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中小学教育资源及组卷应用平台第一课时《我们知道的动物》教学设计教学目标科学观念：通过观察动物，知道生活中常见动物的名称及其特点，认识到动物具有某些共同特征，知道它们是有生命的。科学思维：通过对观察获得的信息进行整理，归纳出动物共同的基本特征。探究实践：用语言、图示方式描述观察到的动物特征；通过动物与玩具熊的比较，学会用证据来支持自己的看法。态度责任：愿意倾听、乐于表达和分享有关动物的信息，具有认识和研究动物的兴趣，以及珍爱生命、爱护身边动物的情感。二、教学重难点重点：通过观察动物，知道动物是有生命的，能说出动物具有某些共同特征。难点：能说出动物具有某些共同特征。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.集体交流自己知道和喜欢的动物。评价量表1评价内容 评价标准 星等说出动物名字 能准确说出3个及以上动物名称，得1颗星 （ ）2.探究“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”。评价量表2评价内容 评价标准 星等描述动物的特点 用语言来描述动物的特点，能说出两个特点即可得1颗星，说出的更多，得到的星也多。 （ ）用画图的方法描述动物 能简单把动物画下来，得2颗星。描述并记录动物的特征 能完成动物观察记录表，并能准确说出动物的特点，得2颗星。3.根据活动过程，研讨动物有哪些相同的特点？评价量表3评价内容 评价标准 星等动物共同的基本特征 每条1颗星 （ ）玩具熊是动物吗？ 能回答出是和不是，1颗星；说出理由得2颗星。 （ ）四、教学过程学习活动 设计意图 效果评价（一）情境导入 1.情境导入 周末天气特别好，妈妈决定带科科去动物园玩，因为科科特别喜欢动物，之前妈妈总是抽不出时间。这下可把科科高兴坏了。 你去过动物园吗？里面有很多很多的动物，你能叫出它们的名字吗？今天就让我们和科科一起去动物园逛逛吧。 揭示主题：我们知道的动物 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生通过故事情境了解本节课要认识的和动物有关，对能够联系本节内容的，老师给予积极评价（二）探究活动 评价活动一：观察动物 1.猜谜语 课件出示谜面，让大家猜是什么动物 （1）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）--大象 （2）年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（打一动物）--山羊 （3）名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。（打一动物）--蜗牛 （4）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收建功劳。（打一动物）--青蛙 师小结：哇，你真聪明，都猜对了。那请你再来看看这些动物，你都认识它们吗？ 课件出示图片 生举手回答：长颈鹿、斑马、梅花鹿、老虎、狮子等 2.说出自己喜欢的动物 师过渡：大家认识的动物可真不少，那你们又喜欢哪些动物呢？它们都是什么样的？ 引导：能给大家介绍一下关于这种动物的信息吗？可以说说它生活在哪里？这种动物是怎么样的？ 学生自由发言 师小结：在自然界的不同地方都生活着各种各样的动物，下面就让我们来仔细观察一下我们知道的动物吧。 评价活动二：观察一种动物，把它画下来 1.观察兔子 课件出示兔子的图片 师：这是一只可爱的兔子，你有没有近距离地观察过它？它的身体有什么特点？它喜欢吃什么？它又是如何运动的？ 生举手回答 生1：它有一身白色的毛 生2：兔子是三瓣嘴 生3：兔子的尾巴很短 生4：兔子是蹦蹦跳的 …… 师小结：大家说得非常好，只要我们认真观察就会发现兔子更多的特点。 课件出示 1、认真观察小动物，并完成记录表。 2、在观察过程中，爱护动物，禁止触碰小动物的身体。 3、在观察过程中，要保持安静，不要随意走动，打扰其他同学。 师：现在老师把大家总结出来的兔子的特点，整理一下，看看和你说的一样吗？你有没有哪个特点没有观察出来？ 课件出示兔子动图 引导学生一起总结兔子的特征。 