摘要：本研究以双减政策为背景，探究在初中数学教学中采用高效课堂教学模式的有效性。结果表明，采用高效课堂教学模式可以提高学生的学习兴趣和学习效率，同时提高课堂参与度和成绩。

关键词：双减政策；初中数学；高效课堂教学；学习效率；课堂参与

引言：

双减政策的实施为教育教学带来了许多新的机遇和挑战。如何提高教学效率和学习效果，成为当前亟待解决的问题。高效课堂教学是一种在短时间内完成教学目标的教育模式，具有时间效率高、教学效果好等优点。因此，本研究旨在探究在双减政策背景下，采用高效课堂教学模式的初中数学教学效果，旨在为初中数学教学提供新的思路和理论支持。

一、做好课前准备，提前预习知识

教师在课前需要做好充分的准备工作，包括制定合理的教学计划、准备相关的教学材料以及提前预习所教知识。对于学生来说，提前预习所教知识可以帮助更好地理解学习内容，更好地参与到课堂教学中。提高学习效率和课堂参与度，从而达到高效课堂教学的目标。

基于双减政策下，为了更好地提高初中数学课堂教学模式。作为教师，应该对要讲的内容做好课前准备工作。以讲解初中数学课本中的《二元一次方程》为例，作为初一下册要讲的内容，针对学生的年龄情况，兴趣特征提前做好调查了解。为了更好地将学生带入课堂，提高学生的积极性，教师可以引入鸡兔同笼的问题。首先，学生都知道一只鸡有两只脚，一只兔子有四只脚，那么把它们关在一个笼子里，知道脚的数量64和总数为20，如何区别出几只兔子几只鸡呢？先给学生提出问题，引发学生的思考。其次，教师再引入二元一次方程的知识，引导学生进行列方程来解答问题。比如：设兔子X只，鸡有Y只，则可得出4X+2Y=64，X+Y=20从而可以求出兔子和鸡的数量分别为多少只。通过让学生自己思考亲自动手的能力，增加学生成就感，更能激发学生的学习兴趣，让学生明白数学知识在生活中的方方面面都用得到。作为学生，在教室上课之前，也应提前对要讲的内容进行预习，方便记忆更加深刻，做到温故而知新。可以提前搜索查阅关于二元一次方程的讲解以及基本概念，观看简单的例题。养成提前预习的好习惯，会大大提高课堂学习效率，更容易跟上教师的进度。同时，教师在课堂上可以提供更多类似接近现实生活中实际的例子和练习题，巩固学生对于联立方程的理解和运用能力，结合实际的例子，更能加深学生的印象。

二、设计数学游戏，激活探究欲望

通过设计富有趣味性和挑战性的数学游戏，可以引起学生的兴趣，激发对数学问题的好奇心和求知欲。可以使学生在轻松的游戏氛围中进行数学思考和实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过设计数学游戏，可以推动学生积极参与、主动探究，从而提高整体教学效果。

相比传统的的教学形式，大多数教师都是按照传统的教学模板进行授课，缺乏创新意识，往往使学生丧失探究精神。教师应是知识点传播者和引导者，学生是知识的探索者不能一味地作为接受者。在课堂上，教师可以尝试把要学习讲授的内容设计成游戏的方式，以此来激活学生的探究欲望。以讲解数学课本中《点和圆、线和圆的位置关系》为例，教师可以设计“画图猜一猜”的游戏，在教授完点和圆以及线和圆的位置关系之后，教师可以通过画图的方式，分别画出之间的关系，然后让学生进行抢答，每答对一题得一分，最终分数最多者，取得胜利。教师还可以提前准备好游戏奖品，例如改错本，橡皮，尺子等学习用品，激发学生之间的胜负欲。还可以结合圆的相关定理，特征等等这一章节所学的内容，让学生既能对刚学的知识有所掌握，也能对前面所讲的内容进行温习。结合现在科学技术的迅速发展，教师还可以应用一些作图软件在课堂上进行演示，也可以教学生亲自动手进行操作，最大地发挥科技进入课堂的优势。同时，基于“双减”下的大背景，游戏化的教学模式调动了学生学习的积极性，在课堂上将主动权交给了学生，提高了课堂教学的高效性，也拉近了师生之间的距离。

三、组织小组合作，提高合作能力

这种教学方式可以帮助学生建立合作意识和信任感，培养合作能力和解决问题的能力，同时促进学生的社交和交流能力的发展。通过组织小组合作，可以提高学习效果和课堂参与度，达到高效课堂教学的目标。

在双减背景下，教师在初中数学的教学中要学会正视学生之间在学习上存在的差异。尝试应用小组合作的学习方式，让学生之间共同探讨学习方法策略，互帮互助，发挥每个人的长处补齐自身短处。以讲解初中数学课本中的《锐角三角函数》为例，教师在讲解过程中可以让学生进行讨论在生活中有哪些利用三角函数知识的例子，每个小组由4名学生组成，分工明确，里面有组长、记录员、查阅者、提问者组成。经过一番探讨，总结出来三角函数在建筑工程、航空导航等领域应用广泛。其次，每个小组之间还可以将讨论的结果进行分享，小组与小组之间也可以相互提问，有哪些不足的地方及时弥补。教师引导全班对不同小组的答案和解答思路进行比较和讨论，共同总结和理解锐角三角函数的性质和应用。教师可以提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和加深理解。通过组织小组合作，学生可以共同探究和解决问题，相互学习和交流，从中培养合作能力和团队精神。在小组合作过程中，学生分享和整理思路，提出问题和观点，并学会理解和尊重他人的意见。这有助于培养学生的合作意识和合作技能，并提高学生在数学学习中的参与和表现。

结束语：

综上所述，本论文通过对基于双减政策的初中数学高效课堂教学模式的探究，为教育实践提供了一定的指导和启示。此外，借助先进的技术手段，可以开发出更具创新性和针对性的教学工具和资源，以进一步提高初中数学高效课堂教学的效果。希望这些研究成果能够对教育改革和教学实践产生积极的影响，为培养优秀数学人才和提高学生综合素质作出贡献。

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