脑洞点：

1.欣赏诗歌三步走；

2. 选配乐并朗读；

3. 一次中文古诗和英文诗歌的碰撞。

教学目标

At the end of this period, students are expected to:

1.grasp the meaning and form of some new words: slam, screamer, racket, din, etc.

2.learn and use the poetry reading strategies to appreciate poems.

3. enjoy the beauty of poetry.

教学步骤

0 1

读前活动

1. 以两首中文古诗的英文版本做为切入点，联系旧知，让学生快速进入诗歌学习。

2. 比较中英版本每句的字数区别

0 2

读中活动

1. 引导学生利用诗歌阅读三步骤，欣赏李白的《静夜思》：

（1）了解诗歌大意：选择相对应的插图；回答问题：诗歌主要讲的是什么？读完后你是什么感受？

（2） 了解什么是押韵，找到本诗的押韵词。（带着学生去朗读每句的最后一个单词，去感受读音。）

（3）了解诗人经常会用五感为我们描绘出一副画面：人有哪五感？本诗用了哪种感官？利用该感官，你能感受到什么？

2. 利用mind map总结诗歌阅读的三种策略

0 3

读后活动

1. 利用所学的三种诗歌欣赏策略，欣赏课文中的英语诗歌：

（1）了解诗歌大意：看图回答问题：诗歌主题及你的感受；听音频并给出对此家庭的感受。

（2）大声有感情地朗读，并找出押韵词。

（3）找出诗人运用了哪种感官创造出了怎样的画面。

2. 听课文音频，处理部分单词的读音和意思。

听三段配乐，选择最恰当的，分组进行朗诵。

0 4

分层作业

1. 配乐、有感情朗读课文两遍；

2. 选择最喜欢的英语诗歌，利用今天所学进行欣赏；

3. 写一首有关你熟悉的人或物的诗歌，可仿写可创新。

教学反思

1. 《枫桥夜泊》中文版全诗背诵有一定困难。

2. 部分学生对于找押韵词有困惑，多次举例后能找出。

3. 部分课堂指令不够简洁明了。

4. 对于家庭的印象，学生能回答出noisy，但想引导着他们说出noisiest，最后以失败告终。另外标题上的dull其实也是描述该家庭的形容词，自己预设的答案过于唯一。

5. 部分学生过于害羞，在朗诵时声音较轻。

教学书籍共读

1. 为什么要在语言课堂引入诗歌元素？

光靠平时课堂中的语言知识点的学习，学生很容易觉得无趣，因此需要引入诗歌元素。诗歌的单词和句子的用法和学生平常接触到的不一样，这样有助于引导学生以全新的角度去观察、理解、思考周围的一切，去激发学生的内驱力。

2. 可能会遇到什么问题？如何克服？

不敢在课堂中运用诗歌元素的教师主要是自己对于阅读和写诗没有自信，或者学生和教师会觉得自己不够有创造力，但只有通过实践才能去培养阅读、写作能力和创造力。先放轻松，不要高要求，通过一些活动去帮助营造一个安全的学习氛围。

3. 阅读诗歌的活动：

（1）选择有比喻用法的诗歌，先让学生听写下本体和动词，再通过头脑风暴来给出喻体，最后再阅读诗歌原句；

（2）告诉学生诗歌的主题：让学生讨论诗中会包含的单词or给出一些单词并让学生讨论哪些会包含在诗中；

（3）教师一点点地描述诗歌中的场景，学生根据内容画图，最后阅读诗歌、选出最佳配图。

4. 如何引导学生写诗？

（1）提供一首包含空格的诗，学生根据理解完成填空，空格可以是某一特定的语法知识点。

（2）让学生按照要求修改已出版的诗歌作品（如改动5个名词和动词），之后由其他学生来说改动在哪里。

（3）从散文、标志牌、海报等其他内容中找到能形成诗歌的语句，并进行断句。

（4） 学生自己找或者教师提供杂志、报纸、手册中的句子，用这些内容排序、修改后来形成诗歌。

（5）根据提示，运用比喻手法，如学生先写出自己是如何到校的，再根据自己写的内容增加比喻手法。如I came by tram/The tram is like a yellow snake.

（6）即兴诗歌：通过给学生一些指令，引导学生去感受周围的世界，去发现美。如以下一组指令：

※ 观察四周，特别是观察你平时不太注意的东西；

※ 观察房间中的一样物体，并写下描述性的句子，看到什么就写什么；

※ 观察房间中的灯，写下句子；

※ 仔细观察另一个人，就像从来没看到过人一样，写下句子。并考虑TA在想什么，写下句子；

※ 观察自己（如手、衣服等），选择一个方面写下句子；

※ 用几个单词描述窗外的风景；

※ 仔细听教室内外的声音，写下句子；

※ 写下自己的感受；

※ 考虑未来，写下句子；

※ 回顾写下的句子，修改、重新排序、删除或者增加内容，来形成一首短诗。

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iminglaoshi10

来源 | 网络

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