2.观察乌龟 师：经过我们的观察，我们了解了兔子的特点，那我们再来认真观察一下乌龟，看看你有什么发现。 课件出示乌龟的动图 生举手回答 师总结，课件出示 3.观察蚂蚁 师：只要我们认真观察就会发现动物的很多特点，最后我们再来观察一下我们很熟悉的小动物，蚂蚁。 方法同上 课件出示 观察大熊猫 播放大熊猫视频，引导学生观察大熊猫的特点。 课件出示 师小结：经过我们的仔细观察，现在我们了解了兔子、乌龟、蚂蚁、大熊猫的特点，大家观察得都非常认真，说得也很好，那你们有没有发现，如果按照一定的顺序观察，就不会丢掉哪个特点，那怎样的顺序比较合适呢？ 小组讨论 引导学生说出从上到下，从整体到局部 课件出示 那你们想不想把它们画下来呢？（想） 4.画动物 师：我们以蚂蚁为例，来看看如何把它画下来吧。 我们先来通过图示的方式再认识一下蚂蚁身体的结构，因为这样才会更好地把它画下来。 课件出示 课件出示 边出示边讲解画的过程。 师：请你选择一张动物的图片，仔细观察，和同桌说说它有什么特点？并把它画下来。（自己作画） 课件出示动物图片 生选择自己的动物，观察，讨论并作画，老师巡视，给予指导和纠正。 课件出示观察要求 5.猜动物 课件展示某个学生的记录单，请其他组的学生猜画的什么动物？ 若画的特征不明显，画的学生可以汇报说出自己画的动物有什么主要特点，再请其他学生猜。 小组合作，汇报特点 课件出示： 小猪图片及特点 1、身体肥胖，体型浑圆。 2、鼻子大，鼻孔也大。 3、耳朵大且宽。 4、四肢短小。 5、阿尾巴短而粗。 蝴蝶图片及特点 1、头部有一对棒状或锤状触角。 2、有一对翅膀，上面有花斑。 3、身体分为头、胸、腹 活动三：研讨 师：我们观察的这些动物有哪些相同的特点呢？ 课件出示金鱼、乌龟、兔子和蜗牛的图片 师：对比这四种动物的相同点和不同点。 小组讨论，交流，组员分别说出自己的观点。 预设：生活在一定的环境里，会运动、需要食物、需要空气、会生长发育、会排泄、会对外界刺激作出反应、会繁殖后代、都有嘴、都要吃东西…… 生举手回答 课件出示： 1、动物都需要呼吸。 2、都能摄取食物以补充能量。 3、有一定的外形。 4、会长大、有生命。 5、能运动，如跑、跳、爬、走、飞、游等。 6、都需要排泄。 2.玩具熊是动物吗？ 课件出示 师问：它们都是动物吗？说说理由 学生回答出玩具熊不是动物 师引导学生参考句式回答：“我认为玩具熊是/不是动物，因为玩具熊不会……，而真的熊会……” 重点说出理由，引导学生用证据支持自己的想法。 总结：因为玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。 3.拓展延伸 动物世界 （1）狮子 课件出示：狮子是唯一的雌雄两态的猫科动物，也就是说雄狮和雌狮的外形具有显著差异，一般来说，雄狮的体型比雌狮大。狮子是地球上力量强大的猫科动物，漂亮的外形，威武的身姿，王者般的力量和梦幻般的速度完美结合，赢得了“万兽之王”的美誉。 （2）长颈鹿 课件出示：长颈鹿被称为“长着豹纹的骆驼”，它们是世界上现存最高的陆生动物。颈特别长，四肢高而强健，前肢略长于后肢，尾短小。长颈鹿的长颈和长腿，也是很好的降温“冷却塔”。长颈鹿不能以草为主食，只能以树叶为主食。是南非的“国兽”。 活动一： 通过谜语导入，调动大家的学习兴趣，同时创设情境，激发学生探索动物的兴趣，了解学生关于动物的前概念，让学生表述自己对动物的认识，从名称到特点再到生存环境，充分展示他们对动物的原有认知。 活动二： 通过大家的回答，既可以检查学生对兔子的原有认知，也可以检查学生是否能把特征用语言描述出来。 通过总结学生的回答，可以让学生整体感受兔子的特点，让学生明白认真观察的必要性。 指导学生交流观察方法、记录方法及注意事项。安排充足时间让学生作画，培养学生记录能力、记录习惯和观察能力。 向学生展示蚂蚁图片，请同学描述，根据描述，老师带着学生有序观察，按照从上到下，先整体的顺序画蚂蚁，示范画的步骤和方法。 师巡视指导学生完成观察记录：1、观察顺序，描述动物身体分哪儿部分，观察每个部分的特点；2、有代表性的作品标注，准备展示；3、绘画的方法，抓主要特征，科学画图。 老师指引学生的记录是否抓住了动物的特点，是否画得真实。 活动三： 师板书并总结学生的回答，可以检查小组合作讨论的结果，同时又让学生明白了动物的相同点。 