4月29日下午，全体备课组长集聚315教研室，对开学以来的阶段性备课、听课进行检查。

一、备课情况反馈：

（一）检查内容：分为备课节次、特异体质名单、教学计划、目标及板书设计、作业设计、课后反思等。

（二）检查中呈现的亮点：

1. 有特异体质表，学期教学计划和单元教学计划，如六语组，四数组，备课环节清晰。

2. 目标表述较清晰具体，有针对性。

3. 复批详细，圈点批画清晰，作业设计体现分层,反思认真用心。

（三）检查中出现的问题：

1. 部分学科没有学期教学计划，大多数老师没有单元教学计划

2. 部分学科教学环节不齐全，如综合学科个别课时缺板书设计；数学部分年级听算未填写；

3. 作业设计未体现分层。

4. 格式不规范，未进行电子档表格调整，有的地方空格太多。

5. 复批效果不好，如部分老师批注时字迹欠工整，部分学科缺少二次批注，无反思，如综合学科。批注针对性不够，部分教室打印模糊，如英语组。有的学科装订不整齐，如语文组。

6. 集体备课落实不够，如四年级语文最多达56节次，最少仅45节次。五年级整体备课延迟，落后六年级3课时。二年级语文从第四单元起上交，18节次。备课中教学环节简单，格式欠规范，缺少练习课的备课，备课节次差距大，一数组36课时，三年级最少25课时，最多27课时。五数组30课时，六数组35课时。英语组备课节次不统一，最少的18节次，最多的27节次，如四英组。

（四）后期改进：

（1）强调统一要求，一是备课格式要调整规范，空格位置不要太大，也不要太小；打印要规范，确保纸张干净整洁，复印也要清晰，避免模糊；装订样式规范，第一页封面，第二页放特异体质，接着放学期教学计划，然后是单元计划和课时备课。二是备课的结构要规范完整，要有单元计划，单元计划中目标要结合课程标准的核心素养要求，定位尽可能准确、清晰。课时备课中，各环节要体现一致性思路，课时目标与教学活动任务、作业设计、课后反思要一致。环节要完整，听写、听算要写进教案中，每节课要有复批，尤其是青年教师，要将自己的课堂组织语言或大问题写下来；作业设计要体现分层选择；课后反思要结合目标达成度、课堂生成处理的亮点与遗憾或改进点进行阐述。体育课要写上安全教育的相关内容。三是集体备课要从节次、学生难点等处体现共同智慧。（2）检查方式要灵活，每周进行听课与备课捆绑式检查，每周备课组长要对青年教师进行跟踪式听课与备课指导，教研组长要对组内至少一位老师进行跟踪式听课与备课指导，年级分管行政、学科分管行政要对自己负责的年级、学科进行跟踪式听课与备课指导。同步，月末采取捆绑式抽查，一位老师视为一个备课组。（3）不过关的年级要定人定点进行帮扶。

听课检查：专业研修计划、听课次数、听课记录情况及研训活动记录情况，

存在的问题：无听课索引填写，无评价和收获记录；点评简单无针对性；记录不详，听课节次过少，最少3节，最多17节。