○ 凯里市第三中学 吴桥美

随着新高考的推进，教师和学生在面对新教材、新考法上会有较多的不适应，于是，笔者结合发达地区近几年高考试题及本地近一年合格性考试的试题进行分析可知，开放性题目出现的比例较高，且有逐年递增的趋势；开放性题目的出现说明地理学科对学生的能力要求有所提升，因此，教师在教学方法上应作出改变与突破。高中地理尤其是自然地理部分的知识较抽象，难度较大，学生较难理解和把握，其中最为突出的就是注重图表判读能力和综合素质的考查，而这些能力的提升不是多看、多读、多做就能理解的，只有通过动手制作才能使学生获得更深刻的理解，能更好地掌握其知识点，这也是新高考的具体体现与要求。因此，加强和鼓励学生动手制作地理模型就成为中学地理教师共同面临和亟待解决并研究的重要课题。

一、研究对象实际情况

研究对象来自凯里三中学生高一年级高一（4）（6）两个班，高一年级共16个班，其中高一（1）（2）两个班为重点班外，其余均为普通班，本校作为普通高中的四类学校，生源不算很好，且两个班均为普通班，总体来说学生基础较差，再加上初中阶段对地理学科的不重视、基础知识不牢固，导致高一地理课程难以开展，学生对空间概念、地理图表的阅读和使用能力很低，动手制作更是少之又少，动手能力较低，对知识的把握也存在偏差，导致成绩不理想，因此教师只有改变其教学方法，注重对学生动手能力的培养，让学生动起来，才能激发学生的学习兴趣。

二、制作过程

（一）确定可具有操作性的地理模型：材料的收集，筛选，制作的步骤及制作过程中遇到的问题及如何解决，制作过程中地理现象的记录。要求学生掌握地理模型制作的基本流程，学会有序、有目的地制作模型，就为学习地理，培养思维能力奠定了基础。

（二）掌握不同类型的地理模型制作的一般思路：如1.太阳系八大行星排序模型制作过程：（1）材料：塑料盘、小铁丝、泡沫球、马克笔、公示栏软垫、各种颜色的小纸团、胶水、写有各行星名称的小纸片；（2）制作流程：①把大小不一的泡沫球用马克笔涂上不同的颜色；②把涂好颜色的泡沫球分别穿插在八根铁丝上；③在塑料盘中铺上公示栏软垫；④在铺有软垫的塑料盘上插上大头针，之后把插有泡沫球的小铁丝，一卷一卷地缠绕在大头钉上；⑤把各种颜色的小纸团用胶水粘在火星和木星之间的轨道上；⑥最后把写有各行星名称的小纸片贴在对应的泡沫球旁边。2.背斜、向斜、断层的制作过程：（1）所用材料：素描纸、学生水彩、纸壳、水、塑料膜、塑料袋、常用工具（美工刀、胶带等）、小钉子；（2）制作过程：①先将纸壳裁成地盘的模样；②用塑料膜将纸壳用胶带封好，防止制作时将纸壳浸湿；③将素描纸撕成小块状，放在塑料袋中用水浸湿知道可以塑形；④将软的可以塑形的纸块稍微拧干水分，放在地盘上塑造成背斜、向斜及断层的样子；⑤根据课本图片上好相应水彩，将标签用小钉子插上模型即可。3.石笋、石钟乳制作过程：（1）材料：绿色手工泥、硬纸板、碎纸片、双面胶、剪刀；（2）制作流程：把硬纸板裁成底座（圆形）、圆盖，用手工泥覆盖在上面。重复以上步骤加第二层，叠加出层次。模型好后，待风干成型。

三、地理模型在课堂中的运用，突出地理学科特色，丰富课堂教学

有个一古老的教育谚语说：“告诉我，我忘记了，演示给我看，我记住了，让我参与，我理解了。”在知识的掌握中，看到的要比听到的印象深刻，看听结合效果比单纯靠看或听好，但是如果有人动手参与，那么必须会使所学知识记忆更加牢固。地理是一门综合性的基础学科，是一门实用性很强的学科，日常生活在的地理现象及现象数不胜数，新高考也明确要求地理教学的目标之一就是让学生掌握一定的地理基础知识技能。地理模型教具从根本上是为教师、学生服务的，而地理模型的制作初步形成的构思是否实施，还要取决于学生的需要，明确学生的需求。经过问卷调查结果可知，大部分的学生是有意参与，且认为地理模型的制作是很有必要的。因此，在这样的一个背景下，我们把制作地理模型运用于课堂教学，服务与课堂教学。高中地理包括自然地理和人文地理，尤其是自然地理部分较抽象，学生较难理解，但我们为了节约时间主要选取了几个操作性强的，对材料要求不高的案例作为制作对象，动手制作使学生加深了对该知识的了解与把握，教师在课堂上演示学生制作的作品，让学生有很大的成就感，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学。

四、成绩分析

为了检测地理模型制作教学的有效性，了解学生对其相关知识的把握情况，于是以小卷的形式对相关知识点进行测试，及学校也组织月考、半期考试（58所学校参加的联考），选取两次考试成绩进行对比分析，考试成绩如下： （一）第一次月考：本校老师命题及审题，考试范围为必修一第一章内容，全校平均分57.8分，其中高一（4）班平均分为60.7分，全校排名第七，高一（6）班平均分61.7分，全校排名第六；（二）半期考试：金太阳联考试卷，共计58所学校参加联考，考试范围为必修一第一、二章内容，全校平均分44.35分，其中高一（4）班平均分49.33分，全校排名第二，高一（6）班平均分50.11分，全校排名第一。有以上两次考试成绩差异较大，主要是由于半期考试为金太阳联考难度较大，成绩不理想，但从两个班的地理成绩在全校的排名上看有较大的进步，尤其是高一（6）班的成绩提升幅度很大，由全校排名第六上升到排名第一，超过了两个重点班。从小卷，考试试卷分析可知，地理模型制作涉及的相关知识点大部分同学得分率较高，如太阳系的相关知识、喀斯特地貌的形成过程类题目，为高频考点，几次试卷均出现相应的题目，半期考试还考查喀斯特地貌中石笋、石钟乳的发展趋势，由于学生动手制作相关模型，对该知识点印象深刻，得分率较高。

因此，地理模型制作在教学中推广是很有必要的，既激发学生学习兴趣，提高学生的动手能力，培养学生的团队精神，提高课堂效率和效益，又帮助学生提高地理成绩，顺利通过合格性考试以及为高考做好准备。