学生在现有水平上能表达多少就是多少，学生可能无法概括全面，但是小组合作，可以及时补充，便于学生交流和研讨，老师及时做补充和纠正。 通过拓展延伸，认识狮子和长颈鹿，目的是让学生明白动物的相同点和不同点。 活动一： 教师通过学生表现进行评价：根据谜面说出谜底；根据图片认识动物，并准确说出动物的名字。 活动二： 积极引导，说出兔子的特点的，老师根据学生的回答给予及时和正确的评价。 在学生回答时，老师给予适当点拨，如体毛、尾巴、四肢、饮食等。 学生回答乌龟的特点，老师根据回答做适当补充和纠正。 学生回答蚂蚁的特点，老师根据回答做适当补充和纠正。 学生回答熊猫的特点，老师根据回答做适当补充和纠正。 观察蚂蚁的基本结构。 根据老师的提示和示范，学画蚂蚁。 学生选择仔细要画的动物，观察特点，同桌之间交流讨论，自己在画纸上作画。老师巡视指导。 学生汇报说出自己猜测的理由 活动三： 教师通过学生对问题的讨论与回答，检查同学们上课的效率，同时还可以检查学生语言组织能力。 小组合作，交流汇报，玩具熊不是动物的理由，老师根据学生的回答做评价和补充。 通过拓展延伸，认识狮子和长颈鹿。（三）知识总结 通过本节课的学习，我们学习了什么？每个小组试一试用自己的话描述出来！ 通过本节课的学习，我们知道了动物是多种多样的，不同的动物有不同的特征。通过把熟悉的动物画下来，我们了解了动物都有生命，会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。 帮助学生总结归纳本节课内容。 教师考查学生进行归纳总结的能力，及时给予评价。四、成果集成大家通过对常见动物的观察和比较，明白常见动物的特点；通过画动物，总结出动物之间的相同点。五、作业设计【知识技能类作业】大家来填空1、动物们都需要（ ），都需要（ ），都需要（ ），都需要（ ）等。2、我们周围常见的动物有（ ），（ ），（ ），（ ）等。3、蚂蚁有（ ）对触角，（ ）只脚。大家来判对错1、动物是不需要空气的生物。（ ）2、玩具熊不是动物，因为它不会呼吸不需要空气。（ ）3、蚂蚁喜欢吃甜食。（ ）4、动物是会生长、会死亡的生物。（ ）大家来选一选1、爱啃骨头的动物是（ ）A. 小狗 B. 小猫 C. 小鸟2、下列动物中腿的数量最多的是（ ）A. 公鸡 B. 兔子 C. 蚂蚁3、下列动物中生活在水里的是（ ）A. 蝴蝶 B.蚯蚓 C.小鱼4、下面不是小动物的是（ ）A.小猫 B.小草 C.小羊答案：大家来填空1、呼吸空气 生长 繁殖后代 食物2、猫 狗 鸡 猪3、1 6大家来判对错× 2、√ 3、√ 4、√大家来选一选1、A 2、C 3、C 4、B【综合实践类作业】1、活动探究。朵朵养了一只小鸡，妈妈买了一个玩具小鸡，朵朵想要研究玩具小鸡是不是动物。朵朵发现：（1）养的小鸡（ ）长大，玩具小鸡（ ）长大。A. 能 B.不能（2）养的小鸡（ ）食物，玩具小鸡（ ）食物。A. 需要 B.不需要（3）养的小鸡（ ）阳光，玩具小鸡（ ）阳光。A. 需要 B.不需要（4）朵朵推断：玩具小鸡（ ）动物A. 是 B.不是2、猜动物（1）猜谜语：身体半球形，身背七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。猜一动物。（ ）A. 蜗牛 B.七星瓢虫 C.蛇（2）猜谜语：年纪不算大，胡子一大把，爱吃青青草，总爱叫妈妈。猜一动物。（ ）A. 鸭子 B.山羊 C.兔子答案：(1) A BA BA BA2、(1)B (2)B板书设计1.我们知道的动物 观察动物 画动物 动物的相同特点：呼吸、食物、长大、会运动、会繁殖、会排泄七、教学反思本节课我以新课程标准为依据。根据一年级学生的心理特点及其认知规律，用谜语引入，采用了直观教学和实际操作的教学方法，教师“导”，学生“学”，放手让学生自主探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台第二单元《动物》大单元整体教学设计教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《动物》单元主题 科科非常喜欢小动物，所以妈妈就在家里养了一条小狗。每天放学回来第一件事，科科都会去和小狗玩一会儿，再去写作业。今天科科在和小狗玩的时候，他问妈妈，“妈妈，我发现我们周围有很多小动物，如小猫、小狗、小鸟，还有奶奶家养的鸡，那我们学校有小动物吗？”