一. 瑞典老家

1866年1月28日，西肖尔（Carl Emil Seashore）出生在瑞典的默窿达（Mörlunda）。

他的父母Carl Gustav和Emily Sjöstrand在瑞典拥有一个“hemman” 小农场。他的父亲是一位技术娴熟的木匠，也是一个传道士。西肖尔是家中的第一个孩子。

二.移居美国

1869年，西肖尔在3岁的时候，他的父母决定移民到美国，他们移民的考虑与决定也许是出于经济和宗教的原因，经过六个月跨越大西洋的航行，抵达美国。在伊利诺伊的Roskford作短暂的停留之后，前往爱荷华的Boone County。

1870年，西肖尔跟随他的父母在美国爱荷华州定居。他的一位叔叔Alfred Seashore在那里已经安家数年了。他们的家坐落在一个80英亩的农场，并很快盖了房子。这样西肖尔成为了爱荷华农场的小男孩，开始了新的生活。

Seashore这个姓是从瑞典姓Sjöstrand直接翻译而来。这个姓是从他的一个叔叔开始用起，之后沿用到他们移民至美国的家族。

三.在美国的成长

西肖尔到美国后，一直在家里接受教育，他的父母非常懂得强化教育的作用，教他瑞典语。在他的初学阶段，他的父母设立学习奖励办法，每天他把功课做完，就会得到 1分尼，通过这样的过程来鼓励他学习的热情。

直到8岁时社区建立起学校，社区学校主要教授英语。由于家里的劳动需要，夏季他不能去学校，而只能在冬季学期去学校学习，冬季学期只有3个月。 这样他在公共学校里度过了8岁到16岁的学校生活。

四.美国求学

1885年，西肖尔的父亲建议他上明尼苏达圣彼得阿道法斯（Gustavus Adolphus）学院，当时他们的社区只有一个人进入了这所学院学习，他也希望能进入这所了不起的学校学习。

西肖尔18岁被阿道法斯学院录取。西肖尔写道，“我纯属侥幸进入了这所三学年制学校的二年级，这个偶然在于他们主要考我数学、英语和历史，考试涉及的那些书我都已学过。我熟知那些书。而其它科目我实际上一无所知。”社区学校的学习，加之他在农场的经验，足够保证他能够进入阿道法斯学院继续学习各种知识，西肖尔以很好的名次进入了学校。阿道法斯学院选择了来自爱荷华中部的瑞-美农场的瑞典男孩。

学校的课程主要有数学、古典语言和文学等，他特别喜欢数学和希腊语。他对音乐的喜爱也在课余生活中表现出来，他参加了各种音乐活动。在谈到他的本科阶段研究兴趣时，他说：“数学就像体育一样吸引我，每一阶段都有挑战。它是精确的，是系统的，这需要逻辑和努力。这是学校教的最好的一个科目，主要是我们热爱的Uhler教授讲数学课。希腊语也和数学一样吸引我，希腊文学为我打开了欣赏的大门。”

西肖尔在阿道法斯学院度过的时光是非常愉快的，而且受益匪浅。学校的宗教和民族特点与他的背景和经历是一致的。他对两位教授Jacob Uhler博士和学院校长Matthias Wahlstrom博士非常敬重。

年轻的西肖尔在专业科目学习之外，音乐是最重要的课外活动，西肖尔最喜欢音乐，他说：音乐是他在大学里课余活动中最重要的一项。“我们没有校际间的体育比赛，但是音乐在学生生活中起着重要作用，它成为了一种内部的体育。人们希望我们去演唱，邀请我们去演唱，我们喜欢在任何的场合演唱。而我们的喜悦，来自于自我的出色表现。”有意思的是，西肖尔在音乐上的兴趣和能力是非常实际的，在校期间他成为在Mankato的瑞典-路德教教堂的管风琴手和合唱指挥，所得的收入大多支付了他的学费。

1891年，他毕业于美国明尼苏达州圣彼得的阿道法斯学院（Gustavus Adolphus）。同年，西肖尔来到耶鲁大学心理实验室攻读博士, 他参加了美国哲学家和心理学家（George Trumbull Ladd）在耶鲁大学心理学系开设之初的课程。 西肖尔进入耶鲁大学的那天刚好也是心理实验室正式开始运行。George T. Ladd博士，耶鲁大学心理学的领导人物。他在跟随Ladd学习4年之后，完成了博士论文，内容是关于学习中的抑制作用。1895年，他毕业于美国耶鲁大学，获得耶鲁的博士学位，他是该校心理学系的第一个博士。

