为了深入理解和把握思辨性阅读的教学策略和方法，提升教师课堂教学能力，发展学生的理性思维，培养学生的理性精神，2024年5月16日，王林慧特级教师工作室全体成员和浙江教育报社培训班学员齐聚杭州市临平区育才实验小学教育集团荷花小学，开展“思辨性阅读的单篇课文教学课例研讨”主题培训活动。

上

午

场

课堂教学展示：

二下《蜘蛛开店》

杭州市临平区育才实验小学教育集团荷花小学的徐佳慧老师执教《蜘蛛开店》。徐老师重点指导了蜘蛛第一次开店卖口罩的过程，引导学生有表情、有动作地朗读课文片段，朗读层层递进。最后，借助提示，搭建讲故事的支架，讲出完整有序的故事。课堂上，学生化身小蜘蛛，探究蜘蛛开店的原因，围绕“卖什么”“顾客是谁”展开思考，体验讲故事的乐趣。以评促读，学生的语言表达能力得到提升。开放性思辨性问题结尾，学生的思维能力得到提升。整个学习过程充满了探究与发现的乐趣，学生们在思考中不断成长。

课堂教学展示：

二下《黄帝的传说》

杭州市采荷第三小学教育集团的季珍妮老师执教《黄帝的传说》。季老师以“传说故事传讲人”的任务情境为驱动，聚焦“造车”的故事，借助课后习题“看到什么→想到什么→怎样做的→结果怎样”的提示，厘清黄帝造车的过程，帮助学生完整清楚地讲好故事。再读课文，季老师引导学生思考黄帝造车的不凡之处，感悟黄帝善于思考、坚持不懈、一心为民的精神品格。最后，季老师鼓励学生发挥想象力，设想造车过程中可能会遇到的困难，在把故事讲得完整、清楚的基础上带领孩子们将故事讲得吸引人。

学员说课

课堂展示之后，徐佳慧老师和季珍妮老师分享了自己的教学设计理念，从教材解读、学情分析、教学目标、教学方法以及教学过程等多个方面进行说课，阐述自己对于思辨性阅读的单篇课文教学过程的反思，充分展现了她们对教材的深刻理解。

专家点评

随后，临平区语文名师、正高级教师章桂芳老师进行点评。章老师指出当前语文课堂存在的问题，即缺乏思维的广度、深度和厚度，强调了设置“思辨性阅读与表达”学习任务群的必要性，认为这样的任务既有需求、很有必要、更有价值。围绕“思维”，章老师聚焦课堂进行点评，对单元主题进行回顾，肯定了两位老师对识字写字教学的扎实推进以及对语文要素的精准把握和有效落实。结合本次活动主题，探究如何充分展开学生的思维过程，章老师从“营造有挑战的思维场，激活思维；设计有层次的进阶场，锤炼思维；创设有指向的反思场，提升思维”三个方面，进行例证，并提出改进的建议。最后，章老师希望老师们在课堂上多关注学生思维的发展，关注语言的表达方式，多进行比较阅读，进行阅读后的发现，进行发现后的表达，以促进思维的交流和碰撞，提高学生的思维能力。

下

午

场

课堂教学展示：

六下《他们那时候多有趣啊》

下午，杭州市天长小学的陈棋凯老师带来《他们那时候多有趣啊》一课。陈老师借助思维导图，引导学生梳理未来和现在学习的差异，并通过具体事例加以说明观点。课上，陈老师巧妙地设置了“辩论赛”的情境，学生帮助玛琪来辩论，找出对方辩友观点的漏洞，阐述自身的优势，通过辩论活动渗透“辩论”要点，为学生口语交际能力的培养奠定基础。最后，引导学生思考阿西莫夫为什么要在文章中回望“他们那时候”，从而体会作者的写作意图，引发学生对未来和现在的辩证思考，在思辨中实现思维的进阶。

主题讲座

《思维课堂：小学语文思辨性阅读的课例研究》

浙江省特级教师王林慧老师开展题为《思维课堂：小学语文思辨性阅读的课例研究》的主题讲座。王特立足新课标，从学科思维的维度思考思辨性教学的内涵，提出思辨性教学的操作概念。从教学目标、教学设计、教学方法、教学工具、教学资源以及教学评价六个维度，王特将传统教学与思辨性教学进行比较，指出思辨性教学的六个特征：批判性思维、独立思考、主动探究、反思性学习、问题导向、对话交流，提出设计开放、探究性学习活动，采用对话交流、提问互动，开发思维可视化图示工具，丰富跨媒介、跨学科资源，注重思考过程的表现性评价。基于思维教学的课标指向，王特总结出思辨性教学的六大策略：情境融入、深度问题、寻找证据、还原思维过程、识别思维困境以及情境拓展，不仅从理论层面进行解读，还结合一个个课例进行具体阐述。随后，王特以《他们那时候多有趣啊》为例，融入策略，开展思辨性教学，从写好思维目标到设计教学过程，都进行详尽的说明和呈现。思辨性教学具有挑战性的问题情境，指向概念性理解的问题，呈现差异化思维的方式，提供相匹配的学习方式和学习工具，为我们的课堂教学研究带来诸多启示。希望语文课能通过思维、借助思维、发展思维，真正走出一条探索课堂教学新样态的变革之路。王特的精彩讲座让我们一线语文老师原本朦胧的思想变得更加清晰，进一步明确了专业成长的方向。

颁发奖状

上下午场次活动结束后，章桂芳老师、王林慧老师、王洪良书记分别为授课教师颁发奖状。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。相信各位参训教师会带着所思所获，学以致用，积极实践，让学生在体验中思辨，在思辨中成长，让思维课堂真正落地生根！

文字：屈超颖

图片：俞 薇

审核：校长室返回搜狐，查看更多