人教版小学一年级数学上册《数学乐园》教案（精选10篇）

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的人教版小学一年级数学上册《数学乐园》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、教学目标

　　在“数学乐园”的游学活动中，复习巩固20以内数的序数和基数。图形和位置。使学生体验到我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加减法，比较大小的方法及顺序有关内容。

　　2、学情分析

　　学生年龄小，对游戏、实践充满兴趣，根据年龄特征，将所学知识藏于活动、游戏中，学生兴趣高，真正在玩中学。

　　3、重点难点

　　重点

　　引导学生在玩中学，在玩中思考。

　　难点

　　复习并运用10以内的加。减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【讲授】数学乐园

　　一、引入课题

　　今天老师想带大家到数学乐园去玩游戏，愿意吗

　　二、复习运用知识

　　1、出示数学乐园的全景图。

　　这是数学里最有意思的棋，你们觉得要玩好这个游戏要先知道什么

　　2、说明游戏规则。

　　我赢了我先走。按①、②、③……⑦顺序走。谁先走到终点谁获胜。走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟！

　　3、师生示范游戏。

　　明白了吗想玩吗4、分左右组竞赛开始玩游戏。

　　活动一

　　复习0~20数的认识

　　①（出示数字8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。

　　②6﹣4﹦2

　　③6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗

　　④19﹣9﹣4﹦6

　　⑤星期一的前一天是星期几

　　⑥电梯中的号码12表示什么

　　⑦大于4小于10的数有哪些

　　⑧16的前一个数是什么后一个数是什么

　　⑨19是由几个十和几个一组成的

　　⑩10﹣5﹣5﹦0

　　活动二

　　送信游戏

　　复习了数的组成之后，我们要利用他们来做一些加减题了，你们有没有信心完成下面请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

　　活动三

　　数数

　　其实我们的数学来源于生活也服务于生活，看，今天，我们就在生活中发现了问题。这节课，我们在“数学乐园”里玩了很多的游戏，在玩的过程中。

　　运用到了我们以前过的数的认识的知识，有哪些的呢（用贴花瓣的形式来展现这些知识点的关系）这些都是关于20以内数的认识的一下知识，以后，我们还会学习百以内、甚至更大的数，都是从这几个方面来学习的。

　　三、课堂总结

　　今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开心吗其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领的老师相信，只要你们努力，数学乐园的花朵会开得越来越多，越来越漂亮。就一定能成为“小小数学家”。

　　活动目标：

　　1、正确感知4以内数量，能给相同数量的物卡和点卡配对，帮助幼儿建立数概念。

　　2、锻炼幼儿的思维敏捷性，培养幼儿快速反应的能力。

　　活动准备：

　　1、1-4以内的点卡和实物卡片。

　　2、“小手变变变”、“小鱼游来了”的背景音乐。

　　3、青菜、萝卜等蔬菜玩具。

　　活动过程：

　　一、导入新课

　　1、教师播放“小手变变变”的背景音乐，和幼儿一起做手指游戏，调动幼儿参与教学活动的积极性，激发幼儿学习的兴趣。

　　2、教师提问：刚才，我们的小手都变成了什么呀？（小花猫、小鸭子、老虎、小白兔、小鸟等）

　　二、学习新课

　　1、教师变成一只小兔子，“看看，谁来了？小兔子来了，来了几只小兔子呀？”

　　2、教师出示画有1只小兔子的图卡和画有1个小圆点的点卡，“1只小兔子用1个圆点表示。”

　　3、教师继续扮演小兔子，揉一揉肚子，“肚子好饿啊！都1天没找到东西吃了。”“让我们来帮小兔子找点东西吃吧！”

　　4、教师出示青菜、萝卜等蔬菜玩具，请幼儿给小兔子拿食物。“你们都给小兔子拿了什么好吃的呀？拿了多少？

　　5、请拿有2颗青菜的幼儿举手，提问：1只小白兔用1个圆点表示，两颗青菜用几个圆点表示？教师出示画有2个圆点的点卡，“2颗青菜用2个圆点表示。”“3个萝卜用几个圆点表示？”