五. 心理学教授

1895年秋天，西肖尔在欧洲旅行后回到耶鲁大学，成为心理系教员，也就是为Ladd作助手，1895-1897年，西肖尔在耶鲁大学心理实验室任助教。

美国心理学家斯克里普彻（E.W.Scripture，1864--1945）是西肖尔的老师。1884年，他在纽约市立医学院毕业后，赴德国柏林、莱比锡大学和苏黎世大学从事心理学研究,1891年，他获得冯特的心理学学位。1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。斯克里普彻来莱比锡大学时，冯特的心理实验室已建立5年。1892年，他返回美国耶鲁大学心理实验室任主任。后来在维也纳大学任实验发音学教授,主要研究语音学。他发明了测量错觉和幻想过程的方法，他还是研究使用电力造成感觉迟钝的创始人。

斯克里普彻是冯特的学生，回美国后成为西肖尔的老师，在实验心理学方面对西肖尔影响很大,他成为斯克里普彻最出色的学生。

1897年，耶鲁大学给他提供了一个永久的职位，他也有机会以传教士教师的身份到中国。但是，西肖尔作出了一个重要决定，他放弃那些机会，选择回到他家乡的州，接受了爱荷华大学的一个执教职位。

1905年，西肖尔获得爱荷华大学全职教授职位，任职心理学系主任。他作为实验心理学家已经获得了很大声望，主要是听觉心理学方面的研究。当年夏天，西肖尔去欧洲访问了德国和法国的实验室，以及其它心理研究中心。

1908年，他任职爱荷华大学研究生院的主任，这个职务一直保持到他退休（1937年）。作为研究生院主任，他经常拜访爱荷华州以及临州许多小的学院，并和他们建立联系，鼓励他们把最有能力的学生送到爱荷华大学，这是他29年来作为学校管理者最值得关注的成就。同时，他也在教学和研究方面积极工作，也继续在音乐能力方面进行研究，主要教授心理学导论；他的学生大概有600多人。

他在爱荷华大学度过约50年的职业生涯，也在那度过了自己的余生。

附：西肖尔在爱荷华大学的教学与研究工作

1897-1905年 任爱荷华大学做教员、助教

1905-1937年 任爱荷华大学哲学心理学系主任

1908-1936年 任爱荷华大学研究院院长，长达28年

1937年 70岁时退休

1942-1946 重新工作，任研究生院的Dean Pro Tempore职位

1946年 80岁再次退休

1949年 逝世于美国爱达荷州的刘易斯顿

六.对实验音乐心理学的贡献

6.1建立音乐心理学实验室

1897年，美国爱荷华大学聘请西肖尔博士，任爱荷华大学任心理学副教授。在他的主持下建立了世界上的第一个音乐心理学实验室，爱荷华大学成为实验音乐心理学的诞生地。

100多年来，实验音乐心理学成为音乐学、音乐教育学和音乐治疗学等专业的核心课程。西肖尔被称为“音乐心理学之父”。

6.2发明心理学仪器

音乐心理学实验室在美国爱荷华大学建立之后，西肖尔发明了多种心理学仪器，其中有语音指示器、电花计时针时器、心理刺激反应器、听觉器、声源测定器和多重录音器等，这些仪器都在他的实验中发挥作用。西肖尔将测验视、听和运动知觉的仪器，用于演唱和演奏中的音高、音色以及颤音等，将波谱印录下来，并进行分析。他注重颤音的分析，提出了音高辨认中存在的“正常错觉”现象。

前10年，他致力于教学和研究。他特别对听觉感兴趣，并和物理系的同事合作研发了早期的听力计。这个仪器在1909年投入商业生产。

6.3建立音乐测量法体系

西肖尔特别对听觉、音乐心理学、语言心理学和口吃、绘画心理学、动机测量和学习才能感兴趣，作了许多研究。

1919年，卡尔·西肖尔发表《音乐天才的心理学》，这是他音乐能力测试第一版。他对艺术的兴趣使得他与Morman Meier教授合作。现在美国的中小学中仍然使用。

他将音乐能力结构分为五个方面：

1)音乐感觉和直觉：⑴简单的感觉形式：音高感、音强感、时间感、音的响度感；

⑵复杂的知觉形式：节奏感、谐和感、音量感；

2)音乐动作：音高控制、音强控制、时间控制、节奏控制、音色控制、音量控制；

3)音乐记忆和音乐想象：听觉表象、运动表象、创作性想象、记忆广度、学习能力；

4)音乐智慧：自由音乐联想、音乐反对能力、一般智慧天资；

5)音乐感受：音乐审美力、对音乐的情绪反应，在音乐中表现自己情感的能力。

他认为，音调、旋律、节奏、音色、音量、音调记忆能力是人的基本能力，这些能力是获得音乐能力全面发展的基础。他的量表主要在六个方面进行测量：音高、音强、旋律、节奏、音色、音调记忆。研究者记录的研究标准数据有声乐分数、教师音乐能力、钢琴分数、听写分数、视唱分数、和声分数、音乐成绩平均分数、教师排练学生、音乐应用分数、音乐理论分数、钢琴表演、教师表演比例及训练数量等。

