地区： 河南省 - 巩义市 -

学校：巩义市米河镇米北小学

22　吃水不忘挖井人　 小学语文       人教2001课标版

1、课程标准相关要求

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识，掌握生字。

（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

（3）在阅读中体会文章所表达的思想感情和人物的优秀品质。

教材分析

本文是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册第六单元的第一篇课文。本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。

学情分析

现在学生已经能够借助拼音快速阅读课文。在教学中，学生能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解，认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。

1．通过卡片认读、借助拼音等形式，读准“忘、挖”等12个生字，正确书写“井、乡”等6个字。

2．通过范读、分段读，有感情地朗读课文等方式，理解内容；表达出对毛主席的崇敬之情。

 3．通过学习课文懂得饮水思源的道理。

1、通过卡片认读、借助拼音等形式，读准“忘、挖”等12个生字，正确书写“井、乡”等6个字。

2、通过范读、分段读，有感情地朗读课文等方式，理解内容；表达出对毛主席的崇敬之情。

3、通过学习课文懂得饮水思源的道理。

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说歌曲里唱的是谁?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

1、读课题

2、课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）

1．范读课文，标出自然段。

2、想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

3．回答问题时，相机出示：席、战、士

1．范读课文，标出自然段。

2、想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

3．回答问题时，相机出示：席、战、士

1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2、借拼音读生字，去掉音节认读生字，并组词。

3、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

活动一

过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？

1、读听结合学习第一自然段

指名都第一自然段。

（2）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

（4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？

活动二

过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？

活动三

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。　　

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

3.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？　　

用“因为           ，所以                  ”来说一说　　

活动四

你觉得毛主席是个什么样的人？读读课文中的句子。　　

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）　　

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？　　

活动一

看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

活动二

读第三自然段，用几句来写的？　　

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？　　

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。　　

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

活动三

教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！　　

活动四

除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？　　

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？　　

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。　　

2.练习背诵。

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。　　

6.有感情地朗读这一自然段。　　

活动二

有感情地朗读全文，练习背诵。

吃水不忘挖井人

感               恩

       亲人

身边的人

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。

　　“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。

　　本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得没意思，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。在教学开始时我用歌曲导入，激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

　　孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我又试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛争得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。

22　吃水不忘挖井人　

22　吃水不忘挖井人　

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说歌曲里唱的是谁?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

1、读课题

2、课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）

1．范读课文，标出自然段。

2、想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

3．回答问题时，相机出示：席、战、士

1．范读课文，标出自然段。

2、想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

3．回答问题时，相机出示：席、战、士

1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2、借拼音读生字，去掉音节认读生字，并组词。

3、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

活动一

过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？

1、读听结合学习第一自然段

指名都第一自然段。

（2）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

（4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？

活动二

过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？

活动三

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。　　

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。

3.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？　　

用“因为           ，所以                  ”来说一说　　

活动四

你觉得毛主席是个什么样的人？读读课文中的句子。　　

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）　　

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？　　

活动一

看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

活动二

读第三自然段，用几句来写的？　　

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？　　

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。　　

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

活动三

教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！　　

活动四

除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？　　

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？　　

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。　　

2.练习背诵。

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。　　

6.有感情地朗读这一自然段。　　

活动二

有感情地朗读全文，练习背诵。

吃水不忘挖井人

感               恩

       亲人

身边的人

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。

　　“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。

　　本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得没意思，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。在教学开始时我用歌曲导入，激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

　　孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我又试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛争得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。