写一下这句话呢?

师：谁来试试?老师就喜欢勇敢的小花匠!

师：房子旁边长了一大棵高大挺拔的柳树。你真会模仿。

师：你也想来试试?

师：山坡上有一群雪白雪白的绵羊。你的句子更加精彩!

师：刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开滿这么美的花，分别是怎么说的?

师：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

师：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美吧!

师：故事听到这里你是不是已经猜到了?这花是谁种的?

师：这些鲜花是鼹鼠先生不经意间种下的。

师：是呀，生活中许多的美都是不经意间创造出来的。

师：让我们和小花匠一起挎上我们的小花篮，去采一篮鲜花送给故事的主角鼹鼠先生吧!鲜花不仅为人们带来美

的享受，也给人们带来了快乐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。

四、小结作业

师：今天我们听了鼹鼠先生的故事，大家都学到了什么呢?

师：嗯，我们积累了像“绚丽多彩”这样的好词，还懂得了要努力为生活创造美。同学们的收获可真不小!

师：课下，1.将鼹鼠先生的故事讲述给其他人；2.搜集其他有关于共享的故事。 (二选一即可)

师：让我们踏上这开满鲜花的小路，和鼹鼠先生说再见吧!下课!

《开满鲜花的小路》答辩

一、简述本文的教学目标和教学重难点。

【参考答案】文本的教学目标

(1)会读“丧”等多音字，会写“递、邮、堆”等9个生字，有感情朗读课文并能简单复述童话故事梗概。

(2)通过分角色朗读以及分析重点语句，学生能够了解“开满鲜花的小路”所代表的深刻含义，即要学会将美

好与他人共享。

(3)体会“共享”所带给人们的快乐，学会共享美好。

教学重难点

重点：会读会写生字词，有感情的朗读课文。

难点：树立“共享快乐”的价值观。

教学目标确立的依据是由文本特点和学生特点确立的，本文是个童话故事，运用拟人化的手法将花籽寓意成共享，

学生现阶段对童话的理解还不够透彻，需要教师的引导体会共享情感。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

二、简要评价你的这课堂。

【参考答案】

我的这堂课整体来说，课堂氛围活跃，体现了学生的主体地位。这些都是值得继续保持的方面。首先，在导入环 节，我为学生展示了花团锦簇的小路图片，引起了学生的学习兴趣；在接下来的实践探索环节，我以问答法的方 式，提问学生问题，启发他们思考；运用小组讨论法，讨论长颈鹿送礼物的寓意。这样，学生能够自由表达自己 的观点，真正成为课堂的主人。整节课，都是教师引导，学生畅所欲言，思考能力和表达能力都得到了锻炼。但

是，我也有做得不足的地方，比如如果把讨论“长颈鹿送花籽”设计成辩论赛，而且，让每个同学都有机会发言，

学生参加的热情将更高，课堂氛围将会更加活跃。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

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