1929年，美国出版了麦尔-西肖尔艺术评判测试。

1939年对1919年版进行了修订，他又发明了天才测定法,得到广泛地运用。西肖尔的测试法主要是对知觉的、智力上的理解水平方面的研究，他重视音乐的人听觉上的感受。

1939年的“西肖尔音乐能力的测量量表”修订版分析了学习音乐的能力,区分出组成音乐才能的六种特殊能力:辨别音高、音的强弱、节拍的持续性、音的长短、音质、音的变化。

音乐才能分为5个方面： ⑴ 音的高低感，⑵ 音的强弱感，⑶ 时间感，⑷ 节奏感，⑸ 和声感。

1919年，西肖尔发明了第一套测量音乐能力的测量量表； 1939年，他对“音乐天才测量法” 进行了修订。1956年、1960年，美国心理协会出版了“西肖尔音乐能力的测量量表”的修订手册。

西肖尔的“音乐能力测量量表”在美国及其他国家得到普遍的应用。

6.4 音乐心理声学

二十世纪30年代早期，他和C.F. Lorenz博士（一位物理学家）合作，获得了贝尔实验室20万美金的资助。（这时他任研究院主任）

西肖尔曾在《音乐心理学》(1939)前言中有这样一句话：“Not psychology but to psychologize”,这代表的音乐心理声学产生。

在他40余年历程中，“他为音乐心理学制定的原则以耶鲁实验室的基本精神为准，认为经还原和可测的声波的物理变量以及与之相应的心理参量音高、响度、音长和音色之间的心物关系，是探索音乐心理现象的基础。”所以，西肖尔创立的音乐心理学，是音乐心理的实验研究。研究的范畴是从心理声学起步的音乐实验心理学，属心理物理学之下的心理声学。

心理声学成为音乐心理学最基本的范畴之一，又是一种主要的研究范式。也称为音乐音响学，属音乐学的分支学科之一，是音乐学与物理学的交叉学科。主要研究有关的音乐各种物理声音现象，认识人的听觉器官对声音、音乐的生理、心理感受与反应的正确及深刻程度。

七. 研究成果

西肖尔在爱荷华大学的日子成果很多，曾任爱荷华大学的《心理学研究》主编，还任过《教育心理学杂志》编辑和《心理学评论》编辑顾问等职。

他还出版了一些重要的著作：《日常生活中的心理学》（1913）、《音乐天才的心理学》（1919）、《大学和生活的预演》（1922）、《心理学导论》（1928）、《音乐心理学》（1938）、 《我们为何热爱音乐》（1941）、《在音乐中寻求现时》（1947）等。

1893年至1949年他共出版了237部（篇）著作和文章。

结语

西肖尔将他的大半生献给了爱荷华大学，在爱荷华大学心理学系的办公楼里有一座西肖尔的半身像，是人们对他永久的怀念和敬仰。今天大家都知道西肖尔创建了音乐能力测量体系，这个测试仍然在普遍应用，但却不熟知他也是位多才多艺成绩卓著的专家。他研究心理学、音乐心理学、心理声学、语言心理学和口吃、绘画心理学、动机测量和学习才能等，还发明了多种心理学仪器，其中有语音指示器、电花计时针时器、心理刺激反应器、听觉器、声源测定器和多重录音器等。他被公认为是美国心理学界的早期领导者，也是实验音乐心理学的创始人之一。在今天音乐心理学专业的课程中，西肖尔和他的音乐测量法体系仍是主修课程，他不但在美国的影响很大，在世界的音乐心理学界也有极大的影响，可见西肖尔对音乐心理学影响的重要性。

参考文献

1. Carl. E. Seashore(西肖尔).Psychology of Music(音乐心理学). Dove Publications, Inc. 1967.

2．张人驳等．心理学人物辞典．天津人民出版社，1985．7

3．刘沛.实验音乐心理学百年历史和发展趋势鸟瞰.中国音乐,1997.(3)

4．周世斌.音乐教育与心理研究方法.上海音乐出版社,2005.10

5．刘沛. 近代音乐心理学概貌. 中国音乐学,1989.4

6．[美]卡尔·西肖尔著;刘沛译. 音乐想象.中国音乐学,1988(1)