妈妈笑了笑说：“当然有了，你可以利用下课或是放学的时间，去校园里找找看呀。”科科一听，点了点头，“对呀！” 同学们，你们想和科科一起去校园里找找看，都生活着哪些小动物吗？课标要求 核心概念：生命系统的构成层次；生物体的稳态与调节。 学习内容： 5.1生物具有区别于非生物的特征：举例说明动物和植物都是生物。 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物：说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 6.2人和动物通过获取其它生物的养分来维持生存：举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 学业要求： 1.认识周边常见的动物，并简要描述其外部主要特征。 2.能概括动物的某些共同特征。 3.能利用多种感官观察身边常见生物的外部特征。 4.通过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探究兴趣。 5.认识到动物的生存需要外界环境的帮助。 6.能比较不同动物感知环境的器官。教材分析 “动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给已编辑学生设计的“动物”单元主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从环形学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。 本单元围绕“动物”这一主题，共设置了6课时，有《我们知道的动物》、《校园里的动物》、《观察一种动物》、《给动物建个“家”》、《观察鱼》、《给动物分类》。教材的编排逻辑是这样的：第1课到第2课是认识周围的动物，说出它们的名称和特征；第3、4课是认识蜗牛，了解蜗牛的生存环境和食物需求；第5课认识鱼的身体结构和功能特点；第6课是学习分类的方法认识更多的动物。学情分析 对于一年级的学生来说，对动物的喜爱之情是与生俱来的。春霞姐姐是动物活动频繁的时节，也是观察、研究动物的好时机。已有研究表明，从儿童开始运用。感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是吸引他们关注的对象。在动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等方面，一年级学生已经有了令人欣喜的认识。虽然不能清晰地说明理由，但几乎所有的学生都不会将玩具熊、石块等非生物看作是“有生命”的。 在经历了一年级上册“植物”单元的学习后，学生在“画一种有‘生命’的东西”的调查中，画“植物”和“动物”的人数各占一半左右，说明虽然未经历正式学习，但学生对动物具有生命特征的认识已经很丰富。不少学生能将动物的生命与空气、食物、水、阳光等因素联系起来，甚至还有少量学生能将“生命”和“胎儿”等与繁殖相关的内容联系起来。这也说明，一年级学生的“生命”概念开始朝着更复杂的方向发展。单元目标 1.科学观念： （1）认识到地球上生活着多种多样的动物。 （2）知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。 （3）知道动物是有生命的，是生物。 （4）知道动物会呼吸、运动、长大、繁殖和生老病死。 （5）体会动物生活在适宜的环境中，它们需要空气、食物、水、阳光等。 （6）知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 （7）知道可以按一定的标准，给动物分类。 2.科学思维： （1）通过观察，能说出常见动物的特征。 （2）在教师的指导下，通过口述、画图等方式描述动物的外在特征，表达自己的想法。 （3）根据不同的分类方式对动物进行分类。 3.探究实践： （1）能用多种感官细致地观察动物。 （2）能用语言、图画描述和记录观察内容。 （3）能在观察过程中提出要研究的问题。 （4）能饲养一种小动物一段时间。 （5）能用合适的科学词汇进行简单的表达。 （6）能按自己的标准给动物分类。 4.