领导风格理论的提出与发展

美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温 (KurtLewin) 和他的同事们从 20 世纪 30 年代起就进行了关于团体气氛和领导风格的研究。勒温等人发现 , 团体的领导并不是以同样的方式表现他们的领导角色 , 领导者们通常使用不同的领导风格 , 这些不同的领导风格对团体成员的工作绩效和工作满意度有着不同的影响。

坦南鲍姆 (R.Tannenbaum) 和施米特 (W.H.Schmidt) 于 1958 年提出了领导行为连续体理论。领导风格与领导者运用权威的程度和下属在做决策时享有的自由度有关。在连续体的最左端 , 表示的领导行为是专制的领导 ; 在连续体的最右端表示的是将决策权授予下属的民主型的领导。在管理工作中 , 领导者使用的权威和下属拥有的自由度之间是一方扩大另一方缩小的反比关系。罗伯特・布莱克 (RobertR ・ Blake) 和简・莫顿 (Jane S ・ Mouton) 在 1964 年提出管理方格理论。这种理论倡导用方格图表示和研究领导方式。他们认为 , 在企业生产管理的领导工作中往往出现一些极端的方式 , 或者以生产为中心 , 或者以人为中心 , 为避免趋于极端 , 克服以往各种领导方式理论中的“非此即彼”的绝对化观点 , 他们指出 : 在对生产关心的领导方式和对人关心的领导方式之间 , 可以有使二者在不同程度上互相结合的多种领导方式。

利克特在其“支持关系理论”的基础上 , 于 1967 年提出了他的领导方式理论 , 认为领导以及其他类型的组织工作必须最大限度地保证组织的每个成员都能够按照自己的背景、价值准则和期望所形成的视角 , 从自己的亲身经历和体验中确认组织与其成员之间的关系是支持性的 , 组织里的每个人都受到重视 , 都有自己的价值。如果在组织中形成了这种“支持关系” , 员工的态度就会很积极 , 各项激励措施就会充分发挥作用 , 组织内充满协作精神 , 工作效率当然很高。

弗雷德・菲德勒 (Fred E. Fiedler) 从 1951 年起由管理心理学和实证环境分析两方面研究领导学 , 1967 年提出了“权变领导理论” , 开创了西方领导学理论的一个新阶段 , 使以往盛行的领导形态学理论研究转向了领导动态学研究的新轨道 , 对以后的管理思想发展产生了重要影响。

年出版的《经理工作的性质》 , 以对经理所担任的角色的分析为中心来考察经理的职务和工作 , 以求提高管理效率。书中在重点介绍和评价了当代关于经理职务的 8 个主要学派―――古典学派、伟人学派、企业家学派、决策理论学派、领导者权力学派领导者行为学派和工作活动学派―――的主要观点的基础上 , 全面阐述了经理角色理论。 1984 年 , 美国麻省理工学院教授爱德加・沙因 (Edgar.H. Schein) 发表了“对企业文化的新认识”一文 , 1985 年出版了其专著《企业文化与领导》 (Organizational Culture and Leadership), 他对组织文化的概念进行了系统的阐述 , 认为企业文化是在企业成员相互作用的过程中形成的 , 为大多数成员所认同的 , 并用来教育新成员的一套价值体系。沙因教授还提出了关于企业文化的发展、功能和变化以与领导风格之间的关系。彼得・圣吉于 1990 年在美国出版了《第五项修炼―――学习型组织的艺术与实务》一书 , 将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练游戏融合 , 发展出“学习型组织”理论 , 学习型组织理论认为 , 在新的经济背景下 , 企业要持续发展 , 必须增强企业的整体能力 , 提高整体素质 ; 也就是说 , 企业的发展不能再只靠像福特、斯隆、沃森那样伟大的领导者一夫当关、运筹帷幄、指挥全局 , 未来真正出色的企业将是能够设法使各阶层人员全心投入并有能力不断学习的组织―――学习型组织。这里既提出了经理人的 5 项修炼 , 又全面论证了组织的 5 项修炼。