其三，为什么写？笔者认为，这道作文题的命题意图很明显，一是要从语文学习和语文建设的角度考查考生的语文核心素养，努力提高以词语使用为中心的语文意识和语文水平；二是提高考生认人识人、做人成人的水平，引导考生正确认识与思考语言运用等社会现象，进而提升认识社会、适应时代的新境界；三是倡导全社会自觉提高规范用语、文明交际的意识，努力形成风清气正、积极向上的美好氛围。

其次，要注意领悟命题人的思维考查意图。

这道题有利于考查学生的思想深度和思辨能力。从思想层面来看，使用“学霸”“学渣”虽有其积极的一面，但难免其背后也或多或少存在着无知的傲慢和对人的歧视，依题意，考生不可忽视其“思想境界、道德观念、价值判断、文化品位及审美趣味”等方面存在的问题。从思辨层面来看，这一现象的背后有教育、文化、传统、现实等方方面面的深刻原因，需要去挖掘；如何对待或改变这一现象也需要从多角度思考。

最后，不出意外，部分考生很容易被“学霸”“学渣”带偏了思想的重心，带走了思维的节奏，从而一动笔就偏题或跑题。必须看明白，本题关注点是使用“学霸”“学渣”这两个词语，或“以‘学霸’‘学渣’称呼人”，侧重点是“使用”行为，即使用词语是否得当这一点上，如果考生写“‘学霸’也可以逆袭为‘学渣’”“‘学霸’‘学渣’没有统一的标准”等，显然是偏题或跑题了。

【问题列举】

1.偏题类：

（1）只谈“学霸”“学渣”这两个词语本身的含义；

（2）不甘于学渣，努力成为学霸；或：“学霸”“学渣”不是一成不变的；

（3）泛泛谈词语使用问题。

2.跑题类

（1）莫以成败（成绩）论英雄；

（2）教育不要忘了本心；

（3）网络用语须规范。

3.论据类

（1）生拉硬拽。如引入谷爱凌、苏翊鸣、袁隆平、曾国藩等，意图不明，分析没有，让人莫名其妙。

（2）简单类比。如引入“屌丝”“高富帅”“白富美”“土豪”“蓝瘦香菇”“绝绝子”“YYDS”等网络用语并大谈特谈，竟不知意欲何为！

4.格式类

（1）完全不管不顾“书信”这一问题格式要求；

（2）格式不规范或不完整，如，或称呼不妥、问候语格式错位，或问候语缺失、落款没有等；

（3）写信人的身份不明，对方的存在感不强等。

【参考立意】

（1）语言背后的歧视要不得

（2）无知的傲慢无德的歧视

（3）“学霸”“学渣”莫出口

（4）有种歧视叫做傲慢

（5）是谁给你傲娇的权利

（6）这样说话是精神伤害

（7）“学渣”仅仅是自嘲

（8）称人“学霸”实为敬慕

【考场佳作】

1号卷：评分53分

2号卷：评分52分

注：局部借鉴网络资料。返回搜狐，查看更多