　　6、教师出示4的点卡，提问：谁拿的萝卜和老师拿的点卡一样多？

　　7、教师把幼儿分成两组，每组4人，根据教师摆放好的1-4的点卡摆出相应数量的实物，哪一组摆得对，就算哪组赢。

　　三、巩固新知识

　　1、教师在幼儿的脖子上戴上不同数量的点卡，“有一天，鸭妈妈带小鸭子去河边玩，走着走着，小鸭子找不到鸭妈妈了，急得哇哇大哭，让我们一起来帮小鸭子找妈妈吧！”请幼儿随音乐节奏扮演小鸭子，找一找自己的项链点卡与哪些实物图的数量相同，就站到哪个圆圈内。

　　2、教师给幼儿分发点卡项链，幼儿戴在脖子上，请4名幼儿扮演小鱼，其他幼儿手拉手唱儿歌，小鱼随儿歌节奏进出围成的圆圈，当唱到最后一句“快快抓住他”时，谁还在围成的圆圈内，谁就被捞着了。请幼儿说出捞了几条小鱼，拿出相同数量的项链点卡。

　　四、活动结束

　　教师和幼儿一起扮演小鱼有秩序地游出教室玩游戏。

　　五、活动延伸

　　1、在日常生活中，可以让孩子给不同物体进行归类，而且每一类的数量要一致。

　　2、幼儿掌握了点卡与物卡对应以后，可以让幼儿慢慢的尝试1-5的点数。

　　六、注意事项

　　1、在教学过程中，不要求幼儿点数，教师可以在教幼儿拿相同数量的点卡或物卡的时候，可以教幼儿点数，但对点数不做要求。

　　2、教师在讲解相同数量的点卡与物卡的时候，一定要用摆放实物或物卡，让幼儿看到物体的个数，不宜直接报数，让幼儿拿出相同数量的点卡。

　　附儿歌：小鱼游来了

　　小鱼小鱼游来了，游来了，游来了。小鱼小鱼游来了，游来了，游来了，快快抓住他！

　　教学目标：

　　1、在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

　　2、在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习 的兴趣和信心；

　　3、在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

　　教学过程：

　　一、闯迷宫

　　1、激趣。

　　师：同学们，认识他们吗？（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）

　　数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

　　生：有！！！

　　师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

　　生：敢！！！

　　2、观察迷宫，明确规则。

　　师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？

　　生：有1到9个数字，有两个出口。

　　师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

　　学生发言（按照从1到9的顺序）。

　　师：指给大家看看吧。

　　（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）

　　师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

　　3、独立闯迷宫，展示成果。

　　师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

　　（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）

　　师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

　　（学生到黑板上划一划，说一说。）

　　师： 谁和他不一样？来。

　　（学生划出不同路线图。）

　　4、肯定方法的多样，闯出迷宫。

　　师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

　　二、说组成，得门票

　　师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（CAI出示“数学乐园”画面）

　　进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

　　哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

　　生：有！！！

　　师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。

　　生：2和6组成8。

　　师：还能怎么说？

　　生：6可以分成2和4。

　　师：都可以。

　　师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

　　生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”

