1.让学生识图、辨图，启发诱导，精讲多练。

2.运用对比，分析冷锋和暖锋以及高压系统和低压系统的异同。

3．以提问导读，以图像导思（图示法），以个案导学（练习法），列表比较分析（比较法），运用左、右手定则判断，使学生学会从静态途中予以动态分析，加深对知识的理解。

4.课前要求同学们务必做到：收看天气预报，了解近期气象状况；收集各种气象报告及台风相关消息；收集天气谚语；观察家中水池防水时汇水处漩涡流动方向。

六、常见天气系统——教学过程设计（45分钟教学）

具体教学设计:

【学生课前准备】

收听、收看这一、两周的天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集几条天气谚语。

【创设情境导入新课】

播放两天有代表性的中央气象台天气预报前半部分(除去城市天气预报部分)的录像片。

提出问题:

1.日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢

2.天气预报员又是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。\

【师生互动学习新课】

(一)锋和天气图片展示、观察思考：(多媒体展现)

(1)学生观察画面变化；

(2)气团是什么 按性质如何划分

(3)降水为何发生在冷暖气团的交汇处．而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧 俗语说“山雨欲来风满楼”，风是大气的一种运动，你能否从大气的运动角度分析这一问题。

诱导分析：

(1)分析，讨论气团概念、气团交界面产生降水的原因。

(2)认识锋面及形成的天气。

动画演示、分析概括类型：

(1)动画展示课文P45图2.19冷锋及其天气、图2.20暖锋及其天气示意图，动态形象地展示冷、暖锋过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化，变宏观为微观的可视现象。

(2)点拨指导学生学习障碍，分析、概括师生共同得出锋面有冷锋、暖锋和准静止锋三种类型，锋面两侧气团的移动方向、代表的符号。

激发引导、对比分析：

(1)多媒体画面展示锋面动态移动图对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。

(2)师生合作分别在黑板、笔记本上画出冷锋、暖锋示意图。

(3)学生合作学习，根据冷暖锋特点，找出同桌所画示意图有无问题并加以帮助改正。

(4)以学习小组为单位，合作讨论，本小组的疑难问题寻求其他小组帮助解决。学生自主完成多媒体表格内容。

表格内容。

学以致用：出示问题．讨论回答：

(1)解释“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”(冷锋过境后、暖锋过境后)。

(2)P45活动。师生合作，阅读分析，得出结论。

(3)影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特殊天气 (冷锋、冬季的寒潮、北方夏季的暴雨、北方春季的沙尘暴)

【学生总结 感受收获】

1、明确了常见天气系统锋面系统、低压(气旋)和高压(反气旋)形成及对天气的影响。

2、知识的前后联系如水平运动的物体偏向规律因此今后的学习要注意复习巩固。

3、遇到特征相似的事物会用比较法帮助学习了。

4、地理与现实生产、生活太密切了，地理确实有用。

【留下问题，学生思考】

经过学习冷锋和暖锋，那么对于准静止锋的学习，应该让学生自己主动学习，从而检验学生的知识迁移能力。

老师提出问题：清明时节雨纷纷的原因。

探讨梅雨发生的季节与地区

准静止锋的特点

七、常见天气系统——板书设计

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