刘俊     江苏淮安市楚州实验小学  223200 【摘要】统编版小学语文教师将培育小学生素质教育作为重要教学目标，加设了很多拓展内容，比如口语交际、语文天地、习作等生动、有趣的语文学习环节，使得教学内容更加符合如今小学生的实际需求。基于此，本篇文章主要基于统编版小学语文情景教学，展开具体分析与探究，并为其提供具有针对性对策，旨在提升我国小学语文教学的整体质量。 关键词：统编教材；小学阶段；语文情境教学；实时策略 中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-031-01

        引言         在传统的课堂教学进程中，教师过于重视教学任务是否完成及学生的学习成绩是否提高，从而严重忽略学生学习状态的好坏及对知识学习的兴趣，这种情况下则导致学生对于语文知识的学习兴趣与课堂教学效率大幅度下降，因此，语文教师运用情境教学法来提升课堂教学的趣味性，充分激发出学生对于语文知识学习的兴趣，为提升语文课堂教学的整体效率，打造了良好的基础。         一、巧妙设计语文阅读情境         由于受到以往应试教育所带来的影响，大多数语文教师在展开阅读教学过程中，通常都是运用自由朗读、领读、集体朗读的教学形式，来帮助班级学生快速了解到文章的内容，但是这种情况下则会造成很多学生把朗读课文内容作为根本教学目标，极少情况下会去思考文章的中心思想与人物的性格性感，从而导致了学生们对于语文阅读效率与语文阅读教学质量的大幅度降低，在此情况下，语文教师则可以运用文字语言、课文插图的教学手段，来协助小学生快速融入至文章的情景之中，如此一来，既可以加强学生们对于文章阅读的动机，同时还可以更好地提升文章阅读效率，构建出一个生动、愉悦的课堂学习氛围，这对小学生语文阅读兴趣和阅读水平，能够产生积极的推进作用。在统编版的语文教材中，已经科学的减少了课文的数量，加设了快乐读书吧、资料袋等多个教学板块，在这其中，资料袋主要是介绍课文中所提出的历史典故、事物的本质与规律等诸多内容，协助小学生们可以准确理解课文的中心思想及核心内容，而拓展阅读教学板块，则是加设了和课文内容有关的诗歌散文，通过多种角度和层面，来为学生们展示出课文中所描述的场景，这在一定程度上能够有效提升学生和课文作者或者是文章人物产生情感共鸣的可能性，从而对学生的语文理解能力与思想情感，产生一定的积极作用。