　　（CAI随机出现一组组的两个数字）

　　学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

　　（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

　　三、验门票，进乐园

　　1、写算式。

　　学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

　　2、同桌互换。

　　把写有算式的卡片和同桌互换。

　　3、验门票，进乐园。

　　学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

　　四、排排坐，选队员

　　1、教师发指令，选拔学生。

　　师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？

　　可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

　　师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

　　竖着数，请从前往后第3位同学起立。

　　（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。）

　　2、学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。

　　教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。

　　教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。

　　3、说明比赛规则，准备投球比赛。

　　队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。

　　五、投球比赛

　　1、两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。

　　2、比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。

　　活动目标：

　　1、学习6的组成，感知6的5种不同分法。

　　2、探索6的5种不同的分合记录，能用简单的语言讲述自己的操作结果，进一步感知数的分合有序性。

　　3、培养幼儿良好的操作习惯。

　　准备：

　　教具：ppt、糖果图片，贴有数字6的魔门。

　　学具：数卡、记录纸、装有6颗糖的糖盒、铅笔人手一份。

　　过程：

　　一、情境导入，复习5以内的组成。

　　1、师：你们喜欢“喜羊羊与灰太狼”吗？今天羊羊们要请我们一起去玩一玩，在玩之前，我们先来玩一个碰“5”球的游戏吧！

　　2、师出示糖果飞船从天而降的示频，最后定格在糖果飞船上。

　　师：你们看，这是什么？（等待，并与幼儿一同说出“糖果飞船”这个名字）

　　3、师：糖果飞船里住着谁呀？（魔法师小乐）那我们一起把小乐请出来吧！

　　（师幼边拍手边互动一起喊：小乐小乐，请开门，小乐小乐，快出来。）

　　4、师：咦？怎么回事呀？小乐怎么还不开门呢？

　　师播声音：糖果飞船可是有机关的，只有你们猜对了糖果上的点子数量，我才会出来哦。

　　5、师：听到了吗？只有猜对了糖果上点子的数量，才能见到小乐。

　　（师点出四张糖果在一张的图片，并讲述游戏要求：每颗糖果上都有5个点子，看，这个糖上已经有3个红点子了，藏起来了几个呀？）

　　6、师：你还想猜哪颗糖？

　　（师采用集体——个人的方式，猜一猜糖果上点子的数量，并说出5的组成的其他几组分合式。师动作（掌声）：恭喜你们，都答对了。）

　　7、师：小乐来了。（糖果飞船开门，魔法师小乐站在飞船门口的图片。师播放小乐的录间：hello，大家好，我是魔法师小乐，很高兴在这里见到大家，今天，我就带你们去月球上玩玩吧。）

　　二、学习6的组成。

　　1。探索6的5种不同分法。

　　（1）师点击糖果城的示频，师：你们看，小乐带我们来到了什么地方？（糖果城）。

　　师：糖果城里有什么呀？（糖果）

　　师：糖果们就藏在这个糖果盒里呢（师出示糖果盒并打开糖果盒，观察糖果盒里）

　　（2）师示频打开糖果盒，看，糖果盒里有几颗糖呀？（如果幼儿说对了，原来这里有6颗糖，如果说错了，师带领幼儿一起来数一数，确认糖果的数量。）

　　（3）师：我们来看看，糖果盒里是什么样子呀？（师指指里面的隔开的两边）1个家，2个家。（师作摇一摇的动作），今天我们要来玩一个摇摇乐的游戏，请你摇一摇，把6颗糖分住在2个家里，看看每个家里住着几颗糖，再用数字记录下来，记好后，再摇一摇，看一看。如果分得一样了还需要记吗？（等待，不用记）。会有几种分法呢？看谁找得又对又快。

