（二）发挥集体的力量

集体的力量是无穷的，在培养A某交往自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助A某在集体中找回自信，学会交往。

１.用爱心去温暖

首先为A某营造一个平等友爱的学习环境。最好安排一个外向、活泼、乐于助人的同学做他的同桌。这样当A某有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让A某在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助A某走好人际交往的第一步。

其次，在不断接触中发现A某没有知心朋友，就在班上开展“手拉手”活动，活动一开始，暗示班内好同学和后进生交朋友，互相帮助。同时，通过这一形式促进他大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。

2.用信心去期待

在A某接受全班同学的帮助，逐步改变原来的自卑心理的过程中，有一次考试，他的成绩不理想，老师批评了。他又开始疏远同学，回避老师。同学们有点泄气了。这时要及时引导大家懂得：要想帮助A某树立交往的信心，我们自己首先得充满信心，这样才有助于她对自己充满希望。这一说法不久便得到证实，那天，英语课上，有一道题比较难，没有人举手，我看出A某有想发言的意思，便请他回答，果然是对的。这时全班同学自发地热烈鼓掌予以表扬，A某当时没有喜形于色。但中午休息时，主动与周围同学交谈，有说有笑，其乐融融。在全体师生充满信心的期待下，他又回到了我们中间，又走上了自信交往之路。

在心理辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动

（三）激励个体自强，循序渐进，帮助A某树立交往的自信心。

1、自我命令定目标

自信心的形成，很大程度上取决于案主自己的奋斗目标，要确定短期能见效的目标，这样他们在不断取得一个个交往成功的满足之后，就能激发起一个个新的成就感，从而培养起交往的信心。对A某这样的后进生，我帮他制定一学期的总目标，把总目标从“与家长交往”、“与老师交往”、“与伙伴交往”、“与陌生人交往”四个方面按周制定小目标，月与月之间逐渐增加难度，采用大目标，小步子，不断通过自我命令，自我激励，培养自信.

2、经济方面给帮助

了解到他家的特殊情况之后，我为他办理了免学费和申请助学金手续，使他解除学习生活的后顾之忧，他的心情很快就开朗很多。

3、发掘闪光点找位置

每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。后进生自卑之处就在于，他们找不到自己的位置，A某也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。为此，我特意组织学生上了一节“为她寻找优点”的心理健康活动课，在课上，大家争相发言，指出她的优点，如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、守纪律……听了大家的发言，他非常激动。课后，他对同桌说：“我没想到，我还会有这么多优点！”在课后，我趁热打铁，鼓励A某在发扬原有优点的基础上，再创造新的优点，并对他交往方面提出新希望。这样，通过帮助他挖掘自身的优点，使她在集体中找到了自己的位置。因此，他积极性很高，为赢得集体的承认，他在交往方面更加主动，更加自信。

4、提供机会找自信

在班级活动中，在课堂教学中，要多为A某提供表现机会，才能帮助他找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上的勇气。所以，在集体活动时，我总是设计他能独立完成的活动让他参与，让他获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。课堂上，把一些简单容易的问题留给他，暗示他学习能力在不断提高，引导他充满自信，充满希望去面对学习，面对交往，面对将来的人生之路。

进行了一段时间的心理辅导后，A某的交往自信心明显提高了，家长反映他不再那么孤僻了，能主动和母亲谈学习上的事，有一定的自觉性。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不爱说话，现在有了一些知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的人际交往关系，他的学习成绩也在不断地提高。

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