态度责任： （1）能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。 （2）对动物的特征和需求形成一定的敏感性。 （3）养成实事求是的态度。 （4）养成参与、表达和倾听的良好习惯。单元结构化活动达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.能在有目标、有序的观察活动中发现动物特征和多样性，并用语言、图示描述自己的观察。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.会运用比较特征的方法，形成依据对动物进行简单的分类。单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1观察课我们知道的动物动物是生物，有某些共同特征辨认动物，对动物你知道了什么？它有生命吗？1.通过集体交流自己知道和喜欢的动物，检查学生对动物的原有认知。 2.通过交流研讨，对观察获得的信息进行整理，归纳出动物共同的基本特征，会判断玩具熊是不是动物的原因。1观察课校园里的动物体会动物的多样性校园里都有哪些动物？它们都生活在什么环境里？能说出常见动物的名称及其特征，知道校园里生活着不同的动物，动物是多种多样的，增强探索动物的兴趣。1观察课观察一种动物观察蜗牛的身体特点、反应和运动，培养学生观察能力蜗牛的身体结构是怎样的？这样的结构有什么用处？1.能认识蜗牛身体上的不同结构，知道这些结构能满足它们的生存需要。 2.知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。1实验课给动物建个“家”在给蜗牛建“家”中体会动物对生存环境、食物的需求。蜗牛的“家”应该是什么样的？蜗牛的生活需要什么？能说出蜗牛生存的需要。体会蜗牛对食物和环境的需求。1观察课观察鱼认识鱼的身体结构和功能及它是如何适应水生环境的。鱼的身体是什么样的？鱼靠什么运动？能边看边画，记录鱼的形态特征。 能用科学词汇描述鱼的鳍、鳃、鳞片等。1实验课给动物分类用分类的方法认识多种多样的动物，加深对分类对象特征的认识你的分类标准是什么？知道分类可以帮助我们更好地认识动物的多样性。21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共42张PPT)2.1 我们知道的动物教科版一年级下册内容总览单元主题01教学目标02新知导入03新知讲解04课堂练习05课堂总结06目录作业布置07板书设计08单元主题科科非常喜欢小动物，所以妈妈就在家里养了一条小狗。每天放学回来第一件事，科科都会去和小狗玩一会儿，再去写作业。今天科科在和小狗玩的时候，他问妈妈，“妈妈，我发现我们周围有很多小动物，如小猫、小狗、小鸟、还有奶奶家养的鸡，那我们学校有小动物吗？”妈妈笑了笑说：“当然有了，你可以利用下课或是放学的时间，去校园里找找看呀。”科科一听，点了点头，“对呀！”同学们，你们想和科科一起去校园里找找看，都生活着哪些小动物吗？教学目标《我们知道的动物》科学观念：通过观察动物，知道生活中常见动物的名称及其特点，认识到动物具有某些共同特征，知道它们是有生命的。科学思维：通过对观察获得的信息进行整理，归纳出动物共同的基本特征。探究实践：用语言、图示方式描述观察到的动物特征；通过动物与玩具熊的比较，学会用证据来支持自己的看法。态度责任：愿意倾听、乐于表达和分享有关动物的信息，具有认识和研究动物的兴趣，以及珍爱生命、爱护身边动物的情感。新知导入耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）新知讲解大象活动一：年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（打一动物）新知讲解山羊名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（打一动物）新知讲解蜗牛身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收建功劳。（打一动物）新知讲解青蛙新知讲解长颈鹿斑马梅花鹿老虎狮子新知讲解你喜欢哪些动物呢？它们都是什么样的？新知讲解活动二：新知讲解1、认真观察小动物，并完成记录表。2、在观察过程中，爱护动物，禁止触碰小动物的身体。