　　（4）幼儿操作，师指导。幼儿操作过程中，师巡回观察：他找到2种了，呀，你都找到3种了啊，真不错，看看还有没有其他分法了？

　　2、交流分享，帮助幼儿学习6的有序的分合方法。

　　师：你们发现了几种不同的分法？师请幼儿介绍自己的操作结果。

　　师：还有其他分法吗？

　　师：看看，还有没有其他不同的分法了？（师停顿一会儿）

　　师小结：原来6有5种不同的分合方法。师用动作演示，他们合起来会是几呢？

　　3、仔细观察，进一步感知数的分合有序性。

　　（1）师：这些分合式还没有排好队呢，怎么排才能更有次序，让我们一下子就能记住呢。

　　师根据幼儿讲述，把分合式排成左边是12345，右边是54321。

　　（2）师拖动分合式并指着分合式上左边和右边追问：你们看，左边的数字在（等待，越变越大）、右边的数字在（等待，越变越小）

　　师：你们看得可真仔细，这样有次序多了，而且我们一看就能记住了。

　　（3）师：这些分合式里还藏着秘密呢，你发现了吗？

　　师移动分合式，师：小眼睛观察得真仔细，这两组分合式很相似，数字都一样，就是1和5的位置交换了，（翘大拇指并将他们的位置移一移），还有没有两组相似的分合式了？（2和4，4和2），师从白板上移动这一组分合式。

　　（4）小结：（师指着这两组）他们的数字一样，只是位置发生了变化，这样我们看到一组就能想到另一组，真方便。

　　（5）师：我也要来变魔术了。轻轻的把眼睛闭上，不要偷看哦。（师等待）移除2组。

　　师：变好了，看看，哪个分合式不见了呀？追问：你是怎么知道的？

　　师：还有哪一组也不见了呀？

　　师：你又是怎么发现的呢？

　　（6）小结：你们真能干。这样一组一组的记更方便了也更容易记住。

　　三、延伸观察，出示糖果图片，引导幼儿观察并感知糖果的数量和不同特征。

　　师：糖果城里还有许多糖呢，我们一起去看看他们一样？

　　幼：有大小不一样，颜色不一样，形状不一样。

　　师：那你能根据他的不同说出分合式吗？

　　幼：我发现了大小不一样，我说的分合式是6可以分成1和5。

　　师：你观察得真仔细，发现了大小不一样呢。

　　幼：我发现了颜色不一样，我说的分合式是6可以分成2和4。

　　师：你的分合式按照颜色来分的。

　　幼：我发现了有的有棒，有的没有棒，我说的分合式是6可以分成3和3。

　　师：这点小秘密也被你发现了，真不错。

　　幼：我发现阶段有的是圆的，有的是方的，我说的分合式是6可以分成4和2

　　师：你也找到了，真能干。

　　幼：我发现有的有蝴蝶结有的没有蝴蝶结。我说的分合式是6可以分成5和1。

　　师：我们真能干，发现了这么多不一样的地方。

　　四、游戏，巩固复习6的组成。

　　师出示，五只羊正面面对大家，师：你们真聪明，羊羊们也要和我们一起玩游戏了。

　　1、游戏一：走走走的游戏，复习6的组成。

　　师：你们想和羊羊们玩游戏吗？（想）那我们就一起来玩站和蹲的游戏吧。师出示含有数字的羊羊，要让站着的羊羊身上的数字和你们身上的数字合起来是6的小朋友才能蹲下。

　　师：这是（等待，1号羊羊）谁要蹲下呢？

　　幼：5

　　师：5都蹲下了吗？师检查。都蹲下了。

　　师再出示下一只羊。

　　师：速度要加快了啊，仔细听好了。

　　师手指表示：4站。

　　幼：2蹲。

　　师：1站。

　　幼：5蹲。

　　师：小朋友们的反应可真快啊。羊羊们给我们送来掌声了。

　　2、游戏二：找朋友的游戏，复习6的组成。

　　（1）师：你们玩得开心吗？时间也不早了，我们要和羊羊们说再见了，在回家的路上会有一个魔洞，看！魔洞上有数字（互动，说出数字6），原来只有总数是6的人才能通过，可是我们身上都没有6怎么办呢？（稍作等待，幼儿说出方法）

