导读：" 全国小学教材是否统一？为什么有些地方不一样？ 1.背景介绍： 　　随着我国教育事业的不断发展和改革，小学教育也在不断地进行着改革和创新，其中一个重要的方面就是教材的改革。然而，不同地区的小学教材却存在着差异，这给学生和教师带来了一定的困扰。 2 "

全国小学教材是否统一？为什么有些地方不一样？

1.背景介绍：

　　随着我国教育事业的不断发展和改革，小学教育也在不断地进行着改革和创新，其中一个重要的方面就是教材的改革。然而，不同地区的小学教材却存在着差异，这给学生和教师带来了一定的困扰。

2.全国小学教材是否统一？

　　经过对全国小学教材的调查和研究发现，目前我国小学教材并没有实现全国统一。

　　尽管国家教育部颁布了统一的基础教育课程方案，但是由于各地区的实际情况和教育水平的不同，地方政府和学校可以根据自己的情况进行适当的调整和变化。

　　因此，小学教材存在着一定的地域性和差异性。

3.为什么有些地方不一样？

　　（1）地域差异：我国地域广阔，不同的地区有着不同的自然、文化和历史背景，因此，在编写小学教材时，需要考虑地域因素，使教材更加符合当地的实际情况和学生的需要。

　　（2）教育水平：不同地区的教育水平和教学质量也存在差异，因此，在编写小学教材时，需要根据当地的教育水平和教学质量进行相应的调整和变化。

　　（3）教育资源：不同地区的教育资源也是不同的，因此，在编写小学教材时，需要根据当地的教育资源进行相应的调整和变化，以便更好地利用当地的教育资源。

4.对此问题的看法：

　　尽管小学教材存在着一定的地域性和差异性，但是，为了实现全国教育的一体化和统一标准，应该尽可能地减少教材的差异化。同时，还应该加强教师的培训和学生的交流，提高教师和学生的教学质量和水平，使之更加符合全国的教育标准和需求。

　　总之，小学教材的统一化是我国基础教育的一个重要方面，需要各地政府和学校认真对待，采取积极的措施，强化教师和学生的培训和交流，不断提高教育质量和水平，促进全国小学教育的发展和进步。

　　答:全国各地中小学课本教材不一样。

一:全国各地中小学课本现状是什么?

　　答:全国各地的教材为实现和满足因材施教而具有地方特色，现在，全国使用的小学教材共13个版本。按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。

二:有哪些教材？各有什么特色和优点？

1.人教版教材

　　人教版的小学教材是现在全国大部分地区使用的。

　　60多年来，人教社一直负责编写全国的中小学教材，直至上个世纪80年代末，教育部推行“一纲多本”，它对教材的垄断才被打破。

　　时至今日，人教社仍是业界公认的中小学教材编写实力最强、最权威的。

教材亮点：

　　人教版小学语文教材开放而富有活力。

　　比如，从一年级下册开始，每个“语文园地”里都有“我的发现”栏目，不断鼓励学生自己思考、自己发现，引导他们自主发现学习方法。

　　人教版的语文教材知识性很广，是好事也是坏事。

　　容易导致有些学生跟不上老师的节奏，最后变成好的学生越好，差的学生越差。

　　这样差距拉大了，某些学生就对学习产生反感。

2、苏教版教材

　　经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学实验教科书的编写工作。目前，江苏省的小学都用苏教版的教材，而北京、山东、山西、陕西、安徽、海南、福建、黑龙江、云南、甘肃、广西的部分区市也在使用。

教材亮点：

　　以语文为例，苏教版小学语文教科书的一大特色是学“识字课文”识字。

　　“识字课文”是编者借鉴传统语文教育经验和多种识字方法而精心编写的识字教材。

　　首先，拿到这本书就有想读的感觉，图片优美，字体也很适于孩子们认读和书写。

　　其次，它相对人教版来说，难易程度更适合孩子们理解。

　　最后，我认为它在书写和口语交际方面的设计也非常合理并且贴近生活。

　　学生家长表示，苏教版语文教材全彩的配图对学生很有吸引力，课后的问题符合课本教材，内容做的很精美。

3、北师大版教材

　　北师大版教材是由北京师范大学出版社出版的，北京、陕西、安徽、新疆、福建、黑龙江部分区市在使用。以语文为例，在教科书编写过程和实验中，编者一直力图解决：语文学习兴趣、语文学习方法、教材的人文性和工具性统一三个问题。

教材亮点：

　　以语文为例，北师大版小学语文教材的编排和儿童早期识字经验相联系，又进一步深入，在一入学时学习“字与画”单元，把汉字象形及由画演变为字的特点和过程溶入100个左右常用字的学习，保护了孩子主动识字的积极性。如果不是这样，一上来就学拼音，特别是强调四会，难度很大，幼小断裂，使孩子对语文课产生畏难情绪，很容易失去学习语文的兴趣。

　　不一样。

　　目前，全国使用的小学教材共13个版本。

　　按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。

拓展资料：

　　60多年来，人教社一直负责编写全国的中小学教材，直至上个世纪80年代末，教育部推行“一纲多本”，它对教材的垄断才被打破。

　　时至今日，人教社仍是业界公认的中小学教材编写实力最强、最权威的。

　　版本有：人教课标版苏教国标版人教大纲版北师大版浙教义务版西师大版沪教版语文S版冀教版鄂教版教科版长春版语文A版湘教版北京版等等。

　　不是的，部分科目教材实施全国统一使用标准。

　　2019年下半年，教育部下发通知，2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

　　思想政治(道德与法治)、语文、历史课程教材，以及意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全以及民族、宗教等内容的教材，实行国家统一编写、统一审核、统一使用。

　　从2017年9月起，腔余全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历老圆蔽史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。

　　根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，教育部历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

扩展资料：

　　教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝介绍，党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出一系列重侍州要指示，明确提出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，要重点编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用。

　　统编的三科教材注重立德树人，让青少年从小打好中国底色，落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，注重法治精神培育。

　　这个不是的，全国各地的小学教材不是统一的，但是有各个省的小学教材基本上都是统一的。并不是说全国统一，而是各个省份所用的版本也都是不一样的，但是内容也有相似的地方

　　不是统一的，不同地区使用的教材是不同的。按教育部的规定，教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。

　　《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书，包括语文、外语（英语等）、音乐、美术、道德与法治、数学、信息技术、体育与健康等。

　　《义务教育教科书》常用版本有人教版（人民教育出版社出版）、鲁教版（山东教育出版社）、鲁人版（山东人民出版社）、鲁科版（山东科技出版社）、北师大版（北京师范大学出版社出版）沪教版（上海教育码没出版社出版）、苏教版（江苏教育出版社出版）、浙教版（浙江教育出版社出版）、外研版（外语教学与研究出版社出版）等。

扩展资料：

　　《中华人民共和国义务教育法》第三型纯十八条至四十一条，对义务教育课本做出了规定：“教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。

　　国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。

　　”。

　　“国家实行教科书审定制度。

　　教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。

　　未经审定的教科书，不得出版、选用。

　　”“教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。

　　省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定零迟租纳售价。

　　”“国家鼓励教科书循环使用。

　　”。

参考资料来源：百度百科-义务教育教科书