长方形有多少条线段 |
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思考题详解之人教版《数学》三年级下册:一共有多少个长方形 2019年1月31日星期四 题目是人教版《数学》三年级下册“数学广角——搭配”一章练习二十二的第5题,图如下: ![]() 人教三数下册104页 整理如下: “ 下图中一共有多少个长方形? ![]() 图1 ” 这道题如果“就题论题”,解答简单,不值一提。我只是想到了其一般性的拓展,比如: ![]() 图2 上图中一共有多少个长方形? 为了防止陷入无谓的特例之争,我们声明“长方形”包含“正方形”,也就是说,在某个凑巧的地方,出现了一个正方形,也是算做长方形的。 显然,这时“数的方法”应该叫停了。如果我们以“列×行”命名上述图形的话,分别可以简洁地表达为“2×2”、 “4×6”的图形。第一个数字表示每一列有m格,第二个数字表示每一行有n格,或者说是“m行n列”。对于一般的“m×n”的图形,您可以想到:m、n取值的任意性,以及当m、n取较大的非零整数时,我们更需要的是“计算的方法”。 (一)基础题型1.下图中一共有多少条线段? ![]() 2.下图中一共有多少个角? ![]() 3.下图中一共有多少个长方形(含正方形)? ![]() 这些题型都是小学数学中常见的,当然具体表现也不止这些。它们的道理都是一样的,计算方法都是: 1+2+3+4=10 粗糙地概括是:一共分成了几小段(格、张口),就从1加到几。 如果一共分成了100小段或100个小张口或100个小格,则一共有: 1+2+3+4+5+6+……+99+100=(1+100)×100÷2=5050 不错,这就是高斯小时候发明的算法,其一般公式如下: ![]() 以及下文要用到的: ![]() 及更多的一般情况: ![]() ![]() ![]() 这些内容可参阅之前写的图文《数学活动“探索图形”的解答和引申》。 (二)探究规律以上面的图1“2×2”、 图2“4×6”拓展出一般的图“m×n”,其列可看成是“一条截成了m小段的线段”, 其行可看成是“一条截成了n小段的线段”。随意从列中取一线段作左右边,从行中取一线段作上下边,即得到一个任意的长方形。如图: ![]() 列一共可以取出: 1+2+3+4+……+m=(1+m)×m÷2 行一共可以取出: 1+2+3+4+……+n=(1+n)×n÷2 m行n列的图一共有: ![]() 个长方形。 (重要程度★★★★★) 于是,图1一共有长方形: 2×2×(2+1)×(2+1)÷4=9(个) 图2一共有长方形: 4×6×(4+1)×(6+1)÷4=210(个) (三)变式练习这个变式可以概括为“格子图中数正方形”。格子图的特点是每小格都是一样大小的正方形,而且现在只数正方形,不数长方形。 ![]() 上面4×4的格子图中一共有多少个正方形? 这是一个极有趣的数列: 1×1+2×2+3×3+4×4=4×(4+1)×(2×4+1)÷6=30(个) 计算方法应用的就是上面的“公式2”。 道理是: 1×1表示: ![]() 2×2表示: ![]() 3×3表示: ![]() 4×4最简单,用一个图,不同颜色表示每一个格子: ![]() 想必,只此一例,您便对于“n×n”的格子图中所有正方形的数量了然于胸了,这个结论就是公式2: ![]() 或许,您更期望解决一般的“m×n”格子图中有多少个正方形? 设: k=min{m,n},即取m、n中较小的一个值; a=|m-n|,其实就是m、n的差,取正值,因为我们不清楚m<n或m>n(m=n的特殊情况上面已经讨论)。实际讨论中,可以只取一种情况,因为将m<n的格子图转置一下,就可以由m行n列变为n行m列,二者实质上是同一种情况。 这时,您会得到一个有趣的数列: 1×(1+a)+2×(2+a)+3×(3+a)+……+k×(k+a) =(1×1+2×2+3×3+……+k×k)+a×(1+2+3+……+k) =k(k+1)(2k+1)÷6+a×k(k+1)÷2 =k(k+1)(2k+3a+1)÷6 (重要程度★★★★★) 或许,您需要拿起纸笔好好验算一下了。 以“4×7”的格子图中一共有多少个正方形为例。 ![]() 其中: ①1×1的正方形: ![]() 有:4×7=4×(4+3)=28(个) ②2×2的正方形(田字格): ![]() 有:3×6=3×(3+3)=18(个) ③3×3的正方形: ![]() 有:2×5=2×(2+3)=10(个) ④4×4的正方形: ![]() 有:1×4=1×(1+3)=4(个) 一共有:28+18+10+4=60(个) 用公式验证一下: k=min{m,n}=min{4,7}=4 a=|m-n|=|4-7|=3 k(k+1)(2k+3a+1)÷6=4×(4+1)×(2×4+3×3+1)÷6=4×5×18÷6=60(个) 结果一致。 是不是够折腾,哈哈。 再会。 |
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