　　（2）师：我们可以找好朋友帮忙，让你身上的数字和好朋友身上的数字合起来是6，就能通过。

　　（3）幼儿操作，师指导，引导幼儿先与同组上的朋友的数字合起来看看是不是6，是的就通过魔洞，结束活动。

　　教学目标：

　　1、在动手操作的活动中，经历探索莫比乌斯圈神奇特征的过程。

　　2、学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。

　　3、感受莫比乌斯圈的神奇，体会数学活动的趣味性和探索性。

　　教学过程：

　　一、莫比乌斯圈

　　让学生读书中的文字，认识莫比乌斯圈。

　　二、探索活动Ⅰ

　　1、一齐动手制作莫比乌斯圈，教师边口述要求边示范，学生跟操作。

　　2、展示制作好的莫比乌斯圈。

　　3、（2）的要求，引导学生在操作中观察并交流自己的发现，初步感受莫比乌斯圈的神奇。

　　三、探索活动Ⅱ

　　让学生按（1）的要求做莫比乌斯圈。

　　提出：用剪子沿中线把它剪开，结果会怎样？鼓励学生想象并大胆表达自己的想法。然后动手操作。

　　交流剪开后的结果。使学生发现并感受莫比乌斯圈的神奇。

　　提出书中（2）的操作要求，学生先想象剪开后的结果，在实际操作，进一步引导学生感受莫比乌斯圈的神奇和数学活动的趣味性。

　　教学目标：

　　1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

　　2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。

　　3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

　　教学重难点：

　　重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。

　　难点：理解乘法与加法的联系和区别。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、质疑。

　　幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。

　　2、激趣。

　　教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。

　　3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？

　　二、探究新知。

　　幻灯片出示主题情境图。

　　1、活动一。

　　展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”

　　（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。

　　（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。

　　（3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。

　　（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。）

　　（5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。）

　　（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。

　　2 × 4 = 8（人）

　　乘数 乘号 乘数 积

　　（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。

　　（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）

　　2、活动二。

　　展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？

　　（1）学生独立思考，自主探究。

　　（2）学生在小组内交流各自的想法。

　　（3）各小组代表向全班同学汇报情况。

　　（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。

　　4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

　　（5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）

　　（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。

　　3、活动三。

　　展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？

　　（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。

　　（2）学生展示算式并说明列式理由。

　　（3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。

　　4、活动四。

　　出示“连椅画面”。

　　（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？

　　（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。

　　（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。

　　（4）课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。

　　三、巩固应用。

　　完成试一试中的第1、2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）

　　四、课堂总结。

　　引导学生谈收获或体会。

　　五、完成其他练习题。

　　活动目标：

　　1、在看看、分分、尝尝的过程中，发现饼干的不同（形状、颜色等）初步认识圆形、正方形、长方形。

　　2、能用简单的语言大胆的表达自己的发现。

　　活动准备：

　　饼干若干。

　　活动过程：

　　1、观察三种形状的饼干，按形状分类。

　　（1）教师带领幼儿一起去饼干乐园。

　　（2）教师鼓励鼓励幼儿说说自己的发现：这些饼干有圆形、长方形、正方形，有黄色、白色、黑色。

　　2、选出自己最喜欢吃的饼干，说出饼干的形状和颜色。（黑色，圆形，白色，长方形，黄色，正方形）

　　3、幼儿操作。

　　（1）找一个和你最喜欢的饼干颜色形状都一样的饼干做好朋友，

　　游戏：小猫吃老鼠。站在和你的饼干宝宝颜色一样的垫子旁边。

　　4、尝一尝饼干。

　　请幼儿品尝饼干，感受饼干的味道，体验活动的快乐。

　　活动延伸：

　　教师可有意识地引导幼儿观察周围环境中物体的颜色与形状，鼓励幼儿按颜色或形状的特征对事物进行分类，并学会讲诉。

　　活动反思：

　　根据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识大小，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。

　　教材分析：

　　《数学乐园》是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料，这些材料为学生在活动中综合运用所学的知识提供了学习线索。

　　学情分析：

　　学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学，用数学的乐趣，其中的5个活动，都是学生非常熟悉的生活实际问题，学生应该会很感兴趣的！

