【感悟】

1.第54页主要讲：（四）课程资源开发与利用的第2一4点。

2.“调动多元主体，丰富课程资源类型。”“语文课程资源既包括纸质资源，也包括数字资源；既包括日常生活资源，也包括地域特色文化资源……”对这句话的理解，我们语文老师常常比较重视纸质资源，素质资源和日常生活资源，还可以调动家庭的支持重视地域特色文化资源。比如说我们四川的诗人就比较多，杜甫、李白都在四川长期呆过，成都有杜甫草堂，江油有李白故里，曾参在四川彭州做过官，大诗人苏轼出生在四川眉山，有三苏祠，射洪有陈子吊读书台，等等，学习这些诗人的诗歌的时候，都可以借助这些名胜古迹来加深对这些诗及诗人的了解和认识。学《出师表》的时候还可以借助成都武侯祠，比较方便的时候可以请同学们与家长去参观一下。革命文化的学习，可以建议学生去参观仪陇的朱德故里，广安的邓小平故里，中江的黄继光纪念馆，大邑的建川博物馆，等等，都是独天独厚的爱国主义教育课程资源。运用好了，对我们语文学习有非常要的促进作用。在寒暑假放假前的一周，我们学校常常会组织学生到相关的地方去游学，进行爱国主义教育，这样对我们的语文教学也是一种促进作用，对学生的世界观、人生观的长远发展也有非常重要的作用。

3.“课程资源的使用要以促进学生核心素养发展为目的，多角度挖掘其育人价值。”这一点对于一线语文老师的教学有非常重要的指导作用。指明了一线语文老师使用课程资源的原则和方法。我们一线的语文老师要善于“利用课程资源创设学习情境，优化教与学活动，提高教学效益”，培养学生的综合能力，让学生好学语文，学好语文，并为学生学好其他各科打下坚实的基础。

附【原文】

……源体系；要立足学生实际，注重遴选典范的现代白话文和古代文言经典作品，以文质兼美为选择标准，体现课程资源在文化传承方面的作用，充分发挥其促进学生发展的价值。

2.调动多元主体，丰富课程资源类型

语文课程资源既包括纸质资源，也包括数字资源；既包括日常生活资源，也包括地域特色文化资源；既包括语文学习过程中生成的重要问题、学业成果等显性资源，也包括师生在语文学习方面的兴趣、爱好和特长等隐性资源。教师要充分发挥自身优势与潜力，积极利用和开发各类课程资源，不断增强课程资源意识。学校应积极争取社会各方面的支持，拓展资源领域、丰富资源类型；应重视信息化环境下的资源建设，关注语文学习过程中生成性资源的整理和加工，运用课程资源促进学习方式的转变。

3.建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享

各地区、各学校应增强课程资源共建共享的意识，树立动态发展的资源观念，有计划地建设课程资源开发系统；应重视利用现代信息技术推进资源建设，通过开发阅读资源库、跨媒介阅读平台等数字资源，逐步建立地区、学校之间资源互补、共建与共享的机制；还可创造条件，建立中小学、高等院校和研究机构的资源建设共同体，建设、整理、优化课程资源库，持续更新课程资源，通过资源开发促进教师的专业发展。

4.充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动

课程资源的使用要以促进学生核心素养发展为目的，多角度挖掘其育人价值，与课程内容形成有机联系，促进课程目标全面达成。教师要多角度分析、使用课程资源，善于筛选、组合课程资源，利用课

程资源创设学习情境，优化教与学活动，提高教学效益；学校要整合……

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