教学讲究寓教于乐，想要提高课堂效率，首先应培养并激发学生学习的兴趣。无可否认，游戏和玩耍是孩子的天性，也是他们最大的特点。

若你的学生也常常在上课时做小动作，东张西望，有些甚至呼呼大睡与周公约会，不妨试一试进行这些 华文课堂小游戏 。这不仅能帮助激发学生学习的兴趣，也可开拓他们的思维，甚至让学生爱上你的课堂！

偷偷告诉老师们，这些小游戏也是代课的小救星哦！

老师选择一人来当 “西蒙”，其他学生为玩家。西蒙站在课室的最前面给指令，其他玩家只能跟从以“西蒙说”为开头的指令。如果西蒙说 “西蒙说，摸你的鼻子” ， 那么其他学生必须摸他们的鼻子；如果西蒙只说 “跳”，而没说“西蒙说”，那么玩家一定不能跳。无法正确跟从指令的学生出局。

*老师也可依据喜好更换 “西蒙” 的名称。

准备两个软拍子和词语表。老师读词语，学生需根据老师所念出的词语抢拍，拍到的最准确最快的人获得加分。

*词语表可以演示文稿的方式呈现，方便又耐用哦！

老师选出一位学生给指令。他说：”大风吹”，其他学生问：”吹什么？”，他可回答 “吹长头发”/ “戴眼镜”/ “没吃早饭的人” 等。被点到的人需要互换位置。这时，发出指令的人就有机会抢椅子。每个人换好位置后，剩下一位学生，将由他发出新的指令。

每组学生派出一位代表，学生需依据老师说的字构词。最快写出答案的该组员可继续进行游戏并获得加分，其他组别需换下一位组员。游戏结束后获得最高分的组别获胜。

每组学生派出一位代表出来答题。老师展示词语卡后，其他学生依据该词语给出提示。最快说出正确人（组别）获得加分。游戏继续至时间结束。

老师准备两份卡片，将它们成排放置面朝下。学生翻转任意两张卡。如果两张卡匹配，请保留它们。如果它们不匹配，请把它们翻回去。学生必须记住每张卡上的内容和位置。获得最多配对卡片的人（组别）获胜。

*老师可把卡片贴在白板上，以让全班学生都可参与其中。

每组学生派出一位代表出来答题。其他学生需根据老师所展示的字写出可与该字构词的字。最快说出正确答案的人（组别）获得加分。游戏继续至时间结束。

学生站一排，面对老师。学生根据老师说的某样物品选边站。如果該物品可以吃学生就要跳到左边，如果该物品不能吃就要跳到右边。過程中老师会保持一定的节奏持续喊出物品名称，学生则要持续选择是可以吃的还是不可以吃的。跳错的学生出局。老师可以根据个人创意更换其他类型的題目。

若老师不想要学生离开座位，老师可以把动作换成举起左手或右手、站起来或坐下、以手比划对（??）和错（??）等。

学生根据所展示的词语或图案找出格子中藏着的词语，圈出来。用时最短的人（组别）获胜。

学生根据老师给出的词语，一个人比划，其他人来猜。猜得最准确最快的人（组别）获得加分。游戏也可以看口型和听谜语的方式进行。

老师准备词语卡（范围可局限于某种主题）。一位学生选词语，其他人问他问题。但他只能回答 “是” 或者 “不是” 。十个问题以内猜出卡片内容则获胜。

*老师也记得适时地给学生一些小提示

例子：老虎（动物）

它是会飞的动物吗？（不是） 它是有毛发的动物吗？（是） 它有四条腿吗？（是） 它是凶猛的动物吗？（是） 它是狮子吗？（不是） 它是老虎吗？（是）

答案正确！

把学生分组，然后小声告诉每组第一名同学一个生词或句子，教师说开始，由第一名学生耳语给后面的学生，依次传递，最先传完的组获胜。

可单独进行，也可分组比赛。指定每人或每组一个词语，然后记住自己和别人的词语，根据萝卜蹲的口令进行，反应迟钝或错误出局。

随机选中其中一组为开始组，这组同学边做蹲起动作的同时边说 “苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲。”说完的同时用手指相应的香蕉组。如果香蕉最后指定的小组不存在，或者香蕉用手指的小组与口中说的小组名字不符，香蕉组则被淘汰。

可单独进行，也可分组比赛。每人或每组准备一张纸，老师展示汉字的偏旁和部首。学生自由拼搭，看谁拼的汉字多。

老

老师设下一个主题，学生以个人或组别写出有关词语，写得越多正确答案的学生或组别获胜。

主题：水果、颜色、交通工具、国家等。

老师说出第一个词，学生以第一个词的结尾字作为下一个词语的开头字，这样接下去。老师可以设下规则，比如保持每个词语的字数相同，成语接龙等。

两字词语接龙举例：

优美—-美化—-化学—-学校—-校园—-园长—-长大—-大人—-人才—-才华—-华灯—-灯光—-光明—-明天—-天气—-气候—-候鸟—-鸟儿

学生根据剧情发展接故事内容和发挥想象力让故事更精彩好了，每人每次只需说出一两句简短的内容。

把学过的生词卡片贴到黑板上，或依次排开写上去。教师领读，学生跟读。但规则是教师大声读时，学生小声读，教师小声读时，学生大声读。这个游戏可以在教师嗓子比较累，学生又不想读生词的情况下使用，效果很好。

在教学单词 “钢笔” 的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“钢笔”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

可以在不同的单词下，画不同的符号，譬如，起立的符号，拍手的符号，闭嘴的符号，转身的符号等等，那么在读到带有符号的生词时，学生就要边读边做出动作。做错或做慢要受罚。

游戏虽好玩，但能否顺利进行，学生能不能从中学习，规则很重要！老师也要做好示范，让学生了解游戏规则和保持课堂的秩序性。如果为了玩游戏把课堂搞得很乱，也是得不偿失。

老师们， 若你有更好的建议， 欢迎留言让我们知道哦！ 我们下次见！

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