　　教学目标：

　　1，培养学生综合应用数学知识解决生活实际问题的能力，

　　2，通过活动，培养学生的合作交流意识。

　　教学理念：

　　1，创设情境，用学生喜闻乐见的形式组织各项活动，

　　2，发挥学生的主体地位，让学生感受到成功的喜悦。

　　教学过程：

　　（一）创设情境。

　　同学们，你们喜欢做游戏吗 今天老师想和你们一起去"数学乐园"做游戏，你们想参加吗

　　板书：数学乐园。

　　（二）教学活动

　　活动一：走迷宫游戏。

　　1，复习10以内各数。

　　通过以前的学习，你们已经认识了哪些数字 你能用一个或几个数字说一句话吗

　　板书：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　2，进行走迷宫游戏。

　　教师：有一个小朋友迷了路，他回不了家了，心里非常着急，小精灵告诉他："你只要按照1，2，3，·······的顺序走到9，就一定能回到家的。"同学们，你们知道他是怎么走的吗

　　学生试着"走迷宫"。

　　对于写得快的小朋友进行鼓励：你还能想出其它不同的走法吗

　　说明：大家找到了这么多不同的走法，能不能找到一定的规律呢 从1走到2有几种走法 从2走到3又有几种不同的走法

　　活动二：对口令游戏。

　　下面我们来复习一下数的组成。出示10。

　　说明：老师说一个数，你们说一个数，使这两个数组成10。

　　师：我出3，生：我出7；

　　师：我出8，生：我出2；

　　······

　　以同样的形式师生互对9，8，7的组成。

　　活动三：送信游戏。

　　说明：复习了数的组成后，我们就要用它们来做一些加减题，你们有信心完成吗

　　让部分学生拿好手中得到的加减法算式，送到合适的信箱里，对于送对的同学全班给予表扬。

　　活动四：起立游戏。

　　说明：接下来，我们来做一个"数数排第几"的游戏。

　　游戏之前，先让学生试着报数。

　　学生听教师的指令，1，从前数第四个同学起立。

　　2，从后数第三个同学起立。

　　······

　　活动五：投掷游戏。

　　教师引入：刚才同学的表现都非常棒，最后我们要玩一个"看谁投得多"的游戏。

　　说明：每个小组的.同学每人投3个，统计整个小组的总数来比较多少。

　　有时间还可以让学生说说投进了几个，没投进几个

　　（三）全课总结：

　　同学们，今天你们玩得开心吗 其实数学知识就在我们的身边，只要你们以后细心观察，自己留意，还会发现更多的数学知识，老师相信通过自己的努力，你们一定能收获更多。

　　活动目标：

　　1、在游戏中能手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。

　　2、运用观察法比较苹果的不同特征，按颜色、大小进行正确分类。

　　3、在游戏中能礼貌待人、乐于助人。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、大的红苹果37个；小的红苹果37个；大的绿苹果37个；小的绿苹果37个；（苹果树布景）大箩筐1个；小箩筐1个；

