二、本书结构

本书试图为教师理解、落实2022年版义务教育课程方案和课程标准提供理论视角与实践指南，试图在回答“是什么”和“为什么”的基础上引出“如何做”。全书由十章构成，现将各章核心内容概述如下。

第一章和第二章详细介绍了义务教育课程改革的历史背景和国际视野。任何有价值的课程改革必然植根于传统并创造历史。2022年义务教育课程改革是2001年课程改革的继承与发展，也是2017年普通高中课程改革的延续与下移。它一方面植根绵延了2500年的中国教育智慧传统，另一方面继承自五四运动以来我国教育现代化和民主化的宝贵遗产。我国1922年新学制和新课程改革既是五四运动的有机构成，又极大地促进了我国教育和社会启蒙。自19世纪中叶以后，中国已成为“世界之中国”，因此义务教育新课程改革需要充分借鉴世界先进课程改革经验，并积极做出中国贡献。国际上波澜壮阔的未来教育运动、核心素养运动、理解性教学运动、跨学科学习运动、表现性评价运动，为我国构建具有“中国特色、国际水准”的基础教育课程体系搭建了舞台。我国义务教育课程改革需要积极融入世界课程改革，并贡献中国智慧。

第三章和第四章系统阐述核心素养理念和义务教育课程目标。核心素养理念是为迎接信息时代和知识社会的机遇与挑战而构建的教育改革理念。我国课程改革既需要形成真正体现我国学生发展特点与需求的自己的核心素养体系，又需要借鉴世界共同核心素养框架。唯有如此，才能站得高、看得远。确立核心素养理念需要摒弃早已陈旧过时的“双基观”，因为“双基观”只会带来惰性知识和僵化技能，它们对学生发展非但无用，反而有害。核心素养理念需要我们重新理解儿童并建立学习进阶观念。继普通高中课程改革提出学科核心素养以后，义务教育课程改革又一次原创性地确立课程核心素养①概念，由此诞生的“新三维目标”将引领两亿多中小学生由“做题人”转变为信息时代的“做事人”与“创造者”。

第五章和第六章探讨核心素养导向的课程内容与教学过程。从知识点教学走向大观念课程与教学，是义务教育课程改革以及普通高中课程改革的最大难点。个中原因，一方面因为我国教育长期忽视学生概念性思维的发展与培养，广大教师习惯了知识点（即学科事实）教学；另一方面，漠视逻辑思维和逻辑心性是中华民族长久以来的文化心理缺陷。在今天的信息时代，发展每一个学生和整个民族的逻辑思维和逻辑心性，是迫在眉睫的任务。概念性思维是批判性思维的前提，批判性思维是创造性思维的基础。走向大观念课程与教学，意味着教师要学会针对所探究的单元主题，在课程标准所提供的核心概念的基础上，进一步提出核心概念并凝练成可迁移的大观念。因为概念不能从日常经验中归纳得出，所以教师需要在教学开始之前就提出概念。大观念即概念性理解或本质理解，大观念的重要特性是实践性和不可传递性，因此传统教学需要走向实践性教学和表现性教学，让学生身处真实情境并亲历真实实践，并以学习共同体和实践共同体的组织方式，通过“合法性边缘参与”发展概念性理解。

第七章和第八章探讨义务教育新课程改革所强调的两种重要学习方式——跨学科学习与项目学习。它们均指向素养本位的深度学习观。跨学科学习既是发展核心素养的内在要求，又是培养学生批判意识和自由人格的必要条件，它以发展学生的跨学科理解为直接目的。跨学科学习设计既要关注学生的年龄心理发展特征，又要关注学生的个性发展需要，还要关注当地社会生活特点。在确定跨学科主题之后，要围绕跨学科概念进行系统设计，并与各门学科学习形成有机联系，使二者相得益彰。信息时代的项目学习需要基于概念性理解及核心素养而设计，使之真正走向深度学习。存在主义哲学所提出的“个人即项目”的理念，让学生做项目的过程同时成为自我建构和设计的过程。构成主义心理学所确立的“项目即公共产品”的理念，让项目学习成为学生创意物化和协作的问题解决过程。这两种项目理论是信息时代设计项目学习的重要理论基础。

第九章探讨素养本位课程与教学中占主导地位的评价方式“表现性评价”。由于概念性理解及核心素养不能通过选择题和简答题来评价，只能通过贯串概念性理解的真实表现性任务来评价，故表现性评价将日益成为广大教师日常教学工作中占主导地位的评价方式。这种评价让学生在表现素养中发展素养，故体现表现素养观。它将评价过程与课程、教学融为一体，故是教育性评价、持续性评价与过程性评价。走向表现性评价，是实施新课程的关键。

第十章探讨与素养本位课程改革相适应的教师发展观。我们需要基于未来教师的理念发展教师核心素养，让教师摆脱讲授主义，做学生的倾听者、对话者与协作探究者。教师的角色要从知识传递者和讲授者转变为专家、教练、学科研究者与学生研究者。教师成为研究者的过程，也即成为课程领导者和创生者的过程。

广大教师才是义务教育新课程方案、新课程标准和新教科书的真正解读者。真诚期待每一位教师在课堂上创造课程改革的精彩篇章！

本文节选自《让学生创造着长大 ——2022年版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析》一书前言，教育科学出版社2022年10月出版。返回搜狐，查看更多