【摘要】“双减”政策提出要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，一线教师应积极响应“双减”政策，优化作业设计，减轻学生作业负担。但当下的英语作业设计大多存在题量大，形式单一，存在缺乏趣味性、层次性、教育性、严谨性等问题。本文旨在探索如何在遵循“双减”政策的要求下，增强初中英语作业的趣味性，丰富作业的层次性，融合作业的教育性，使每位学生得到充分而全面的发展。

【关键词】“双减”政策；初中英语；作业设计

近些年的“双减”政策给教育界带来了巨大变革，“双减”政策指出要减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。因此，在初中英语教学过程中，教师应严格控制作业时长和数量，优化作业设计，减轻学生学业负担，从而激发学生学习兴趣。

一、当前初中英语作业设计存在的问题

（一）作业缺乏趣味性

在强调素质教育的背景下，我国的英语教学也是日新月异，但目前诸多教师依旧习惯于布置单一、重复、机械的作业如：抄写单词、短语、课文；背诵知识点；完成配套的练习册等等。英语作为一门语言类的学科，为了对英语知识进行有效的输入，学生在学习过程中不可避免地要进行众多记忆类的活动，但这并不意味着教师可以在布置英语作业上偷懒。课后作业应具有趣味性，以便激发学生的学习兴趣，从而发挥学生的主观能动性。而目前大部分的英语作业形式单一、内容枯燥无味、效果不够全面，过度的机械记忆，割裂了自我与知识的联系，这不仅不利于调动学生学习积极性，更不利于学生创新思维的发展。

（二）作业缺乏层次性

学生和学生之间存在个别差异性。这些差异决定了学生和学生在认知基础、学习能力、学习动力等方面是天差地别的。因此，教师在英语作业设计上应注重层次性。然而，目前很多教师忽略学生间的个别差异性，往往采用“一刀切”的方式来布置作业，所有学生完成的作业内容和作业量都是一样的。这种没有层次的作业设计与因材施教的教学原则是相违背的。长此以往，不论是优生还是学困生都难以从中获得成就感，从而逐渐失去英语学习的积极性。

（三）作业缺乏教育性

德国教育家赫尔巴特提出，教学过程应与道德教育相统一。也就是说，教师在教学的过程中，不仅要让学生获得知识和技能，还要促进学生身心的健康发展和品德的形成，使学生学会学习、学会做人、学会做事，从而促进学生德智体美劳全面发展。而现在大部分教师布置的背诵，抄写，完成练习等作业内容过于机械且更侧重学生对知识点的巩固，这种重知识轻能力的作业设计，容易导致“高分低能”的现象，而这显然是与促进学生全面发展的目标相违背的。

二、优化英语作业设计的策略

（一）坚持基础性作业与创新性作业相结合，增强作业趣味性

英语归根究底是一门语言类学科，其学习的基础是建立在对词汇、短语、句型和语法等基础性知识的掌握之上的。因此，英语作业是无法脱离基础性作业的。但在布置基础性作业时，教师可以通过尽量调动学生手、眼、口、身、心的方式来加其趣味性。如在讲授完外研版7下M5 Shopping 这一主题后，教师可以将学生分为两组来对“Advantages and Disadvantages of Shopping Online”进行小组辩论。小组成员可以利用课余时间收集资料、相互交流、列举论点、选出辩手等，这样不仅能巩固学生对本模块单词、短语、句型和语法的记忆，还能提升学生听说读写的能力，更能锻炼学生的批判思维能力、分析综合能力以及团队协作能力。对于学生辩论期间的表现，教师应及时地给予反馈，总结优秀论点，发掘优秀辩手，选出优质小组，趁热打铁，进一步激发学生学习英语的兴趣和热情。

（二）坚持以学生为主体，增强作业层次性

作业设计面向的是全体学生，学生间存在个别差异性，这就要求教师不论是在教学过程还是作业设计上都要遵循因材施教原则。因此，教师在布置作业时应注重作业难度和作业量的层次性。

（三）坚持教育性教学原则，促进学生全面发展

素质教育要求我们培养德智体美劳全面发展的学生，因此，教师的作业设计不仅要有利于巩固所学知识，更要融合德育、体育、美育及劳动教育等。例如在讲授完外研版9上M1 Wonders of the world 这一主题后，教师可以让学生们利用课余或假期时间，以个人或团队合作的方式，通过查阅资料、浏览网站等方法查找更多的世界奇观。选择一两个自己感兴趣的世界奇观进行更深入的调查，并以PPT或视频介绍的形式在班上分享展示，介绍的内容可以包括该世界奇观的地点、历史、独特之初等。学生在制作展示内容及上台展示的过程中可以提高自己的审美能力、自主学习能力、团队协作能力以及表达能力等。小组展示后，教师可以利用这一主题让学生思考“How should we treat wonders of the world？”这一问题，引导学生意识到保护世界奇观的必要性和重要性，从而达到德育的教学目的。

总而言之，英语课后作业作为课堂教学效果的延续，不仅有巩固学生知识的效果，还能增强学生各方面的能力。在双减政策的背景下，作为教师的我们更应该增强作业的趣味性，丰富作业的层次性，融合作业的教育性，实现减负提质增效的目的，激发学生学习英语的积极性，使每位学生得到充分而全面的发展。

【参考文献】

[1]白亚波.“双减”背景下重塑教育生态的意义与策略[J].教育视界，2022（1）：8-11.