　　2、情景表演

　　3、小刺猬胸饰1个、音乐磁带、投影机

　　活动重难点：

　　重点：在游戏中能手口一致点数，并能按颜色、大小分类摆放。体验数学游戏带来的乐趣

　　难点：通过观察、比较、操作感知苹果的不同特征，按颜色、大小进行正确分类。

　　活动过程：

　　1、导入游戏（开汽车）

　　小朋友，今天我们班来了一位小客人（小刺猬），有礼貌地和刺猬打招呼。苹果园里的果子成熟了，我想邀请你们去采果子。好，那我们就开着汽车出发吧。（音乐起）

　　2、摘苹果练习数数

　　小朋友，苹果园到了，瞧！好多的苹果挂在树上呀，闻起来好香啊，你们想不想摘下来尝一尝呢？

　　（1）教师示范摘果子，念儿歌：苹果园里苹果多，一个一个轻轻摘

　　（2）请幼儿摘苹果（按老师的口令摘，摘完后放在自己的操作板上点数，说出总数）要求幼儿用食指从左到右有顺序的点数

　　（3）个别幼儿学习点数（纠正数错的幼儿）

　　3、区别苹果颜色、大小并分类摆放

　　你们看，老师这里也有四个苹果，他们哪里找的不一样？

　　（颜色不一样，大小不一样）

　　小刺猬为小朋友准备了两个筐，我们把颜色一样的放在一个筐，该怎么放呢

　　（1）请小朋友说一说。（操作）幼儿操作，教师指导

　　（2）个别幼儿操作错误的，教师加以纠正。

　　小朋友真棒，刚才我们是按颜色分，还可以按什么方法放呢？

　　（1）引导大小不同，幼儿操作。

　　（2）老师请小朋友把自己的操作拿上来看一看，再进行纠正。

　　小朋友真能干，不但帮小刺猬摘了苹果，还帮它分好类。

　　看，小刺猬搬来了两个箩筐，一个大，一个小，你觉得苹果要怎么放了？（大苹果放在大筐里，小苹果放小筐里）。

　　（1） 分组放苹果

　　（2） 教师检查

　　4、游戏结束：苹果送刺猬

　　听到小刺猬的哭声：妈妈生病了，家里的粮食不够吃了。启发小朋友送苹果给刺猬。一起开着小汽车把苹果运到刺猬的家里。

　　教学目标：

　　1、通过生动有趣的“数学乐园”活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，让学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

　　2、培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力，感受与人合作探索问题，解决问题的愉快。

　　教学重点：

　　复习所学知识的内容。

　　教学难点：

　　1、激发学生学习的兴趣，感受时时处处有数学。

　　2、培养学生的合作意识和合作能力。

　　教具准备：

　　课件、迷宫图、信箱、彩色信纸、球篓、球、数字头饰等。

　　教学过程：

　　一、激趣引新。

　　谈话一：同学们，你们喜欢去游乐园吗?为什么?在数学王国里有一个比游乐园更好玩的地方——数学乐园。今天老师和大家一起去数学乐园里玩一玩好吗?

　　谈话二：为了把数学乐园里的每个地方都玩一玩，我们请来了大家的好朋友——蓝猫，蓝猫是数学乐园的小导游，我们赶快跟着它出发吧!

　　[点评：利用多媒体创设生动情境，激发学生兴趣，为教学奠定基础。]

　　二、学生活动。

　　1、走迷宫。

　　(1)创设情境：调皮的蓝猫跑进了数字迷宫不能出来。它为什么走不出来?我们一起来帮它想办法。

　　(2)演示课件：出示迷宫图，学生观察后，问：你看到了什么?你打算怎样走出这个数学迷宫?

　　(3)介绍规则：只要按“1、2、3、4……9”的顺序就能走出数学迷宫。

　　(4)学生独立在教科书上画行走路线。

　　(5)利用实物投影展示学生的行走路线。

　　(6)游戏小结：学生自评或互评各自在活动中的表现，教师予以表扬。

　　(7)课件演示一种行走路线。

　　[点评：充分利用多媒体的交互功能，引导学生直观感知，充分体验解决问题策略的多样性，激发学生求异创新。]

　　2、抬花轿。

　　(1)创设情境：调皮的蓝猫刚从数字迷宫中出来就碰到了它的四位朋友——淘气、菲菲、鸡大婶、洋博士，他们都想坐花轿，蓝猫去抬花轿，却抬不起来，这是为什么?原来至少要两人合作才能抬轿子。

　　(2)演示课件：说明游戏规则：每顶轿子上都有数字，要抬几号轿子，就找两个数字朋友合作组成几。问：想抬8号轿子，可以找哪两个数学朋友合作?为什么?

　　(3)问：谁愿意抬10号轿子?谁愿意抬9号轿子?谁愿意抬8号轿子?

