活动目标

1.

通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。

2.

通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。

3.

进展幼儿的观看力，比较分析力量及初步的尝试精神。

4.

情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.

激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1.

幼儿人手一面小镜子。

2.

平面镜、凸面镜、凹面镜。

(

上面标有数字“1”、“2”、“3”)

3.

放大镜、凸透镜、凹透镜等。

活动过程

一、

猜谜导入，熟悉镜子。

师：今日老师带了个谜语给小伴侣猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。

你们猜到是什么吗

? 

二、

自由探究镜子的神秘

1.

师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩

? 

2.

师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的

?

摸上去感觉怎么样

?

你

在玩的过程中，发觉镜子有什么本事

? 

3.

师：听清老师的要求吗

? 

4.

幼儿自由探究。

5.

请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样

? 

老师小结：我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。

6.

谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的

?

你发觉了镜子有什么本事

? 

①你是怎样玩的镜子

? 

②发觉了什么

? 

小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小伴侣。

7.

刚刚××小伴侣是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧

! 

①阳光下，你发觉了什么

? 

②墙上为什么会有光斑

?(

镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。

) 

③墙上的光斑会动吗? ④你是怎样让它动的

?(

光斑随镜子的晃动而晃动。

) 

小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

三、

探究哈哈镜

(

其次次尝试

) 

1.

师：今日吴老师还带来了几位大镜子伴侣，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化

? 

2.

幼儿分组尝试、观看、交谈。

3.

尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的

? (

本文

.

来源：快思

.

教案网

)

老师总结：×号镜子

里照出的人和原来一样;×号镜子照到的人变得又矮又胖;×号镜子照到的人变得又高又大。

(

第三次尝试

) 

1.

咦

!

同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢

? 

2.

幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找缘由，把你的发觉告知大家。

3.

请幼儿回答。谁来把你的发觉告知大家。

老师小结：小伴侣真聪慧，发觉原来它们的镜面不同。×号镜的镜面是平的;×号的镜面是凸的;×号

镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的，称为平面镜

;

镜面往外凸的，称为凸面镜

;

镜面往里凹的，称为

凹面镜。

四、

探究发觉镜子的用途

1.

师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用

? 

2.

幼儿叙述。

3.

师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗

?(

出

示各种镜子

) 

五、照镜子

1.

介绍规章。

师：现在我们一起玩照镜子的嬉戏吧，老师做照镜子的人，小伴侣做我的镜子，你们镜子要快速仿照

我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。

2.

请幼儿两人一组自由结伴，玩嬉戏。

3.

幼儿随音乐做照镜子的嬉戏。

活动反思：

孩子们参加活动的乐观性很高。可能是由于镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每

个人都照过镜子，熟悉镜子。孩子们虽然熟悉镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且

镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科

学学问。

探究学习是关心幼儿形成直接阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲

身感受与直接体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性熟悉，这种学习方式对幼儿科学训练实

践有着重要的意义。老师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的爱好，敢于让幼儿发表看法，

激发幼儿参加活动的爱好。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼

儿说不到位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动中就缺乏了幼儿自主探究