数学教案 6的组成 大班教案下载 幼教网

大班数学活动《6的组成》能自主探索 6 的组成的 5 种方式,理解互补、互换关系，游戏“挑选礼物”，探索 6 可以分成两部分和多部分。幼儿园金牌幼教网是一家提供幼儿园大班中班小班上课教学视频，优质课，公开课，PPT课件，教案等，会员可以免费学习视频，下载配套资料等，欢迎关注我们

活动名称：《6 的组成》年龄段和领域：大班数学领域执教人及单位：薛春晓 青岛西海岸新区滨海新村幼儿园活动目标：1.能自主探索 6 的组成的 5 种方式,理解互补、互换关系。2.能运用 6 的多种分合方法进行游戏。3.用数学经验学习解决生活中的问题，感受数学活动的有趣。活动重难点：重点：感知整体与部分的关系，知道 6 分成两份有 5 种分法。难点：感知数字 6 的多种分合方法。活动准备：1.物质准备：PPT，背景音乐，跳跳糖盒 16 套、记录纸 16 张、笔等若干，数字密码卡片，礼物盒子，创设超市场景。2.经验准备：在家中与父母玩 5 以内的“撒瓶盖”、“滚珠珠”等游戏并学习记录，了解一个数（除 1 以外）可以被分成两个小数。活动过程：一、游戏“找朋友”，复习 5 以内的组成，激发幼儿兴趣唤醒已有经验。游戏“找朋友”，复习 5 以内的组成。播放音乐“找朋友”，幼儿围成一个圆圈拍手行走，当喊数字 5 时，与临近的同伴抱成一团。二、游戏“神奇跳跳糖”，探索 6 的 5 种分法，理解互补、互换的关系。1.介绍游戏“跳跳糖”的玩法及记录结果的方法。2.引导幼儿自主探索 6 的 5 种分法并进行记录。提问：当神奇的跳跳糖跳舞时，会跳出什么颜色呢？每种颜色有几颗？（1）幼儿人手一盒“跳跳糖”，自主探索其他组合方式；（2）幼儿展示交流 6 的 5 种分合方法，师幼共同梳理总结。小结：我们发现了 6 有 5 种组合方式，并且这两个部分数合起来的总数都是“6”。3.通过观察和分析，进一步理解组成式互补和互换的关系。（1）引导幼儿观察分析 6 的组成式中两个部分数之间互补关系。提问：组成式中左边的数有什么规律?右边的数呢?小结：一个数分成两个数，一边的数越来越大，另一边就越来越小，每次分成的两个数，合起来都是原来的数，这是互补。（2）引导幼儿观察分析 6 的组成式中的互换关系。提问：第一组和第四组的组成式有什么规律?小结：一个数分成两个数，互换了位置，合起来还是原来的数，这是互换。三、游戏“挑选礼物”，探索 6 可以分成两部分和多部分。1.请小朋友用 6 元代金券购买两种礼物，要求买到的商品的价格合起来正好是 6 元，复习巩固 6 的 5 种分和方法。2.组织幼儿尝试用 6 元代金券购买 3 种以上的礼物，探索 6 可以分成多个部分。小结：数字在我们的生活中可以分成 2 部分，还可以分成多部分。四、游戏“密码配对”，进一步巩固 6 的组成。介绍游戏玩法，引导幼儿合作领取礼物。规则：我要找我的好朋友，合起来的密码是 6，那我要找的另一个数字几，合起来才是密码 6 呢？小结：今天小朋友玩了好玩的数字游戏，知道了 6 的 5 种组合方式，还发现了互补和互换的规律。希望你们在生活中也去玩一玩分分合合的游戏，动脑筋解决更多问题。活动延伸：1.家园合作：与爸爸妈妈一起购物，鼓励幼儿参与计算和付款过程。2.活动区域：将礼物盒子、数字卡片投放至益智区继续游戏，感受数学活动的有趣。

课后反思：

本节活动选自《山东省幼儿园课程指导一教师用书》大班下。根据原教材的指引、幼儿的年龄特点等因素，我设计了本节活动。活动将“小猪佩奇去购物”的情景贯穿始终，通过游戏“神奇跳跳糖”，初步知道 6有 5 种分法，分享交流学习互补、互换规律；通过“挑选礼物”，感知 6可以分成 2 部分或多部分；游戏“密码配对”，进一步巩固 6 的组成。通过这样的环环相扣、层层深入，逐渐掌握 6 的组成。我认为本次活动的亮点有以下三个方面：1.情景适宜，幼儿感兴趣、参与度高。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此我们要营造幼儿感兴趣的学习环境，而适宜的情景可以激发幼儿的兴趣。本节活动采用了“小猪佩奇去购物”的情景，激发幼儿的兴趣。在整节活动中，幼儿始终保持高昂的情绪，不管是操作还是分享，都体现出幼儿高涨的积极性，成为活动的一大亮点。2.“神奇跳跳糖”—一巧妙解决互换、互补规律。本节活动中需要学习两个规律一一互补规律、互换规律。我设计了“神奇跳跳糖”并记录，都有通过游戏很难发现互补、互换规律。通过分享环节，呈现在幼儿面前，按照从上到下的观察顺序记录时，互补、互换规律的排列自然而然就形成了，幼儿轻而易举的就能发现这其中的规律，从而解决互补、互换规律。3.遵循幼儿的发展规律，环节循序渐进。活动设计由简到难，通过复习、探索、总结、复习等多种教学手段进行教学，符合幼儿学习的年龄特点和大班幼儿的学习规律，在操作中较好地掌握了 6 的组成，并且引导幼儿尝试探索 6 的多部分组成，扩散了幼儿的发散思维，较好的完成了教学目标。当然，本次活动也有不足之处。例如：对幼儿的回答有时不能很好的进行回应，回应的技巧还有待继续提高。在日后执教中，我将继续提高教师自身的专业水平和教育智慧。

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