　　(4)小组活动：各组分别选一顶轿子，再在小组内为自己找相应的数字朋友。

　　(5)集体交流：各组选两名代表展示结果。

　　(6)游戏小结：教师评价各组情况，对善于合作的学生予以表扬。

　　[点评：图文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教学成为妙趣横生的游戏，并使学生充分体验合作的必要性，产生合作的主动性，能促进学生逐步形成乐于表达。善于交流，学会合作等优良品质。]

　　3、送信。

　　(1)创设情境：参观数学邮局，问：数学邮局里怎样送信?

　　(2)演示课件说明：3+0=3，就将3+0送到3的信箱，问：其他的信谁会送?指名回答后，最后说明：8+2，4+0送不出去，就交给邮局保管，等找到它们的信箱再送。又问：你们还想送信吗?

　　(3)出示标有0—10各数的11个信箱，指名读数字，问：这里有你喜欢的数字吗?

　　(4)说明游戏规则：选出一个自己喜欢的数字，用它做得数写一道加法算式或一道减法算式。

　　(5)学生独立写算式。

　　(6)学生送信：将写好的算式送进相应的信箱。

　　(7)每组挑一个信箱，以小组为单位检查正误。

　　(8)汇报检查结果。

　　(9)游戏小结。

　　4、投球。

　　(1)创设情境：到数学运动场参加投球比赛。

　　(2)选队员。学生数本小组人数，选10人参赛。

　　(3)排队。

　　①说明要求：按头饰上数的一定顺序在比赛场面向老师排队，每组排一队。

　　②小组内商量排队顺序。

　　③学生排队。

　　④检查排队情况，问：你们队把头饰上的数按什么顺序排的?

　　(4)赛前准备。

　　①请每队从前往后数第4位同学领球。

　　②请每队从后往前数第4位同学领球篓。

　　③请每队前面3个同学举手，问：猜一猜，你们队会赢吗?

　　④请每队后面4个同学拍4下手给自己的队加油!

　　⑤教师示范投球，问：你们猜老师能投进去吗?

　　⑥说明比赛要求：每人拿一个球投到自己的球篓，一人只能投一次。

　　(5)学生投球。

　　(6)比较投球结果。

　　①各组举起球篓直接比，问：哪个组投进的最多?哪个组投进的最少?又问：除了这样比，还可以怎样比出球的多少?

　　②演示课件，用条形统计图记录每组投球的个数。问：每组10个球，x组投进x个，还有几个球没投进?又问：从这个图中，我们还可以看出谁投进的球最多?谁投进的球最少?你们还能比一比哪两个组投球数的多少?x组比x组多(少)几个?

　　(7)游戏小结，问：你觉得哪个组在这场比赛中表现最棒?为什么?

　　[点评：生活中有数学，数学离不开生活。“投球”这一活动让玩与学一脉相承，融会贯通。]

　　三、活动总结。

　　1、问：同学们，数学乐园好玩吗?你对自己今天的表现满意吗?为什么?

　　2、演示课件，谈话：同学们今天不仅参加了有趣的数学游戏，还用所学的数学知识解决了不少数学问题;你们不仅自己会独立思考，还知道了怎样与同学合作;大家都是聪明勇敢的孩子，所以蓝猫要送一件礼物给大家——智慧果，希望你们继续学好更多的数学知识，下次再到数学乐园来玩!

　　[点评：首尾呼应，回味无穷，多媒体为数学课堂锦上添花。]

　　[总评]

　　原本一些枯燥的数字，却因游戏情境而生动有趣，鲜活起来;原本是一些棘手的活动，却因信息技术的妙用而化难为易，效果优化。多媒体正是以其特有的优势，为本节课的教学起到了扭转乾坤的作用。图文并茂，优美的旋律把师生带进了一个又一个有趣的情境，使教师的主导作用与学生的主体地位体现得淋漓尽致，同时，也激发了学生的探究意识、创造意识，为每位学生的发展提供了宽广的平台，真正实现了“人人学有用的数学，人人在数学上得到不同的发展”的目标。

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