资源简介

部编六年级下册第五单元《学弈》教学设计【教材分析】《学弈》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文，这是一篇文言文，选自《孟子·告子上》。文章先写弈秋是全国最善于下棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习结果也自然不同的故事。结尾处提出，二人学习结果不同的原因，并不是智力上有差距。通过这件具体的事例，说明了学习应专心致志，不能三心二意的道理。本单元的关键词是“科学”“好奇”“思考”，语文核心要素是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的故事说明了学习要专心致志，这是科学发现不可缺少的因素。【学情分析】六年级的学生已经多次接触过文言文的学习，已经具备了一定的学习和阅读文言文的能力。初步掌握了一些学习文言文的方法，如:反复朗读、借助注释、联系上下文、扩词等方法理解字词句的意思，还具有查阅工具书和资料了解相关人物或作者、故事的背景的能力。但由于文言文与现代文在表达上的差别较大，教师仍需要引导学生正确断句、流利地朗读、理解文中难理解的字词和文中所表达的深意。【教学目标】1.会读写“援、俱、弗”三个生字。2.能够正确、流利地朗读并背诵《学弈》这篇课文。3.能根据注释，联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。【教学重、难点】1.能根据注释，联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。2.能够了解文中孟子的观点,并知道他说明观点的方法。【教学准备】1.多媒体课件2.课本、学习单【教学课时】 第一课时【教学日期】 2024年3月28日上午第三节【教学过程】一、导入——揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。今天，我们一起学习一篇富有寓理性的文言文——《学弈》，齐读课题。2.看插图理解题目。3.回忆、引导总结文言文的学法和步骤。二、互学——读通古文（一）拿出预学单，小小组内交流自己的预习成果。　课件出示互学要求：1.小组互相练读，读准读顺。2.对照注释，说说每句话的意思3.找出文中的“之”，分别想想它们作何解释？三、导学——疏通文意1.全班交流（1）指导文中“专心致志、鸿鹄、援弓缴”这些难读的字音。（2）据义定音，教学多音字“为”“与”的读音。（3）指读课文，读好节奏。（4）出示竖着的古文，无标点无节奏，再指读-齐读。2.理解文中的“之”的意思。3.汇报交流带“者”“也”的句子。A.“弈秋，通国之善弈者也。”（1）引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生进一步巩固理解文言文词句的基本方法。（2）相机指导学生理解“善”“者”“也”的含义。B.为是其智弗若与？曰：非然也。指读，再说说这句的意思。4.学习二人不同的学习态度。结合插图，发挥想象，情境引读5.小练笔：一心以为有 ，思 而 。反馈评点四、评学——感悟道理1.是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？2.点明单元语文要素。3.根据表格，体会课文用具体事例说明观点。4.阅读拓展：(1) 出示：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”《孟子·告子》。（2）这篇文章节选自《孟子·告子》，题目是后人所加。其实原文中还有这么一段话，快借助注释理解一下吧!出示课件。5.简介作者。五、延学——推荐作业（一）收集《孟子》里的经典语段。（二）运用课上方法，迁移学习《弈秋败弈》：1.借助注释，理解大意；2.找出作者的观点和证明观点的方法；3.比较《弈秋败弈》与《学弈》这两篇古文写法上的异同之处。六、板书：学 弈专心致志态度 成败三心二意

展开更多......

收起↑