3、在观察过程中，要保持安静，不要随意走动，打扰其他同学。新知讲解新知讲解椭圆的身体，身上有白色的绒毛。外形头上有红红的眼睛，长长的耳朵。小小的鼻子和三瓣嘴。有四条短腿和一个短尾巴。喜好爱吃萝卜和青菜。会跑，爱蹦蹦跳。运动新知讲解新知讲解背上有坚硬的椭圆形的甲壳。外形脚掌上有五个张开的脚趾。三角形的头，眼睛小而黑亮，在头部的两侧。尾巴较短。喜好杂食性动物，喜欢睡觉，水陆两栖。依靠四肢爬行，速度较慢。运动颈部可以伸缩。新知讲解新知讲解身体是一节一节的。外形体型小，头部较大。头上有一对触角和一对复眼。腹部呈卵形。行为群居动物，但分开觅食。在冬季会进入洞穴，但不会冬眠。生活习性胸部两侧有三对足。新知讲解新知讲解黑白两色外形毛茸茸四条腿行为喜欢爬树、打滚生活在竹林里、爱吃竹子生活习性两个黑眼圈新知讲解观察顺序：从左到右（或从右到左），从整体到局部。新知讲解一对触角头胸腹6只足新知讲解我观察的动物日期：先画身体再画触角和复眼最后画脚新知讲解请你选择一张动物图片，把它画下来？新知讲解1、看一看：动物的身体分哪几部分？各部分有什么？先看整体，再看局部。2、画一画：画出动物的主要特点。3、说一说：向小组成员介绍动物的主要特点。新知讲解活动三：猜猜画的是什么动物？1、身体肥胖，体型浑圆。2、鼻子大，鼻孔也大。3、耳朵大且宽。4、四肢短小。5、阿尾巴短而粗。新知讲解活动三：猜猜画的是什么动物？1、头部有一对棒状或锤状触角。2、有一对翅膀，上面有花斑。3、身体分为头、胸、腹新知讲解活动三：我们观察的这些动物有哪些相同的特点呢？新知讲解1、动物都需要呼吸。动物有哪些相同的特点？2、都能摄取食物以补充能量。3、有一定的外形。4、会长大、有生命。5、能运动，如跑、跳、爬、走、飞、游等。6、都需要排泄。新知讲解它们都是动物吗？新知讲解因为玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。玩具熊为什么不是动物？动物世界拓展提高狮子狮子是唯一的雌雄两态的猫科动物，也就是说雄狮和雌狮的外形具有显著差异，一般来说，雄狮的体型比雌狮大。狮子是地球上力量强大的猫科动物，漂亮的外形，威武的身姿，王者般的力量和梦幻般的速度完美结合，赢得了“万兽之王”的美誉。动物世界拓展提高长颈鹿长颈鹿被称为“长着豹纹的骆驼”，它们是世界上现存最高的陆生动物。颈特别长，四肢高而强健，前肢略长于后肢，尾短小。长颈鹿的长颈和长腿，也是很好的降温“冷却塔”。长颈鹿不能以草为主食，只能以树叶为主食。是南非的“国兽”。大家来填空1、动物们都需要（ ），都需要（ ），都需要（ ），都需要（ ）等。2、我们周围常见的动物有（ ），（ ），（ ），（ ）等。3、蚂蚁有（ ）对触角，（ ）只脚。呼吸空气生长繁殖后代食物猫课堂练习狗鸡猪16大家来判对错1、动物是不需要空气的生物。（ ）2、玩具熊不是动物，因为它不会呼吸不需要空气。（ ）3、蚂蚁喜欢吃甜食。（ ）4、动物是会生长、会死亡的生物。（ ）×课堂练习√√√大家来选一选1、爱啃骨头的动物是（ ）A. 小狗 B. 小猫 C. 小鸟2、下列动物中腿的数量最多的是（ ）A. 公鸡 B. 兔子 C. 蚂蚁3、下列动物中生活在水里的是（ ）A. 蝴蝶 B.蚯蚓 C.小鱼4、下面不是小动物的是（ ）A.小猫 B.小草 C.小羊A课堂练习CCB通过本节课的学习，我们学习了什么？每个小组试一试用自己的话描述出来！通过本节课的学习，我们知道了动物是多种多样的，不同的动物有不同的特征。通过把熟悉的动物画下来，我们了解了动物都有生命，会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。课堂总结1.用橡皮泥捏一些动物，同桌互猜。2.请你观察身边的动物，看看它有什么特点，然后把它画下来。作业布置板书设计1.我们知道的动物观察动物画动物动物的相同特点：呼吸、食物、长大、会运动、会繁殖、会排泄谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站兼职招聘：https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

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